小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思集合15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思1
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳，重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節課主要是通過(guò)聆聽(tīng)去表演、表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼�，向人報喜添快�?lè )”的地方唱的不夠流利和完整。此時(shí)，我靈機一動(dòng)，何不嘗試用動(dòng)作來(lái)幫助孩子記憶歌詞呢？于是我立即鼓勵孩子動(dòng)腦筋嘗試根據歌詞意思來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作去幫助演唱。我扮演雞媽媽?zhuān)⒆觽兌及缪菪‰u寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶著(zhù)孩子一起表演動(dòng)作進(jìn)行演唱，孩子的興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)了，都積極主動(dòng)的參與到表演唱的過(guò)程中。經(jīng)過(guò)反復幾次的鞏固練習，孩子們很快就能獨立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會(huì )到了成功的喜悅！看到他們那么開(kāi)心的去演唱，我的心情也是無(wú)比的舒暢的。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在低年級音樂(lè )教學(xué)中，用動(dòng)作去幫助孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學(xué)方法。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思2
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過(guò)涂色、律動(dòng)等方式表現對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動(dòng)
3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。
教學(xué)設想：表演律動(dòng)，感受歌曲情緒，引導學(xué)生以多種形式表現自己對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情
實(shí)驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
學(xué)生入室
師生問(wèn)好
聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)
唱《師生問(wèn)好歌》
二、寓教于樂(lè )：
聆聽(tīng)《我的小雞》
初聽(tīng)，熟悉歌曲，了解歌曲內容
復聽(tīng)，以動(dòng)作表現歌曲
1。完整地聆聽(tīng)童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現的小雞的可愛(ài)處有哪些？聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
2。復聽(tīng)歌曲，自編動(dòng)作表現出對小雞的喜愛(ài)。
3。隨著(zhù)歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
聆聽(tīng)，然后回答相應問(wèn)題
創(chuàng )編律動(dòng)
三、創(chuàng )造表現：
熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演
1。完整地聆聽(tīng)歌曲。
提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》，隨著(zhù)歌聲拍手感受節拍。
2。聽(tīng)歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì )歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準確。
4。邊唱歌邊表演。
四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演
1、進(jìn)一步聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)琴唱歌復習旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
隨琴復習演唱
自編動(dòng)作
五、完美結課：
鼓勵與表?yè)P，做動(dòng)作出教室
教學(xué)反思：
這一課我擬訂的目標是，指導學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網(wǎng)f（）的一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的農場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節奏形的學(xué)習中，他們也十分樂(lè )意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。
最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現的舞臺和機會(huì )，并很有效的使用了打擊樂(lè )器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環(huán)節，發(fā)現學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè )基礎，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思3
核心提示：人和自然的和諧關(guān)系對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學(xué)生觀(guān)察春天的小雨，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)雨中...
人和自然的和諧關(guān)系對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學(xué)生觀(guān)察春天的小雨，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)雨中的小草和小花活著(zhù)小動(dòng)物。本課反思如下：
1.在實(shí)際的教學(xué)中，我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶，說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動(dòng)？通過(guò)這段交流調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.接著(zhù)通過(guò)游戲的方式，請同學(xué)們用自己喜歡的形式表現小雨，這時(shí)候同學(xué)們想到用線(xiàn)條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現小雨。那么請兩位同學(xué)繼續畫(huà)雨，大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學(xué)們發(fā)現線(xiàn)條越長(cháng)越粗表示雨下的越大，相反，線(xiàn)條越短越細表示雨下的越小。
