小學(xué)四年級科學(xué)上冊《磁鐵的磁性》的教學(xué)反思
一、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
《磁鐵的磁性》一課，就是讓學(xué)生親自去觀(guān)察研究生活中最熟悉的——磁鐵，從中獲取最多的發(fā)現。讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較、學(xué)會(huì )觀(guān)察與探究，教師要組織學(xué)生合理有序地進(jìn)行這一系列活動(dòng)。磁鐵是學(xué)生很熟悉的事物，從身邊的事物展開(kāi)研究更能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。而且經(jīng)常玩磁鐵的學(xué)生對磁鐵的知識已有一定的認知，用磁鐵作為研究對象調動(dòng)學(xué)生的以往經(jīng)驗研究起來(lái)也比較容易，易于培養學(xué)生的自信心。尤其在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中，充分放手讓學(xué)生按照自己的計劃、自己的想法自主探究，進(jìn)行小組合作學(xué)習，把學(xué)習的.主動(dòng)權還給學(xué)生，并且給學(xué)生們適當的引導。讓學(xué)生感受到老師也是他們中的一員與他們共同觀(guān)察，探究的熱情也就異常的高漲。學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，觀(guān)察、探究的很仔細，提出了很多我都沒(méi)有想到的問(wèn)題。每發(fā)現一個(gè)問(wèn)題他們都會(huì )很興奮的告訴我，讓我參與到他們當中，在他們發(fā)現的問(wèn)題中有很多缺少研究?jì)r(jià)值的，這時(shí)我也沒(méi)有加以阻攔。而是引導他們發(fā)現其它有價(jià)值的問(wèn)題，充分保護了學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生體驗自己的經(jīng)歷、自己的成功。
二、抓、開(kāi)、放、擴大了學(xué)生的知識面，實(shí)現了課堂信息的共享。
《磁鐵的磁性》一課是以觀(guān)察探究、小組合作方式為主線(xiàn)，組織學(xué)生觀(guān)察探究活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生運用多種感觀(guān)親身經(jīng)歷以探究為主的方式觀(guān)察探究磁鐵的活動(dòng)，并且在觀(guān)察探究活動(dòng)中能夠發(fā)現日常生活中未能發(fā)現的秘密，努力做到遵循兒童認知發(fā)展的規律，促使學(xué)生建立自己的觀(guān)點(diǎn)和概念。
通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生多種能力和小組合作精神，使他們真的像科學(xué)家那樣去認識事物，再現科學(xué)發(fā)現的全過(guò)程。
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