小學(xué)音樂(lè )《哈里羅》課后的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )《哈里羅》課后的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )《哈里羅》課后的教學(xué)反思1
上<哈里羅>這節課我雖然做了充足的課前準備，可是實(shí)際教學(xué)卻沒(méi)有按即定的教學(xué)思路進(jìn)行，因為在上課的最初幾分鐘里我發(fā)現學(xué)生與我原教學(xué)設計所要求的程度有很大的差距：
1、孩子們對節奏沒(méi)有概念，使得節奏創(chuàng )編這個(gè)環(huán)節不能如期完成；
2、孩子們在課堂中不能充分地隨意地表達自己的'情感，非常拘謹。
于是，我臨時(shí)改變了教學(xué)思路，本節課我就把讓孩子們學(xué)會(huì )歌曲，并且感受舞蹈的快樂(lè )、表現自己的真實(shí)情感作為主要教學(xué)目標。
一、在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，我主要讓學(xué)生通過(guò)多次的聆聽(tīng)來(lái)感受熟悉歌曲，并學(xué)會(huì )歌曲，解決好切分節奏這個(gè)難點(diǎn)；
二、在教學(xué)中，我大量地穿插了舞蹈的表演，不斷地啟發(fā)學(xué)生的情感，以自己的飽滿(mǎn)激情調動(dòng)學(xué)生的熱情與勇氣，最終使其勇敢地隨著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )舞蹈；
三、充分運用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，如我在欣賞《霍拉舞曲》時(shí)，與學(xué)生們共同圍成圓圈舞蹈，并且模仿小提琴的演奏姿勢感受樂(lè )曲，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全課教學(xué)達到了高潮。
小學(xué)音樂(lè )《哈里羅》課后的教學(xué)反思2
“音樂(lè )游戲課”是音樂(lè )課中常見(jiàn)的課程。尤其在小學(xué)一、二年級教學(xué)中表現非常突出。課程在游戲的基礎上，更注重學(xué)生的創(chuàng )造力發(fā)展，以及音樂(lè )的相關(guān)文化的教育。在《哈里羅》的教材內容中，我們可以看出創(chuàng )編者的用意。他們選取了風(fēng)格濃厚且極具特色的少數民族歌曲，使學(xué)生在感受少數民族音樂(lè )特點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步了解我國豐厚悠久的民族文化。在游戲活動(dòng)的同時(shí)體會(huì )音樂(lè )的的音樂(lè )性。
當然，作為教師如何將音樂(lè )中的相關(guān)文化有機地得以展現，還需要不斷地探索。怎樣讓學(xué)生在有效游戲活動(dòng)中掌握音樂(lè )的音樂(lè )性還需要不斷實(shí)踐。在我的《哈里羅》教學(xué)過(guò)程中我得到一些體會(huì )。我不僅讓學(xué)生欣賞、演唱原汁原味的民歌，同時(shí)還穿插不同民族的風(fēng)土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在游戲中學(xué)生能夠掌握音樂(lè )的音樂(lè )性，但不能夠很好的完成游戲教學(xué)。從這一點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè )便更加突出地顯示出了它的育人功能，音樂(lè )不再是單純地、孤立地，而是更多地賦予它文化內涵。我們設置好的游戲必須和學(xué)生的生活經(jīng)驗掛鉤。學(xué)生在玩的游戲只可精練不可放浪。
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