小學(xué)科學(xué)神奇的磁力的教學(xué)反思
教學(xué)反思
《神奇的磁力》是湘教版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第四單元《磁鐵的奧秘》的第一課。學(xué)生都非常熟悉磁鐵，相關(guān)生活經(jīng)驗十分豐富，對磁鐵的性質(zhì)應用都有一定的認識。我認為本節課就是要求通過(guò)學(xué)習使學(xué)生已有的經(jīng)驗有所提高，原來(lái)不知道的現在知道了，原來(lái)不會(huì )的現在會(huì )了�！渡衿娴拇帕Α窂奶剿饔螒蜷_(kāi)始，讓學(xué)生在游戲中感受磁力；然后通過(guò)研究磁力大小的問(wèn)題，在教師引導下，按照“提出問(wèn)題——作出猜想——制定計劃——實(shí)驗驗證——表達與交流”的學(xué)習過(guò)程來(lái)學(xué)習神奇的磁力。
1、仔細閱讀教材后，我從三個(gè)方面確定了本課教學(xué)目標：
�、倌苡煤�(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗并做實(shí)驗記錄，能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
�、谥来帕痛盆F的磁力最大部分為磁極。
�、墼谂c他人合作學(xué)習和探究活動(dòng)中體會(huì )合作與交流的愉快，樂(lè )于探究和發(fā)現周?chē)挛镏械膴W秘激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的濃厚興趣。
我認為是本節課教學(xué)重點(diǎn)：①認識磁鐵可以吸引鐵。②設計實(shí)驗認識磁鐵有磁極，磁極的磁力最大。教學(xué)難點(diǎn)為：培養學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，作出假設，設計研究方案，科學(xué)解決問(wèn)題。
2、教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的`組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴。《神奇的磁力》是一節實(shí)驗操作課，教師應大膽放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，合作交流，從而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3、組織交流：關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展。整節課我都關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，由扶到放來(lái)層層遞進(jìn)，這樣由淺入深，符合學(xué)生認知水平和思維發(fā)展規律。讓同學(xué)之間愿意交流，分享自己對磁力、磁力大小的感知和認識是我本節課在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面確定的一個(gè)重要目標�；顒�(dòng)中，我讓學(xué)生注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議，能用口頭語(yǔ)言或圖畫(huà)來(lái)表達自己的想法，初步進(jìn)行觀(guān)察結果的描述。這些，都有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
4、最后引導回顧，課堂總結�！按蠹覍W(xué)到了哪些知識？”、“不同的磁鐵，磁力最大的部位是不是也在磁鐵的兩端了？”用這樣的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行總結和質(zhì)疑，具有一定的開(kāi)放性，有利于引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)出自己的感受。同時(shí)也保持和延伸了學(xué)生學(xué)習和探究的欲望，為學(xué)生的課余探究增添了動(dòng)力。
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