小學(xué)音樂(lè )《長(cháng)大要當宇航員》課后教學(xué)反思
《長(cháng)大要當宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友們“長(cháng)大要當宇航員”的理想。全曲僅四個(gè)樂(lè )句，富于鄉土氣息。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣，突出了輕快、活潑的特點(diǎn)。根據這首歌曲的特點(diǎn)，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習能力動(dòng)身，以他們的體驗為教學(xué)起點(diǎn)，引導學(xué)生自身去發(fā)現音樂(lè )、參與音樂(lè )、認識音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解和表示音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )豐富的內涵。通過(guò)具有引導性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導他們進(jìn)行自由探索，培養他們對音樂(lè )的感知力、理解力和表示能力。具體表示如下：
一、律動(dòng)導入，讓音樂(lè )被快樂(lè )感知
常言道：“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。一個(gè)精彩的導入能強烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果。律動(dòng)教學(xué)是世界著(zhù)名音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng )導的啟迪學(xué)生靈感，培養學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法。本節課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂(lè )律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè )情趣下，通過(guò)運用自身的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴，體驗情感，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué)。
二，適時(shí)哼唱，讓旋律深入人心
哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂(lè )教學(xué)手段，而且無(wú)需借助其他輔助用具，學(xué)生能夠張嘴就來(lái)。因此在學(xué)唱環(huán)節我先讓學(xué)生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相應的要求，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現歌曲中出現的音樂(lè )符號，如和點(diǎn)節奏、四分休止符、切分節奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱，第二遍老師不帶唱，學(xué)生自身聽(tīng)旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同時(shí)在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應的評價(jià)與指導，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律。這樣，通過(guò)哼唱旋律這個(gè)保守而有效的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的印象，在引導學(xué)生有效地走進(jìn)音樂(lè )的同時(shí)，也培養了學(xué)生的演唱能力以和對音樂(lè )的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時(shí)，我認為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂(lè )此不疲，唱的有模有樣。增強了他們的自信心。
三、投入范唱，讓音樂(lè )清晰出現
教師的范唱有著(zhù)磁帶、光盤(pán)無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對比。聲音的對比、表情、動(dòng)作、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強，假如光聽(tīng)聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀(guān)的`多篇與對比，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節奏的學(xué)習。例如教學(xué)“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂(lè )句時(shí)，學(xué)生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個(gè)四分音符|2 2|，因此我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表示的。有了老師動(dòng)情的范文，準確的音準掌握，學(xué)生也自然會(huì )更加用心的去演唱，極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去探索，去表示，把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表示出來(lái)。
音樂(lè )是一門(mén)情感藝術(shù)，是通過(guò)情感體驗來(lái)達到審美的目的，這是音樂(lè )教育的核心。一堂好的音樂(lè )課，教師完全進(jìn)入角色是重要前提。因此，在課堂中我積極主動(dòng)地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊，用自身的熱情去感染學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生的心智，調動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮小朋友們好奇、好動(dòng)、好勝、好玩的天性，循序漸進(jìn)，層層深入地引導學(xué)生多篇、發(fā)現歌曲的美之所在，促使課堂氣氛逐漸高漲，始終充溢歡聲笑語(yǔ)。
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