小學(xué)語(yǔ)文幸福是什么教學(xué)反思
今天，我帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了《幸福是什么》這篇課文，幸福是我們很熟悉的話(huà)題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事�！缎腋Ｊ鞘裁础愤@篇童話(huà)就想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義�；谝陨锨闆r，以及學(xué)生自身的學(xué)習基礎，我打算根據閱讀提示的要求自瀆課文，采取小組合作的形式，互助學(xué)習，能自己解決的小組討論解決，不能解決的，但確實(shí)有價(jià)值的問(wèn)題再提出全班討論
上課時(shí)一切都按照設計的程序進(jìn)行，半節課的自學(xué)時(shí)間過(guò)去后，我讓孩子們匯報合作學(xué)習的情況（主要分為兩大塊1、提出需要幫助解決的問(wèn)題2、說(shuō)說(shuō)本組已經(jīng)解決的有價(jià)值的'問(wèn)題），表面上看，孩子們似乎把課文的內容讀懂了，但實(shí)際上，這三個(gè)青年的經(jīng)歷與孩子們的生活相去甚遠，他們是無(wú)法真正體會(huì )到幸福的所在。正當我苦于無(wú)處著(zhù)手時(shí)，突然張旭冷不丁冒了一句“老師，我最怕醫生了，總是打針�！蔽异`機一動(dòng)，引導孩子們發(fā)揮自己的想象，第一個(gè)青年是如何在異地他鄉為治病救人的�？梢哉f(shuō)也可以合作表演，課堂一下子就活躍了起來(lái)，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，孩子們最大程度的走進(jìn)了第一個(gè)青年的身邊，感受到了他的幸福，理解了幸福的不同含義。同時(shí)我因勢利導問(wèn)學(xué)生：“作為一名小學(xué)生，我們現在的勞動(dòng)是什么？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)議論起來(lái)，這個(gè)說(shuō)是學(xué)習，學(xué)習好了我就幸福。那個(gè)說(shuō)是做值日為大家服務(wù)就是幸福。整個(gè)課堂達到了預期的效果。
通過(guò)這節課進(jìn)一步證明了把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生就會(huì )積極參與，成為學(xué)習的主人。
【小學(xué)語(yǔ)文幸福是什么教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)反思06-26
小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思01-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教學(xué)反思11-29
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教學(xué)反思12-26
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)反思08-18
小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)反思08-14