小學(xué)數學(xué)課程《24時(shí)計時(shí)法》教學(xué)反思
一、導入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
數學(xué)的起點(diǎn)是培養學(xué)生以數學(xué)的眼光從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強應用意識。在課開(kāi)始時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節目，然后猜猜我喜歡的電視節目，然后拋出問(wèn)題，問(wèn)：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)始播放的，有的說(shuō)是晚上7時(shí)，有的說(shuō)的19時(shí)，然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系，引出24時(shí)計時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習24時(shí)計時(shí)法的積極性。為學(xué)習接下去的內容打下了基礎。
二、設置啟示性的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。
在學(xué)生初步接觸24時(shí)計時(shí)法后，教師設置了一系列富有啟示性的問(wèn)題：如出示19時(shí)后問(wèn)學(xué)生你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的計時(shí)法；為什么用這樣的計時(shí)法；什么是24時(shí)計時(shí)法；24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法有什么區別等等，讓學(xué)生自己去思考，去探索，使學(xué)生的'思維一直處于積極狀態(tài)，把學(xué)生學(xué)習的權利真正的交給了學(xué)生。
三、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗24時(shí)。
在學(xué)生了解了24時(shí)計時(shí)法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，利用多媒體課件演示24時(shí)的過(guò)程：讓我們一起來(lái)度過(guò)這一天吧。0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。（時(shí)針繼續移動(dòng)）天漸漸的亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了。這樣邊演示邊講解，不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)（一天）的過(guò)程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計時(shí)法。
四、數學(xué)生活化，知識在實(shí)踐中得到升華。
在計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的環(huán)節中，我可以打破教材，放手讓學(xué)生自己課前先去調查自己喜歡的電視節目的開(kāi)始時(shí)間和結束時(shí)間，在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生戰士自己的調查結果，然后計算自己喜歡的節目播放的時(shí)間，這樣計算經(jīng)過(guò)時(shí)間這一教學(xué)內容就在學(xué)生輕松、愉快的氛圍中解決了。同時(shí)還使學(xué)生充分地體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識、鞏固知識，樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的意識。
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