小學(xué)課文《少年閏土》的教學(xué)反思

　　本課時(shí)，我的教學(xué)目標是：感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年;理解作者對閏土的特殊感情;能在教師的幫助下，理解句子中含著(zhù)的意思;能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個(gè)目標，展開(kāi)了一系列教學(xué)活動(dòng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，有成功的地方，也有不足之處。

　　一、讓學(xué)生合作學(xué)習，教師只做引導者

　　上課過(guò)程中，我讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習：閏土是個(gè)怎樣的農村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?然后再全班交流。通過(guò)合作探討與交流以及教師的引導，學(xué)生逐步讀懂了課文。整堂課中，圍繞這個(gè)中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，既把握了課文的重點(diǎn)，思路也比較清晰。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，穿插理解文中重點(diǎn)句子的含義，學(xué)生能理解到“井底之蛙”，體會(huì )到了“我”對自己所處地位和生活環(huán)境的不滿(mǎn)，對農村豐富多彩生活的向往之情。這里應該是成功的。

　　二、以讀為本，深化理解，強化訓練

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內容之一就是要讓學(xué)生讀，其中各種形式的朗讀更能為小學(xué)生所接受�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”大家都明白，多讀能讓學(xué)生自然而然地理解;理解了再讀，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )，更好地把握文句的意思。多進(jìn)行練讀還能培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我安排了不同形式的朗讀(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀、起立讀等)，效果比較好。

　　三、情境表演，體會(huì )依依惜別之情

　　教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生學(xué)懂閏土是個(gè)怎樣的'農村少年，知道閏土給“我”講了許多新鮮事，“我們”成了好朋友后，面對離別，學(xué)生能感受到那種舍不得之情，感情自然能流露出來(lái)，甚至是迸發(fā)出來(lái)。這樣，及時(shí)讓他們演一演，對文章中心的體會(huì )也會(huì )更深刻些。

　　四、評價(jià)不足，激情不夠

　　在教學(xué)過(guò)程中，不管是學(xué)生對于句子的理解，還是在朗讀之后，教師的評價(jià)語(yǔ)言不到位，有時(shí)隨機應變能力不強，再加上教師的激情不夠，導致課堂的氣氛比較平淡，這些都有待于在今后的課堂教學(xué)中加強鍛煉。

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