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《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話(huà)，下面是關(guān)于《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助大家!
篇一： 《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(cháng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。本課訓練的重點(diǎn)是讀背課文和識字寫(xiě)字。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習主發(fā)展的主體;語(yǔ)文課程應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。這就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)需要創(chuàng )設一個(gè)體現個(gè)性化的、自主的、活躍的學(xué)習氛圍。
在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí)，由于教學(xué)對象是一年級的孩子，年齡相對較小，生活閱歷簡(jiǎn)單，所以在板書(shū)時(shí)利用圖片代替文字的方式，這樣表現的更直觀(guān)、更能吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，實(shí)施效果反應這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹(shù)需要用到的工具，而且對所需工具有了視覺(jué)上的了解，進(jìn)一步了解了生活。
其次，現代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會(huì )課文，因而，課前利用謎語(yǔ)把學(xué)生分為不同角色的小隊，一方面為了使學(xué)生放松，另外為了給學(xué)生創(chuàng )設情景，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當中。
第三、新課改指出：讀書(shū)在教學(xué)中占有較大的比重。為了適應現代教學(xué)，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個(gè)人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中受到啟迪。另外孩子們通過(guò)朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習中也達到了背誦的要求。
第四、由于本課內容較長(cháng)，為了給大家展現出一個(gè)完整的故事，因此，把識字部分放在第二課時(shí)講解，這樣能給學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì )本課，感知課文所表達的思想。
另外，我鼓勵學(xué)生通過(guò)自己閱讀，自己解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”等三個(gè)問(wèn)題，然后看小野豬、小象和小袋鼠是怎么做的。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨立獲取知識的能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習。
一年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話(huà)世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因該課文是本冊教材中較長(cháng)的一篇，有輕聲、變調、感嘆句、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上，教師應給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順。在此基礎上，引導學(xué)生理解把握全文，進(jìn)行分角色朗讀、表演，使學(xué)生在活潑快樂(lè )的氛圍中感悟、內化課文內容。在教學(xué)過(guò)程中我讓孩子們初讀課文時(shí)，給孩子們留的時(shí)間較少，雖然在后面的教學(xué)中讓孩子們多讀、多練彌補了一些不足，最后達到了讓孩子們分角色朗讀、表演，使學(xué)生在活潑快樂(lè )的氛圍中感悟、內化課文內容。但對于教學(xué)的我來(lái)說(shuō)這是一次很好的教學(xué)經(jīng)驗，有助于我的成長(cháng)和進(jìn)一步發(fā)展。
《三個(gè)小伙伴》這一課的中心——懂得團結協(xié)作，發(fā)揮各自的特長(cháng)，才能把事情辦好。孩子將來(lái)是要走向社會(huì )的，從小就懂得學(xué)會(huì )與人合作，將給他們以后的學(xué)習、生活、工作帶來(lái)好處，而讓孩子通過(guò)自己的實(shí)踐，在學(xué)習中逐漸形成了用他人的眼光看問(wèn)題，向他人學(xué)習的能力，與他人交往和合作的能力;建立良好的人際關(guān)系、增強群體意識，這在當今未來(lái)的社會(huì )中是相當重要的素質(zhì)。
篇二：《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。根據《課程標準》的要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際，我把本課的目標定為以上三個(gè)：1.能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。2.理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能戰勝困難。3.學(xué)習生字，理解由生字組成的詞，練習說(shuō)話(huà)。 根據教材和學(xué)生的接受實(shí)際，我把學(xué)習難點(diǎn)定為1.有感情地朗讀、背誦課文。2.引導學(xué)生通過(guò)“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”理解課文內容。本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習分角色表演課文。在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì )三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
這兒的“問(wèn)”是指老師的“問(wèn)”，抓住“他們在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節去設問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng )造性;二問(wèn)是“問(wèn)”教材，讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，理解課文內容，與文本進(jìn)行情感交流。
“讀”在低年級的語(yǔ)文教學(xué)中，應該是放在首要地位的。老師要培養談閱讀的興趣，養成閱讀的好的方法，能用普通話(huà)流利地閱讀等等。一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話(huà)世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長(cháng)，有輕聲、變調、感嘆句、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。通過(guò)多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等)，讓學(xué)生在反復的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫(huà)面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過(guò)扮演小野豬、小袋鼠和小象，在活潑快樂(lè )的氛圍中感悟課文。
“說(shuō)”是學(xué)生言語(yǔ)能力訓練的重點(diǎn)，我首先引導學(xué)生借助畫(huà)面說(shuō)，我讓學(xué)生看課文插圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，幫助學(xué)生把握課文內容。其次我引學(xué)生.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習做了很好的鋪墊。還有，我帶著(zhù)學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，感悟小動(dòng)物們的勇敢、機靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現課文內容，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，在培養學(xué)生對課文內容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。
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