小學(xué)數學(xué)《積的近似數》教學(xué)反思
上周五學(xué)生放學(xué)后，老師們坐在一起針對“先學(xué)后教”的教學(xué)模式在操作過(guò)程中的困惑與困難進(jìn)行了探討，牛主任的話(huà)給了我很大的啟發(fā)——不能完全拋開(kāi)情境，教學(xué)模式也要針對各種不同課型有所改變，不要完全被導學(xué)案范例框住。只要本著(zhù)“學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生能學(xué)會(huì )的老師不教”的.原則，就可以了。
昨天我們學(xué)習《積的近似數》，我覺(jué)得這節內容很簡(jiǎn)單，所以課前沒(méi)有做任何準備。上課伊始，我問(wèn)孩子們：“孩子們，你們認為，是人的嗅覺(jué)靈敏，還是狗的嗅覺(jué)靈敏呢？”“狗的嗅覺(jué)靈敏”孩子們異口同聲。然后我在黑板上寫(xiě)下了“人的嗅覺(jué)細胞有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細胞是人的嗅覺(jué)細胞的45倍�！辈㈦S口問(wèn)道，“你知道狗的嗅覺(jué)細胞有多少億個(gè)嗎？”孩子們馬上動(dòng)筆算起來(lái)，我讓兩名后進(jìn)生來(lái)黑板板演。孩子們計算很準，速度也很快。全班只有5個(gè)孩子算錯。然后我在問(wèn)題里加了“大約”兩個(gè)字，題后加了括號，要求保留一位小數。大約三分之二的學(xué)生馬上就有了結果，興奮地舉起了小手。我找了一名沒(méi)有舉手的孩子說(shuō)出了結果，孩子們都贊同這個(gè)結果。然后我又組織孩子們在小組內說(shuō)說(shuō)，該怎么求積的近似數。不足2分鐘，孩子們都美滋滋地坐好了。又找了幾個(gè)后進(jìn)生匯報，雖然語(yǔ)言組織不太好，但大家也都能聽(tīng)明白她的意思，看來(lái)學(xué)習效果還不錯。接著(zhù)讓學(xué)生總結本節課的內容，板書(shū)課題，然后做練習鞏固。課后反思有以下幾點(diǎn)：
�。�1） 學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)比較輕松。
�。�2）課前的情境也起到了激趣作用，調動(dòng)了學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
�。�3） 評級機制跟得上，小組評比不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且促使優(yōu)等生主動(dòng)幫助組內的學(xué)困生，（我給他們講過(guò)短板效應，并且經(jīng)常提醒她們記住短板效應）學(xué)習的氛圍濃厚，學(xué)習效果也好。開(kāi)學(xué)一周以來(lái)，這節課是學(xué)生合作學(xué)習（主要是優(yōu)等生幫助學(xué)困生）面積最大的，效果最好的。我已經(jīng)將各組評比表張貼上墻，希望它能起到應有的作用，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
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