分數乘法教學(xué)反思
教學(xué)反思對于老師來(lái)說(shuō)是必不可少的，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于分數乘法教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
分數乘法教學(xué)反思一
分數乘法這個(gè)單元主要學(xué)習分數與整數相乘、分數與分數相乘、分數練乘三個(gè)環(huán)節。每個(gè)環(huán)節都要解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
在分數與整數相乘中課分成學(xué)生理解求幾個(gè)幾分之幾是多少?求一個(gè)數的幾分之幾是多少?分數乘分數則引導學(xué)生把分數乘分數的計算方法的掌握。所以教學(xué)起來(lái)要注重每一堂要教的是什么?怎么教?
在教學(xué)分數和整數相乘時(shí)，根據學(xué)生的已有的知識基礎，引導學(xué)生回憶復習整理整數乘法的意義和同分母分數的加法的計算法則。另外科學(xué)的學(xué)習方法，能提高學(xué)習效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分數和整數相乘的計算法則時(shí)，從學(xué)生所熟悉的整數和小數乘法的意義入手，引入分數乘法。
此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分數乘整數和一個(gè)數乘分數后要先補充一個(gè)課時(shí)比較分數加法和分數乘法之間的區別，再進(jìn)行分數乘法混合運算和簡(jiǎn)便計算的教學(xué)。當時(shí)的自己是聽(tīng)的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開(kāi)始教學(xué)分數乘法混合運算時(shí)，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分數加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計算分數加法時(shí)按照分數乘法運算的規則進(jìn)行計算(按分子和分子相加，分母和分母相加)，到這時(shí)自己才知道師傅當時(shí)為什么要讓自己對比分數乘法和加法�？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分數乘法混合運算時(shí)，在課前復習時(shí)再次講解分數乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計算的時(shí)候有個(gè)比較清楚的認識。雖然這個(gè)問(wèn)題解決了，但是學(xué)生在分數乘法混合運算時(shí)又遇到了另一個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生在計算加乘混合運算時(shí)，特別是加法在前面而乘法在后面的問(wèn)題時(shí)，先計算加法而不是先計算乘法，在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說(shuō)明學(xué)生對于四則運算的運算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應著(zhù)重強調四則運算的運算順序。
本單元的教學(xué)，分數乘法解決問(wèn)題也是一個(gè)重點(diǎn)內容。在幫助學(xué)生分析題意時(shí)，學(xué)生如果會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖，對于理解題意會(huì )有很大的幫助。但可能是由于在五年級時(shí)，比較少要求學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖，根據線(xiàn)段圖理解題意。因此當六年級明確要求要根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)很不習慣，畫(huà)出的線(xiàn)段圖也不能很好的反應題意，對于這一方面，教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強，因為這對于提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力將會(huì )有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據題意畫(huà)出合適的線(xiàn)段圖，對正確解答問(wèn)題將會(huì )有很大的幫助。
此外，在教學(xué)中注重對單位“1”的理解，重點(diǎn)放在在應用題中找單位“1”的量以及怎樣找的上面——先找出問(wèn)題中的分率句再從分率句中找出單位“1”，為以后應用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長(cháng)補短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)。根據實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
分數乘法教學(xué)反思二
“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題。這樣的應用題實(shí)際上是一個(gè)數乘分數的意義的應用。它是分數應用題中最基本的。不僅分數除法一步應用題以它為基礎，很多復合的分數應用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學(xué)生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據分數的意義解答。在教學(xué)中，我強調以下幾點(diǎn)：
�、抛寣W(xué)生用畫(huà)圖的方式強化理解一個(gè)分數的幾分之幾用乘法計算。
�、茝娀致逝c數量的一一對應關(guān)系勵志網(wǎng)http://wWw.qqZf.cN/。并根據關(guān)鍵句說(shuō)出數量關(guān)系。
�、菐椭鷮W(xué)生理解"一個(gè)數的幾分之幾"與"一個(gè)數占另一個(gè)數"的幾分之幾的不同。
對稍復雜的分數應用題，通過(guò)分析關(guān)鍵句與線(xiàn)段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意、理解數量關(guān)系的能力。通過(guò)溝通練習題與例題，利用學(xué)生解決稍復雜的應用題，并從中理解新舊應用題的不同結構。
教學(xué)中也顯露出一些問(wèn)題。主要存在于：
1、練習題與例題、在同一題的不同解法的多重比較中，比較得到的結論還需站在更高的角度去歸納，還應更深更全面的概括。
2、在學(xué)生表達解題思路時(shí)，不宜集體講，更應注重學(xué)生個(gè)體表達，并且不必一定按照課本的固定模式，應該允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)查漏補差。
3對于學(xué)困生要加強怎樣找單位“1”的訓練，并加強根據關(guān)鍵句說(shuō)出對應關(guān)系。
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