《100以?xún)葦档恼J識—數數》教學(xué)反思
100以?xún)葦档恼J識有著(zhù)一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習萬(wàn)理大的數的認識基礎。下面是小編整理的《100以?xún)葦档恼J識—數數》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望大家喜歡。
《100以?xún)葦档恼J識—數數》教學(xué)反思【1】
100以?xún)葦档恼J識是一年級數學(xué)下冊第一單元的內容。在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有比較重要的位置。是對“20以?xún)葦档恼J識”的延伸，同時(shí)也為100以?xún)葦档募訙p法的學(xué)習打下算理基礎。學(xué)生在平時(shí)的生活中對100以?xún)鹊臄涤兄?zhù)廣泛的接觸。通過(guò)課前調查發(fā)現孩子們對于數100以?xún)鹊臄挡⒉荒吧�。通常的孩子都能數�?00，但是在數法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數數把幾十幾數成幾幾(如二十一數成二一等)。另外，拐彎處的數數也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59 、69、79、89后面接著(zhù)是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數下去。
在教學(xué)100以?xún)葦档恼J識時(shí)，我發(fā)現數數、理解數的組成、比較數的大小大部分學(xué)生掌握不錯，不僅會(huì )一個(gè)一個(gè)地數、兩個(gè)兩個(gè)地數、五個(gè)五個(gè)地數、十個(gè)十個(gè)地數。順著(zhù)數倒著(zhù)數基本沒(méi)問(wèn)題。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì )比較，更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學(xué)生歸納總結出來(lái)的。
教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習的有效性。讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過(guò)程中觀(guān)察，掌握數的組成。這樣的操作情景，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且能幫助孩子們在操作中體驗，在體驗中感知�？傊�，整節課中，我倡導學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習方式，在關(guān)注學(xué)習古城的`同時(shí)，幫助學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立自信心，增強上進(jìn)心。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，享受學(xué)習的樂(lè )趣，并在數學(xué)學(xué)習中獲得更大的發(fā)展。
但是本單元的教學(xué)仍有不足。首先，學(xué)具小棒沒(méi)有發(fā)揮好他的作用。小棒發(fā)到學(xué)生手中，但因為我擔心控制不住課堂，不敢放手給學(xué)生去擺，最后小棒沒(méi)有發(fā)揮出相應的效果。第二，學(xué)生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。第三，教學(xué)中，數數的方式不夠多樣，如：集體從0數到100;分組數數、分男女同學(xué)，女同學(xué)數100以?xún)鹊碾p數，男同學(xué)數100以?xún)鹊膯螖�。如果能這樣多樣化數，不但鞏固了數的順序，還加深了學(xué)生對單雙數的概念和記憶。第四、關(guān)于整十數加一位數和相應的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，這也可能跟平常每一節課的課前聽(tīng)算訓練有關(guān)系，課前聽(tīng)算已經(jīng)成為我們班的常態(tài)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一種好習慣，長(cháng)期堅持下去，孩子們的計算能力將會(huì )得到更大的提高。
《100以?xún)葦档恼J識—數數》教學(xué)反思【2】
100以?xún)葦档恼J識是很重要的認數教學(xué)的內容，不僅是學(xué)習100以?xún)葦涤嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的基礎。
學(xué)生在平日的生活中對100以?xún)鹊臄涤泻芏嗟慕佑|。通過(guò)課前調查發(fā)現通常的孩子都能數到100，但是在數法上不是很標準，很多孩子習慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數數，把幾十幾數成幾幾(如三十四數成三四等)。另外，拐彎處的數數也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在幾十九后面接著(zhù)是幾十，還是有些孩子不太熟練。
因此，我精心設計本節課的教學(xué)，整堂課下來(lái)，感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做的比較好。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。我在教材提供素材的基礎上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴大了取材的范圍，準備了書(shū)本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間，同時(shí)讓學(xué)生估計這些物品的數量，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道其有多少的問(wèn)題，從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以?xún)葦档恼J識這一內容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習，讓學(xué)生共同數出100粒瓜子，讓學(xué)生認識并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數一百以?xún)鹊臄�，并進(jìn)行猜數游戲。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以?xún)鹊臄�，充分鞏固了學(xué)生對一百以?xún)葦档恼J識。在這樣的教學(xué)設計中，沒(méi)有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)地掌握知識。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
3、力圖體現一百以?xún)鹊臄翟谏钪械囊饬x，讓學(xué)生體會(huì )到我們的生活中處處有數學(xué)，養成有條有理的習慣。我們教師不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。作為一名教師應該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據本節課的內容，我在學(xué)生學(xué)習完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。
總之，這節課我以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標，并收到了預期的教學(xué)效果。
《100以?xún)葦档恼J識—數數》教學(xué)反思【3】
一、珍視學(xué)生的原有基礎
100以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生已學(xué)20以?xún)葦档幕A之上所學(xué)的，并且對于100以?xún)鹊臄�，學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常珍視學(xué)生的原有經(jīng)驗，在學(xué)生充分展示已有認知的基礎上相機引導。如在課始我就請學(xué)生先說(shuō)說(shuō)20以?xún)葦档慕M成，讓他們回憶以前所學(xué)的知識，在原有的基礎上學(xué)習新知，一步一步深入探究。接著(zhù)又從學(xué)生感興趣的數小棒入手，先依據自己的生活經(jīng)驗學(xué)著(zhù)數100根小棒，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現部分學(xué)生有自己數數的好方法時(shí)，再請學(xué)生上臺展示數數的方法，其他學(xué)生認真觀(guān)察。在展示數數的過(guò)程中，我不時(shí)的時(shí)機指導，肯定了他們10根10根數的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現了10個(gè)一是一十，10個(gè)百是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著(zhù)數小棒，再一次展現10捆小棒時(shí)，引導觀(guān)察數好的小棒，說(shuō)說(shuō)看懂了什么?比較順暢地理解了10個(gè)一是一十，10個(gè)百是一百。
二、知識來(lái)自共同的交流探究
讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，是我們教學(xué)追求的目的。抱著(zhù)這樣的心態(tài)，整個(gè)課堂我都以同桌合作學(xué)習為主要形式，發(fā)揮合作、交流學(xué)習的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，在學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)的同時(shí)，給予了他們一個(gè)展示自我、體現個(gè)性的良好時(shí)機，讓所有的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。如：數小棒時(shí)，第一次由一位同學(xué)數，另一位同學(xué)做評判;第二次就由另一位學(xué)生數，原來(lái)的那位做評判;數數時(shí)又有同桌對口令…
三、注意培養學(xué)生的估算意識
讓學(xué)生學(xué)會(huì )估算是數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這節課中，我利用百羊圖創(chuàng )設了一些培養學(xué)生估算的活動(dòng)，如：猜猜這兒有多少羊?(100、95、80…)接著(zhù)讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前數過(guò)的數20大得多。同時(shí)，也讓他們了解體會(huì )在生活中常常需要估算，從而培養了學(xué)生的估算意識。
四、抓住主要問(wèn)題入手
通過(guò)課前調查發(fā)現孩子們對于數100以?xún)鹊臄挡⒉荒吧�。通常的孩子都能數�?00，但是在數法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數數把幾十幾數成幾幾(如二十一數成二一等)。另外，拐彎處的數數也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59 、69、79、89等后面接著(zhù)是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數下去。所以上課時(shí)我重點(diǎn)就這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行強調和訓練，效果還不錯。
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