人教版小學(xué)音樂(lè )三下《嗯嗨呀》教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標
能用有力地號子風(fēng)演唱朝鮮族勞動(dòng)歌曲《嗯嗨呀》。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 弱起樂(lè )句的學(xué)習
2. 歌曲情感的體驗，感受朝鮮族民歌風(fēng)格
教具
多媒體 打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
（一） 新課導入
1. 朝鮮族服飾圖片導入
2. 師展示小段朝鮮族舞
設計意圖：讓學(xué)生從服飾、舞蹈方面初步了解朝鮮族的風(fēng)土文化，引出課題。
（二） 新課教學(xué)
1.師范唱歌曲《嗯嗨呀》
2.學(xué)習弱起樂(lè )句：重點(diǎn)強調吸氣動(dòng)作、劃拍學(xué)習
3.完整表現弱起樂(lè )句
設計意圖：通過(guò)在‘嗯嗨呀’處進(jìn)行難點(diǎn)樂(lè )句學(xué)習，簡(jiǎn)化難點(diǎn)學(xué)唱，為歌曲學(xué)習打好基礎。
4.認識無(wú)限延長(cháng)記號
5.‘嘿’的重點(diǎn)學(xué)習：打招呼
設計意圖：讓學(xué)生在老師不斷示范下，感受在田間勞動(dòng)中向遠處的人打招呼時(shí)聲音的悠長(cháng)、高亢
6.齊讀歌詞，讓生說(shuō)出你從歌詞中讀出了什么？
體驗歌曲歌詞:豐收的喜悅
7.小聲哼唱歌詞，說(shuō)出和以前學(xué)的歌曲有什么不同
8.了解勞動(dòng)號子，聽(tīng)一段感受勞動(dòng)號子
9.喊喊勞動(dòng)號子
設計意圖：勞動(dòng)號子的學(xué)習，讓學(xué)生初步接觸這類(lèi)音樂(lè )類(lèi)型，也讓學(xué)生在號子中體驗歌曲情感，去感受朝鮮族人民對生活的熱愛(ài)。
10.再次演唱《嗯嗨呀》，并分析歌詞，讓學(xué)生用有力地號子風(fēng)體驗田間豐收的喜悅。（齊唱）
11.一領(lǐng)眾和，完整表現歌曲
12.用樂(lè )器表現《嗯嗨呀》
設計意圖：進(jìn)一步鞏固歌曲，也在打擊樂(lè )器的演奏中對歌曲的節奏有更精確的把握。
（三）課堂拓展
運用《嗯嗨呀》的旋律，創(chuàng )編表演，唱唱其他快樂(lè )的場(chǎng)面。
設計意圖：培養學(xué)生的課堂小主人意識，充分發(fā)揮音樂(lè )的才能，展開(kāi)音樂(lè )的想象，培養小組合作能力。
（四）課堂小結
在《桔梗謠》的歌聲中結束新課。
設計意圖：更好的了解朝鮮族獨特的音樂(lè )文化，進(jìn)一步增進(jìn)對少數民族音樂(lè )的理解。
教學(xué)反思:
《嗯嗨呀》這首歌曲是一首朝鮮族表現勞動(dòng)風(fēng)格的民歌，人教版三年級的課程。歌曲描繪
了生動(dòng)、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。在本課設計中，我首先想利用朝鮮族舞蹈，音樂(lè )《阿里郎》，讓學(xué)生初步了解和感受朝鮮族風(fēng)情，借此去感受朝鮮族人民對生活的熱愛(ài)。對于歌曲開(kāi)頭的‘嘿’字，我做了形象的展示，讓學(xué)生在老師的不斷示范下感受在田間勞作時(shí)人們向遠處的人打招呼時(shí)聲音的`悠長(cháng)、高亢，收到了良好效果。由于在學(xué)這首歌曲前，就對于歌曲中得難點(diǎn)樂(lè )句進(jìn)行了突破，所以學(xué)生在學(xué)習歌曲時(shí)就感到非常的輕松。并且我覺(jué)得，歌曲的拓展、創(chuàng )編的環(huán)節，充分展現了學(xué)生小主人的角色，也盡情的發(fā)揮了他們的小小音樂(lè )才能，大膽表演、大膽創(chuàng )新、大膽歌唱。
不足之處：
高音演唱處，氣息控制得不太好，聲音不太穩定，勞動(dòng)號子的感覺(jué)還不是很到位，號召力的力量還差點(diǎn)。以后應該多讓學(xué)生接觸這方面的音樂(lè )，以后就能更好去把握這類(lèi)歌曲了。
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