《家鄉特產(chǎn)知多少》小學(xué)思品教學(xué)反思
和章老師都是經(jīng)老師同一屆的徒弟，雖然很早就認識，但還是第一次聽(tīng)她上課，上得那么神采飛揚，讓自己汗顏了。
教學(xué)設計獨具匠心，教態(tài)、語(yǔ)言都那么自然貼切，使得整堂課都在輕松、快樂(lè )中度過(guò)。特別“女兒紅”的處理，就那么抿一口，就那么一倒，那種課的神韻就油然而生了。后來(lái)的課堂，都飄灑著(zhù)酒的芳香，“女兒紅”的濃郁，讓整個(gè)教室都沉浸了，更不用說(shuō)我了�？�，聞，品，步步緊扣，環(huán)環(huán)連接，讓人回味無(wú)窮。
如果我來(lái)上，我想想：
1、在讓孩子們記家鄉特產(chǎn)的時(shí)候，我需要告訴孩子們合作著(zhù)記，同樣的4分鐘，合作起來(lái)，孩子們會(huì )更投入，而且覺(jué)得農村的孩子不善于表達，很多時(shí)候更不善于合作，現在的孩子城里的開(kāi)始注重玩耍了，而農村的孩子卻放棄了，開(kāi)始注重課本了，要不就是與電視為伍，足不出戶(hù)。調查過(guò)班里的孩子，星期天足不出戶(hù)看電視的占了一半以上。叫給孩子合作也是品德課很重要的任務(wù)。今天課堂上兩次比賽，兩次記憶，那么好的`機會(huì )不讓孩子們合作，覺(jué)得錯失良機。
2、在挖掘“女兒紅”環(huán)節中，我覺(jué)得還可以更完美。感覺(jué)特產(chǎn)不僅僅應該是產(chǎn)，而在于“特”。所以我想從“女兒紅”說(shuō)起那么娓娓道來(lái)，到“酒濃情更濃”，告訴孩子們，“特”是一種質(zhì)量，一種文化，一種底蘊，是酒鄉特有的一種酒文化在支撐著(zhù)這個(gè)“特”。即使有一天孩子們遠離家鄉，他們也一定會(huì )記得“女兒紅”，因為這酒承載著(zhù)很多家鄉的東西！“茴香豆”要是沒(méi)有魯迅筆下“孔乙己”——多乎哉？不多也！何以如此有名？在教師設計“瓶子”的樣子像什么的時(shí)候，有孩子說(shuō)像琵琶，像濟公的葫蘆，我會(huì )告訴孩子，這就是文化，是“猶抱琵琶半遮面”，是“淡妝濃抹總相宜”，而不僅僅是各式各樣，瓶子也是文化的積淀和顯現，是紹興酒鄉的魅力所在，這才是“特”！
站著(zhù)說(shuō)話(huà)不要疼，我今天躺著(zhù)打字，就更不用腰疼了！
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