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小學(xué)三年級語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)反思
教育，不僅僅要傳授知識，更要啟迪智慧。在談及知識與智慧二者關(guān)系時(shí)，有人說(shuō)：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理會(huì )的外化，智慧是人生的反觀(guān)�！睋碛兄R的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。同樣，一個(gè)概念就是一個(gè)概念，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現光輝，在一個(gè)概念里尋覓靈魂，在一道公式里追索真理……因此，我們應基于知識，為奠基智慧的人生而教育。
滲透思想方法我們常說(shuō)，數學(xué)教學(xué)內容中有兩條線(xiàn)索：一條是很明顯的知識線(xiàn)索，如概念、法則、公式、性質(zhì)等，這是一條有形的線(xiàn)索。另一條是隱性的數學(xué)方法線(xiàn)索，它是蘊涵、滲透在知識體系中的，是一條無(wú)形的線(xiàn)索。要培養和發(fā)展學(xué)生的智慧，必須善于揭示知識中所包含的數學(xué)思想方法。數學(xué)思想方法是數學(xué)的靈魂，學(xué)生一旦掌握了它，將終身受益。學(xué)生擁有了這些數學(xué)的思想、數學(xué)的精神，才會(huì )自覺(jué)地應用到生活實(shí)際中去。
珍視獨特感受“教育是人的個(gè)性的營(yíng)養缽�！敝挥袀�(gè)性化的學(xué)習，才能使不同的人學(xué)到不同的數學(xué)，得到不同的發(fā)展。教師有意啟發(fā)并引導學(xué)生交流各自的想法，每一種想法都蘊含著(zhù)一種極富個(gè)性的思維，這些不同學(xué)生表現出的不同思維過(guò)程，正是每個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，是學(xué)生面對一個(gè)問(wèn)題最自然、最真實(shí)的感受。只有讓學(xué)生充分地張揚個(gè)性，彰顯潛能，我們的教育才稱(chēng)得上是有智慧的教育。
關(guān)注人生體驗蘇格拉底說(shuō)：“最高的知識是關(guān)于善與惡的知識，是關(guān)于生活智慧的知識�！睆闹R學(xué)習到做人學(xué)習，體現了對現實(shí)整體世界的關(guān)注和人生終極意義的關(guān)懷，更能指向教育的本質(zhì)。我們的教學(xué)要讓學(xué)生“學(xué)有收獲”，收獲不僅包括認知的，也應包括態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的改變、豐富與提升，精神的陶冶、。心靈的凈化、人生的感悟等等�！�
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