小學(xué)數學(xué) 《5以?xún)鹊募臃ā方虒W(xué)反思
今天我上了《5以?xún)鹊募臃ā罚?以?xún)燃臃ㄓ嬎愕幕A就是5以?xún)雀鲾档姆峙c合，所以學(xué)生基本上都會(huì )計算。課后和聽(tīng)課老師交換意見(jiàn)，不足之處反思如下：本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認識和理解加法的含義。在新課開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生結合主題圖說(shuō)說(shuō)圖意，這里就是要讓學(xué)生產(chǎn)生3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人的概念。讓學(xué)生對“合起來(lái)”要有一個(gè)比較深刻的認識，但是這里我的時(shí)間用的較少，對于“合起來(lái)”這個(gè)概念的建立很快的帶過(guò)去，使學(xué)生理解得不是很深刻。對于3＋2的計算，可以是由圖上數出，也可以想3和2合成5，在這里我問(wèn)學(xué)生3＋2是怎樣算的，一開(kāi)始學(xué)生有的說(shuō)是“心算的”，有的說(shuō)是“心里想的”，就是回答不出是想分與合，或者是直接就是從圖上數出的。在學(xué)生這樣回答的時(shí)候，我又追問(wèn)了幾次，學(xué)生其實(shí)心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來(lái)，這里我就不應該再多次追問(wèn)，直接可以和學(xué)生指出我們在計算加法的時(shí)候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的'主要方法也是這個(gè)，雖然后來(lái)我也給學(xué)生指出了可以這樣算，但是在教學(xué)的環(huán)節中過(guò)于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的環(huán)節不是很緊湊。
在新課教學(xué)環(huán)節的最后，教師應該適當的總結一下，如這里的3表示什么？2表示什么？3+2表示什么？5表示什么？3+2=5表示什么？我在課上作了這樣的處理，讓學(xué)生說(shuō)，結果感覺(jué)有點(diǎn)像回答問(wèn)題，沒(méi)有對新課作出像結論一樣的總結。
在“想想做做”1～3題的練習中，分別是引導學(xué)生通過(guò)看圖數、畫(huà)圓圈、和想分與合的方法來(lái)計算加法，在這三題的練習中教師主要是點(diǎn)撥和指導方法，然后放手讓學(xué)生去完成練習，這里我講解的過(guò)多，沒(méi)有留給學(xué)生互相交流的機會(huì )，另外，時(shí)間有點(diǎn)緊張，以致于最后一道練習學(xué)寫(xiě)算式的題目也沒(méi)有按計劃完成，原因就是前面的練習題的處理上拖沓，我本意是想通過(guò)練習加強新知識的鞏固，因此處理的比較細致，課后思考這樣做使學(xué)生缺少了自主學(xué)習的機會(huì )。
最后第二題是一個(gè)郵箱和信封連線(xiàn)的題目，我給學(xué)生做了一個(gè)郵箱送信的游戲，本意是想增加學(xué)生學(xué)習的興趣，效果看來(lái)不是很好，有些學(xué)生注意力被分散，書(shū)上沒(méi)有完成，時(shí)間過(guò)于倉促。
總得說(shuō)來(lái)，這堂課上得不是很成功。
另外低年級階段，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，比如認真聽(tīng)、完整地說(shuō)。認真聽(tīng)包括聽(tīng)老師說(shuō)還有聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，前面做的還比較好，但有時(shí)候在聽(tīng)同學(xué)回答的時(shí)候表現就不是很好了。有時(shí)候覺(jué)得課堂上我說(shuō)的太多，留給學(xué)生說(shuō)，讓他們表達的機會(huì )不多，對他們不信任，應該多相信學(xué)生，充分給他們表達自己、闡述自己意見(jiàn)的機會(huì )，培養他們勇于思考，完整表達的能力。
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