- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《三個(gè)兒子》教學(xué)反思
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎和三個(gè)兒子媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對話(huà)較多。
在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書(shū)的基礎上，抓住三個(gè)母親對兒子不同的評價(jià)來(lái)引導孩子們去讀書(shū)，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教學(xué)應該是一種“導體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過(guò)程中，自然而然地注入生活內容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習生活并磨礪人生。比如：在開(kāi)始引入朗讀時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動(dòng)作和表情是怎么樣的？”從而導入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢想、敢說(shuō)、敢做），使學(xué)生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神，通過(guò)自讀自悟，提高自主學(xué)習的效率，而交流研討是培養和考察學(xué)生自主學(xué)習能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節以后，我都要設計一個(gè)交流的環(huán)節，用教師生動(dòng)有效的課堂評價(jià)，學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性化，充滿(mǎn)生命活力的的語(yǔ)言，挖掘學(xué)生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。
3、平等和諧的課堂氣氛。合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，通過(guò)同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體驗角色，對感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后，請三個(gè)小組來(lái)表演，讓大家都來(lái)體會(huì )別人是怎么讀的，自己還有什么不足的地方。
當然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，比如有的環(huán)節的設計值得商榷，如識字教學(xué)不夠扎實(shí)；指導朗讀時(shí)，教師的引導、點(diǎn)撥還不夠到位等等。
【小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《三個(gè)兒子》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《三個(gè)兒子》教學(xué)反思08-08
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《三個(gè)兒子》說(shuō)課稿范文07-22
小學(xué)美術(shù)二年級下冊《三個(gè)好伙伴》教學(xué)反思07-06
人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思06-30
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《我為你驕傲》教學(xué)反思06-27
小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《楊樹(shù)之歌》的教學(xué)反思06-29
人教版二年級下冊語(yǔ)文《三個(gè)兒子》說(shuō)課稿范文07-17