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物理教學(xué)反思論文
物理教學(xué)反思參考
新課程實(shí)施以來(lái)，很多專(zhuān)家學(xué)者都從不同角度提出了自己的看法，我們高一備課組參加了系統的新課改培訓，并且經(jīng)過(guò)不斷地討論和研究之后，以新的理念走入課堂。這里我們把教學(xué)過(guò)程中的感受和遇到的問(wèn)題呈現給各位，希望能引起大家的思考。
我們感覺(jué)新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是很具有針對性的，可以使學(xué)生在自主學(xué)習中提升主動(dòng)、獨立的學(xué)習能力，在合作學(xué)習中形成協(xié)作、共享的團隊精神，在探究學(xué)習中加深對科學(xué)過(guò)程與方法的認識，從而不斷地提高探究未知世界的能力，有效地轉變傳統學(xué)習的方式，為他們以后的發(fā)展建立良好的基礎。
我們的教學(xué)方式也從過(guò)去的“老師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”過(guò)度到“引導學(xué)生獨立思考、同伴交流、師生互動(dòng)”這樣的方式上來(lái)。
這里主要針對物理必修一的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勗谶@種理念下的教學(xué)感受：
1.學(xué)生自主學(xué)習的意識明顯增強
由于課堂涉及的應用問(wèn)題不是很難，所以很多處理問(wèn)題的方法沒(méi)有直接教授給學(xué)生，而是引導學(xué)生自己發(fā)現規律、總結規律。大部分學(xué)生在剛開(kāi)始這樣學(xué)習時(shí)會(huì )遇到困難，但隨著(zhù)積極地和老師交流，并且經(jīng)過(guò)老師的引導，他們逐漸學(xué)會(huì )了自己查找資料、總結規律。自主學(xué)習的意識和能力都明顯得到提高，這也為以后的學(xué)習奠定了良好的基礎。
2.新課程增加了體驗性
讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，這是一種直接體驗。閱讀教材，了解科學(xué)家發(fā)現知識的過(guò)程，這是一種替代體驗。通過(guò)直接體驗、替代體驗兩種不同方式，全方位地掌握科學(xué)研究的方法，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，從而也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.基本上實(shí)現了過(guò)程與方法的目標
實(shí)驗探究方法、極限思想、一些物理學(xué)的基本方法、觀(guān)念，經(jīng)過(guò)多次接觸，不斷強化，在同學(xué)心中已經(jīng)生根�，F在大部分學(xué)生在學(xué)新內容的時(shí)候能自己主動(dòng)去思考，自己研究并得到結論。
教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題：
1.課時(shí)不足
按照新課標標準課時(shí)，必修(1)只有33課時(shí)，沒(méi)有計算每章用于規律的應用、復習檢測的時(shí)間。新課程把時(shí)間花在了過(guò)程與方法的教學(xué)上，留給解題操練的時(shí)間只能更少，由于高一新生還沒(méi)有完全從初中的學(xué)習方式中轉變過(guò)來(lái)，因此會(huì )感到進(jìn)度快，感到物理難學(xué)。
2.如何解決教學(xué)評價(jià)
現在的教學(xué)評價(jià)也就是考試，一般
為知識應用性評價(jià)，對過(guò)程性評價(jià)少有手段。課堂重過(guò)程教學(xué)的老師，與重習題應用的老師相比，考分不會(huì )有優(yōu)勢，有時(shí)甚至考分更低。因此，要改變教學(xué)評價(jià)的手段，讓重過(guò)程教學(xué)、重方法教學(xué)的老師，在教學(xué)評價(jià)當中，呈現優(yōu)勢。只有通過(guò)這樣評價(jià)，才能促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
3.教師工作量顯著(zhù)增大，對教師的高求提高
教材中增加了很多新的內容，教師需要通過(guò)學(xué)習和研究提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，只有這樣才能保證在新的教學(xué)理念下，更好的引導學(xué)生學(xué)好知識，掌握好方法。
初三物理教學(xué)反思總結
回顧初三物理上學(xué)期這段時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習興趣，從初三學(xué)生學(xué)習物理的實(shí)際情況出發(fā)，著(zhù)重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閱作業(yè)”幾個(gè)有機的環(huán)節，結合實(shí)驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
二、加強實(shí)驗教學(xué)，增強學(xué)生實(shí)踐能力
由于做實(shí)驗麻煩，很多老師不愿做實(shí)驗，然而，物理本身是建立在實(shí)驗基礎上的學(xué)科。教學(xué)中，應遵循物理教學(xué)規律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生有目的的觀(guān)察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學(xué)的不統一性，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。一期來(lái)，在培養好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。、
四、重視德育滲透，培養科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向學(xué)生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實(shí)事求是、團結協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著(zhù)眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養學(xué)生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強調教師的指導，學(xué)生自主的學(xué)習。
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