3.我發(fā)現同學(xué)們的認知水平還沒(méi)有意識到線(xiàn)條密集的不同效果，于是我繼續‘出難題’——在原有基礎上，再讓雨下大一點(diǎn)，只能用線(xiàn)條添畫(huà)，你怎樣畫(huà)呢？這時(shí)候同學(xué)們嘗試著(zhù)再多添畫(huà)了很多線(xiàn)條，我引導學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較，同學(xué)們很快發(fā)現，線(xiàn)條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿(mǎn)意的，課堂預設發(fā)生變化時(shí)，我們應當及時(shí)調整教學(xué)方法，力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4.解決了第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，接下來(lái)我創(chuàng )設了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據老師畫(huà)的雨，表演小草小花或者小動(dòng)物的的`表現。同學(xué)們很快進(jìn)入角色，仰起頭，張開(kāi)嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用畫(huà)面表示出來(lái)呢？老師在黑板上畫(huà)出花朵的形狀，請學(xué)生加上五官，要求要表現出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分，對于這突如其來(lái)的科學(xué)探究問(wèn)題，我感慨學(xué)生的知識非常深厚，值得提出表?yè)P。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人，把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫(huà)在上面，眼睛畫(huà)在下面，這樣就表現出來(lái)仰頭的動(dòng)態(tài)。
總體來(lái)講，這節課中對重難點(diǎn)的處理上都符合一年級學(xué)生特點(diǎn)，能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn)，方便學(xué)生理解。當然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思4
本節課我以審美為核心，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。以旅行的方式，讓學(xué)生聽(tīng)到了森林里不同的聲音、城市中車(chē)水馬龍的聲音，給學(xué)生自主地合作、探究、創(chuàng )造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂(lè )律動(dòng)、音樂(lè )小游戲產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、認真聆聽(tīng)音樂(lè )的能力和好習慣。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設計更多巧妙的環(huán)節讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng )造（例如歌表演、創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、 課堂紀律把握的不好。
2、 以聆聽(tīng)音樂(lè )為主做得少，培養學(xué)生自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會(huì )改進(jìn)，多以游戲教學(xué)法為主，讓學(xué)生學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會(huì )音樂(lè )中的美。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思5
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》、《三個(gè)和尚》感受音樂(lè )的歡快情緒和音樂(lè )所描繪的人物形象。體會(huì )本課主題—愛(ài)勞動(dòng)。
二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》，表達歌曲的內容。
三、能夠編創(chuàng )歌詞、編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng )嘗試，并表現“勞動(dòng)”的主題。
教學(xué)內容
一、歌表演《洗手絹》
二、聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》
三、學(xué)唱歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》
教材分析
一、歌曲《勞動(dòng)最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌。曾在第一次全國少年兒童文藝創(chuàng )作評獎活動(dòng)中榮獲音樂(lè )作品獎。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。
二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強、運用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情自己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
二、指導學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng )歌詞，編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng )嘗試，并表現“勞動(dòng)”的主題，培養學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導學(xué)生唱新創(chuàng )作的動(dòng)物形象。
三、律動(dòng)創(chuàng )新游戲
師：我來(lái)邀請小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請一起來(lái)參加。
�。ㄒ魳�(lè )響起，你可以跟著(zhù)音樂(lè )模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當音樂(lè )停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。）學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
�。�、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請每組的組長(cháng)去找一件勞動(dòng)工具。生找到掃把、小桶、擦布。
�。�、請小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節奏地用一用。
�。�、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
�。�、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著(zhù)音樂(lè )邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
�。�、小朋友看著(zhù)自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
師：確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著(zhù)勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著(zhù)高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
�。�、歌詞創(chuàng )編并表演。
A、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
�。ㄎ覀儼嗟男∨笥颜鎱柡�，能做那么多家務(wù)活，現在小朋友分組講座一下，幫家長(cháng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。）
B、學(xué)生創(chuàng )編，師指導。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵。
五、課堂小結：
課后反思
以低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以趣導課，讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)音樂(lè ),反復感受、模仿、體驗、實(shí)踐等多種音樂(lè )活動(dòng)的形式，循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習，從而培養他們的音樂(lè )審美、感受及表現能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉
二、通過(guò)圖譜“走嘔”的學(xué)習與實(shí)踐，掌握二拍子的時(shí)值。
