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小學(xué)五年級下冊《憶江南》教學(xué)反思
今天上了一節相對成功的語(yǔ)文課了。今天上的是《憶江南》。
這同樣是一首簡(jiǎn)單的詞，詞里的內容學(xué)生通過(guò)朗讀都能大致了解。有了前兩節課的經(jīng)驗，在上這節課之前我就一直在思考。在這節課里我應該教給學(xué)生什么內容？所以在備課的時(shí)候，我從網(wǎng)上找了許多的內容。找了關(guān)于白居易的生平。還有其他兩首詞等來(lái)豐富課堂內容。
課伊始，我就向學(xué)生介紹詞人�！鞍拙右资翘瞥�(zhù)名的詩(shī)人，這首詞是他在任杭州刺史的時(shí)候寫(xiě)下的�？吹綄W(xué)生那認真的目光我就向他們提問(wèn)“你知道刺史相當于現在的什么官職嗎？”學(xué)生都搖著(zhù)頭說(shuō)不知道�？粗�(zhù)他們搖著(zhù)頭的樣子，我心里一陣高興，因為他們的注意力被我吸引了，我成功的邁出了第一步。接著(zhù)我向他們解釋 “刺史相當于現在的市長(cháng)。白居易曾經(jīng)在杭州當過(guò)市長(cháng)，那他一定游覽過(guò)許多的地方，那他筆下的杭州是什么樣子的呢？請同學(xué)們認真的讀一讀這首詞�！边@樣的導入或許會(huì )顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，但是當我看著(zhù)學(xué)生們那認真讀書(shū)的樣子，我認定這是一次非常成功的導入。當學(xué)生以愉快的心情讀了詞，我給了他們鼓勵的掌聲。這是一群可愛(ài)的學(xué)生，只要給予一些陽(yáng)光，他們就回報給你們無(wú)限的燦爛。這掌聲是給學(xué)生，也是給我自己的。壓抑得太久的我也需要一些鼓勵來(lái)肯定自己。當然這是我的努力換來(lái)的。
接著(zhù)我開(kāi)始解釋詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。根據課文的注解學(xué)生能較正確的理解詞的內容。于是我縮短了這一部分學(xué)習的時(shí)間。讓學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀詞。
課文就這樣結束了？這是我在頭天晚上在備課的時(shí)候一直在考慮的問(wèn)題。但是當我找到了《憶江南》這首詞的其他兩首時(shí)，我決定用剩下的時(shí)間來(lái)朗讀這兩首詞。當我說(shuō)這首詞還有另外兩首，“想不想看看時(shí)，學(xué)生興趣較大，于是我把另外兩首詞抄在黑板上，并且簡(jiǎn)單的解釋了意思�！蔽也⒉荒茴A測到底這另外的兩首詞會(huì )對學(xué)生有多大的幫助。但是當學(xué)生做同步指導的作業(yè)時(shí)，里面出現了《憶江南》的第二首看到學(xué)生那興奮的表情，我知道了這額外的學(xué)習的好處。這讓我有了一種想法，如果學(xué)生的學(xué)習都能如此般愉快和簡(jiǎn)單，那將是一筆多大的財富啊。。。之前的課堂是我束縛了學(xué)生的能力嗎？是，我將改正。
今天我也感覺(jué)到了壓力，因為我的請假和對學(xué)生的不熟悉�，F在我們的課已經(jīng)落在了別班的后面了。我應該如何才能追趕上他們呢？我不想占用學(xué)生別的時(shí)間，或許只能逐步的提高自己上課的質(zhì)量了。我應該怎么樣備課才能讓學(xué)生更準確的吸引到精華呢？于是我開(kāi)始努力的備好《桂林山水》。。
不急，慢慢來(lái)，這是我對自己的勸告。我現在一直在盡自己最大的努力備好每一節課�，F在的我已經(jīng)開(kāi)始了解學(xué)生。相信在不久的將來(lái)。我們一定能趕超別人。一起加油吧我的學(xué)生人們。
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