《其他動(dòng)物的生命周期》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思
在這一單元的教學(xué)中，我真實(shí)感受到：一、千萬(wàn)不能小看學(xué)生。整個(gè)養蠶活動(dòng)，學(xué)生是主人，我是一名組織者、服務(wù)者。他們的問(wèn)題，他們的知識面之寬出乎我的意料。許多同學(xué)是從網(wǎng)上下載的資料，有的同學(xué)發(fā)現可以用牛奶來(lái)喂養蠶，這樣蠶生長(cháng)的速度變快，繭子的產(chǎn)量增加。有的同學(xué)為了照料生病的蠶，晚上11點(diǎn)還起來(lái)，母親叫他好幾次后，才睡覺(jué)，其關(guān)心程度讓我吃驚。這不是科學(xué)探究精神的真實(shí)寫(xiě)照嗎？二、讓學(xué)生在“做”中獲得體驗�！奥�(tīng)會(huì )忘記，看能記住，做才能會(huì )�！边@也是對“做中學(xué)”的一種理解。學(xué)生在養蠶活動(dòng)中，發(fā)了很多問(wèn)題。其中有一小組養的.蠶死了一條，他們一大早，跑到辦公室問(wèn)我。當時(shí)我并沒(méi)有告訴他們，而是先讓他們找原因。最后，他們確定問(wèn)題出在桑葉上。經(jīng)過(guò)調查，原來(lái)給蠶吃的桑葉是冰凍過(guò)的。為了證明這一切，我建議他們重新做個(gè)實(shí)驗。作為科學(xué)教師，我們應充分信任學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。后來(lái)他們做了實(shí)驗，證明蠶的死因確實(shí)在桑葉上。三、教師應重關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。我個(gè)人認為，這一單元不注重學(xué)生學(xué)會(huì )了多少知識，而應重在：在活動(dòng)中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成從自己的生活中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題并獨立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力；養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
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