三、聆聽(tīng)〈〈三個(gè)和尚〉〉，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現出歌曲歡快的情緒。
二、掌握二分音符“走嘔”的節奏。
1、比較圖譜“小人”，兩個(gè)走是兩拍，四個(gè)“跑”是兩拍，一個(gè)“走嘔”是兩拍。學(xué)生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節奏聲勢，反復讀，看手勢結束。為了讀得準確可邊拍手邊讀，準確掌握其時(shí)值。
2、創(chuàng )造勞動(dòng)的聲響：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng)的各種聲音，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音，同學(xué)們在操場(chǎng)上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—”，學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學(xué)生自己安排勞動(dòng)聲音出現的先后，最后匯合在一起，形成多聲部的勞動(dòng)節奏。
三、聆聽(tīng)〈〈三個(gè)和尚〉〉
�。�、初聽(tīng)音樂(lè )，師啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想像，音樂(lè )講述了一個(gè)什么故事？為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝？啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。
�。�、全體學(xué)生在復聽(tīng)音樂(lè )時(shí)隨著(zhù)音樂(lè )表演，鼓勵學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂(lè )的節拍，用自己創(chuàng )造的動(dòng)作，表現勞動(dòng)的愉快心情。
四、學(xué)唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉
�。�、聽(tīng)范唱，感受歌曲，第二遍，請學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)和著(zhù)歌曲的節拍。
�。�、跟師有節奏地念歌詞。
�。�、指導學(xué)生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉，感受、表現歌曲堅定有力的音調。演唱時(shí)要注意強調第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感。
�。�、分組演唱。
�。�、小結評價(jià)，教育學(xué)生要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課后反思
這一課，我融合趣味性與知識性為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習知識，既模仿勞動(dòng)的聲響，體驗勞動(dòng)聲響的節奏。通過(guò)對勞動(dòng)動(dòng)作的模仿，使孩子們的肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調，并得到發(fā)展。我還讓小朋友結合平時(shí)的勞動(dòng)邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動(dòng)時(shí)的帶勁，小朋友們表現的很好，達到了預期的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思6
一年級的孩子好玩好動(dòng)，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最?lèi)?ài)，而《小寶寶睡著(zhù)了》是一首搖籃曲，長(cháng)長(cháng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導學(xué)生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學(xué)生年齡小，他們對媽媽的愛(ài)的感受真切但不具體、形象，所以在教學(xué)中我試著(zhù)將形體動(dòng)作帶入歌曲的學(xué)習中，引導學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的樣子，使學(xué)生深刻體會(huì )到歌曲所表現的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿(mǎn)愛(ài)地演唱歌曲。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)作中感受音樂(lè )，收到了很好的效果。
這里的動(dòng)，不是亂動(dòng)、不是活潑地動(dòng)，而是引導學(xué)生體會(huì )媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)模仿媽媽在哄自己睡覺(jué)，創(chuàng )設一個(gè)寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來(lái)，使勁地搖動(dòng)手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學(xué)生欣賞的完整性，我并沒(méi)有馬上批評他們，而是輕聲地說(shuō)：“你的寶寶一定睡不著(zhù)，瞧他多傷心！快點(diǎn)想辦法，怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著(zhù)？”聽(tīng)了我的話(huà)，他們的動(dòng)作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都是那么輕柔。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步表現，我繼續啟發(fā)學(xué)生：“媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)，還會(huì )做什么動(dòng)作？她的表情會(huì )怎樣？什么樣的眼神？”在我的啟發(fā)下，學(xué)生的表演更逼真了，有的學(xué)生輕輕地搖晃、輕輕地拍；有的學(xué)生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷里的孩子，還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺(jué)……此時(shí)學(xué)生真正體會(huì )到了媽媽對孩子那份無(wú)私的愛(ài)。在此基礎上學(xué)唱歌曲，每個(gè)學(xué)生的歌聲都是那么輕柔，教學(xué)的難點(diǎn)得以解決。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思7
我根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設計教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)賞音樂(lè )《大象》；
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》
從聆聽(tīng)體驗活潑歡快的音樂(lè )為切入點(diǎn)，以音樂(lè )的基本要素節奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演系列的綜合音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì )知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì )音樂(lè )的高低、長(cháng)短、強弱。
這節課上完后我覺(jué)察到學(xué)生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造能力，真正的達到了教學(xué)目的。這節課我通過(guò)律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂(lè )的殿堂，調動(dòng)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性和情感，再通過(guò)游戲對號入座讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學(xué)習歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲并能很好的演唱。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思8
