《食物在口腔里的變化》小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)反思
從教學(xué)程序上說(shuō)，教學(xué)導入簡(jiǎn)潔，以談話(huà)式進(jìn)入主題，教學(xué)主體環(huán)節“餅干在口腔里的變化”、“觀(guān)察牙齒”、“保護牙齒”緊扣教材中的三個(gè)部分。由觀(guān)察餅干在口腔里的變化到對口腔里的消化工具的作用的認識，然后重點(diǎn)研究牙齒。通過(guò)畫(huà)牙齒及體驗不同形狀牙齒的不同作用認識牙齒這個(gè)消化工具的重要作用。最后通過(guò)實(shí)物和牙齒模型，再次認識牙齒的形狀及作用，并進(jìn)行口腔保健常識的滲透，再通過(guò)小結梳理整節課的內容。
1、從教學(xué)手段上說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行了體驗探究、繪畫(huà)記錄、觀(guān)察模型、交流互動(dòng)等多種學(xué)習方式，教學(xué)內容與形式顯得豐富多彩。
2、指導內容指向明確，方法指導得當。本節課有兩次指導講解的非常細致。一是指導學(xué)生怎樣觀(guān)察餅干在口腔里的變化和牙齒的.形狀？二是指導學(xué)生怎樣填寫(xiě)表格。操作前給予時(shí)間充分運用討論、追問(wèn)式的方法指導學(xué)生該怎樣去觀(guān)察、記錄，還運用了課堂作業(yè)本中的表格進(jìn)行記錄，遵循了《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議》的要求，感覺(jué)這幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)效果和效率較高。
3、給予了學(xué)生一定的思考時(shí)間。在要求學(xué)生對餅干在口腔里的變化觀(guān)察和牙齒形狀、作用等進(jìn)行分析交流時(shí)，不急于馬上要求學(xué)生匯報結果，而是要求學(xué)生先想一想，回憶自己平時(shí)吃食物時(shí)的情景再匯報，我認為給學(xué)生充分的思考時(shí)間，盡可能的讓全體學(xué)生參與，做到有話(huà)可說(shuō)，是激勵學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵。
4、組織研討的時(shí)候，采用了先學(xué)生陳述再教師追問(wèn)，先學(xué)生演示再學(xué)生評價(jià)，然后老師糾正的形式，給了學(xué)生充分的自由思考和辯駁時(shí)間，對學(xué)生交流與處理信息的能力進(jìn)行了培養。
5、教學(xué)環(huán)節和流程很流暢，條理也很清楚，板塊之間的連接也很自然。
6、板書(shū)簡(jiǎn)潔，抓住了關(guān)鍵詞，一目了然，而且對學(xué)生具有指導性。
【《食物在口腔里的變化》小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)四年級上冊教學(xué)反思10-17
小學(xué)音樂(lè )《哈里羅》教學(xué)反思06-25
緩解口腔潰瘍的食物10-23
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《長(cháng)城》教學(xué)反思05-29
小學(xué)音樂(lè )《哈里羅》課后的教學(xué)反思07-01
《能量的轉換》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思范文12-26
小學(xué)音樂(lè )《哈里羅》教學(xué)反思范文07-02