小學(xué)科學(xué)雨的形成教學(xué)反思
本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上引導學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)的知識能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的”？
在導入中設計幾種常見(jiàn)的生活情景。如鍋蓋上的小水珠，浴室鏡子上的小水珠，從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個(gè)生活場(chǎng)景，引入本課教學(xué)，活動(dòng)1小水珠從哪里來(lái)主要為討論活動(dòng)，讓學(xué)生解釋“這些小水珠是從哪里來(lái)的，又是怎樣形成的”？
突出了凝結現象的兩個(gè)基本條件：一要有水蒸氣，二要受冷，水蒸氣凝結的對比實(shí)驗可為學(xué)生的.討論結果提供了強有力的佐證，也可為不能解釋凝結現象的學(xué)生提供幫助。拓展活動(dòng)以根據連環(huán)畫(huà)寫(xiě)科學(xué)童話(huà)的形式，引導學(xué)生總結水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。
這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。四4班有個(gè)別的學(xué)生不太好，四3班完成的較好。有待于教師繼續輔導督促學(xué)生完成。
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