高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思
本文是關(guān)于介紹高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思的范文，老師們參考并加以修改，便可以運用到課堂上了，一起看看具體的內容吧。
本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內容。本人通過(guò)探究式教學(xué)，較好地完成了教學(xué)目標。具體講，這節課大致有以下幾個(gè)方面感到比較滿(mǎn)意。
一、教學(xué)程序的設計比較合理
本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節
1、提出問(wèn)題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì )做什么運動(dòng)?
2、實(shí)驗演示：沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運動(dòng)。
3、創(chuàng )設一系列的問(wèn)題情景，提問(wèn)學(xué)生，老師點(diǎn)撥引導，用上節課有關(guān)洛倫磁力的知識和高一有關(guān)向心力的知識，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì )做勻速圓周運動(dòng)。
4、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運動(dòng)，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。
5、讓學(xué)生推導帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運動(dòng)的半徑公式和周期公式。
6、實(shí)驗演示：改變粒子的.速度V和磁感應強度B，觀(guān)察半徑的變化
7、課件模擬：改變m、v、q、B，觀(guān)察半徑的變化
8、課件模擬：兩個(gè)m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運動(dòng)，觀(guān)察周期是否相同。
9、通過(guò)例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓學(xué)生先演算，老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋，然后點(diǎn)評。
10、講評課本的例題，讓學(xué)生先思考，提問(wèn)學(xué)生回答解題思路，老師再講評，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。老師進(jìn)一步詳細講解質(zhì)譜儀的構造、原理及應用。
11、課堂小結，布置作業(yè)。
二、信息技術(shù)與教學(xué)內容恰當有效的整合
信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其主體是課程，并不是所有學(xué)科、所有章節都適合用信息技術(shù)來(lái)整合，要選擇最有利于開(kāi)展整合的章節內容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢，而本節課充分利用物理課件，在適當的時(shí)候進(jìn)行整合，充分體現了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、運用探究式教學(xué)，培養探究能力
教師在整節課中，通過(guò)提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場(chǎng)中的勻速圓周運動(dòng)，推導粒子運動(dòng)的軌道半徑和周期公式，再通過(guò)分層次的問(wèn)題設計，理解質(zhì)譜儀可以測定帶電粒子的質(zhì)量和在現實(shí)中的運用。這一教學(xué)過(guò)程充分體現了教師著(zhù)意培養學(xué)生的科學(xué)探究，體現了新課標要求的“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三位一體的課程功能。
四、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮
教師首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行猜想，然后又創(chuàng )設一系列問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生的思維，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在磁場(chǎng)中會(huì )做勻速圓周運動(dòng)，接著(zhù)讓學(xué)生推導圓周運動(dòng)的半徑公式和周期公式，講解例題時(shí)讓學(xué)生充分思考，提問(wèn)學(xué)生解題思路，讓學(xué)生演算，并把演算結果用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋。無(wú)不體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
課后認真反思，也有不太如意的地方。
一、時(shí)間安排不夠合理。前面部分的內容花的時(shí)間過(guò)多，后面講質(zhì)譜儀時(shí)顯得太匆忙，有前緊后松的感覺(jué)。
二、課堂小結不僅局限于知識點(diǎn)的小結，還要包含學(xué)法的小結，本人忽視了這一點(diǎn)。應該把這節課如何進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程作一小節，逐步培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造思維。
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