語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養。
基于以上理念，我在《小小的船》一課的開(kāi)始，設計了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎導入，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。接著(zhù)，調動(dòng)他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著(zhù)孩子們的介紹，板畫(huà)出來(lái)，再進(jìn)行短語(yǔ)的訓練讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著(zhù)很自然地引入課題。
因為是一年級的學(xué)生，他們的讀書(shū)水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來(lái)教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話(huà)讀通順。老師細致地教學(xué)生的讀書(shū)方法，使學(xué)生讀書(shū)有了明確感、有了讀好書(shū)的自信心。
學(xué)生的學(xué)習重在有好的學(xué)習方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學(xué)習字詞不僅要會(huì )認還要會(huì )用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語(yǔ)，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)廣闊的母語(yǔ)社會(huì )背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅持大語(yǔ)文教育觀(guān)，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學(xué)生調動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿(mǎn)情趣，把學(xué)生確實(shí)當成學(xué)習、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì )喜歡學(xué)習，喜歡語(yǔ)文。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思9
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng )作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著(zhù)笛子，騎著(zhù)牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè )句的加花補充（間奏），使歌曲聽(tīng)起來(lái)很豐滿(mǎn)，很有趣，而且減小了歌曲的難度。
一節課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂(lè )，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì )出現一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節課，我感覺(jué)我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒(méi)有達到預想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調控上盡管我運用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異�；钴S，有時(shí)“壓”不下來(lái)，我在思考是不是還有更好的方法來(lái)調控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現歌曲的情感。
一節好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取經(jīng)驗教訓，改正不足，只要善于發(fā)現問(wèn)題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節亮麗而難忘的課堂會(huì )展現在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì )鶯歌燕舞，百花齊放。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思10
為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，幫助和促進(jìn)青年教師隊伍盡快成長(cháng)，提高青年教師人才培養質(zhì)量。日前，我們四十六中附小開(kāi)展了第三屆“風(fēng)采杯”課堂教學(xué)大賽暨課題研討，校際交流課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)充分的準備，附小教師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開(kāi)了帷幕。
在這一天，我也上了一節公開(kāi)課《國旗國旗真美麗》，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂(lè )教師，這是我第一次上公開(kāi)課，這堂課使我收獲頗多。
在上課之前，我做了相應的準備：從教學(xué)設計到教具準備，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學(xué)過(guò)程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來(lái)，我卻發(fā)現自己還存在很多缺點(diǎn)，來(lái)聽(tīng)課的老師們給我指出了不足：
一、課堂常規管理
由于平時(shí)我對學(xué)生要求不夠嚴格，課堂常規訓練不夠，所以，在公開(kāi)課上，課堂常規就亂了，學(xué)生不聽(tīng)指揮，我自己也教得很費勁。
二、對學(xué)生的鼓勵不夠
由于對學(xué)生的心里了解不是很透徹，我犯了一個(gè)很大的錯誤：課上我只是單純的讓學(xué)生分組表演,表演完了，就簡(jiǎn)單總結一下，沒(méi)有獎勵性的表?yè)P，做了兩次，學(xué)生就厭倦了，積極性被消磨，致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。
三、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠硬
在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發(fā)聲練習、師生問(wèn)好，課上的教學(xué)生學(xué)習歌曲等，都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實(shí)，上課時(shí)，只能做簡(jiǎn)單的伴奏，這與合格的音樂(lè )教師的標準還相距甚遠。
四、粉筆字書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)
由于我沒(méi)有好好練習過(guò)粉筆字，所以，現在真正派上用場(chǎng)的時(shí)候，就拿不出來(lái)了。
既然發(fā)現了自己的不足，那就得想辦法彌補。
我下決心要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正不足之處：
一、狠抓教學(xué)常規
在平時(shí)的教學(xué)中，好好進(jìn)行教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，爭取盡快把教學(xué)常規訓練好。
二、多研讀學(xué)生的心理
平時(shí)要多與學(xué)生交流，還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書(shū)籍和資料，盡量全面的了解學(xué)生，在教學(xué)中準確覺(jué)察學(xué)生的某些心理。
三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
平時(shí)的業(yè)余時(shí)間盡量抓緊時(shí)間來(lái)進(jìn)行自己的專(zhuān)業(yè)訓練，在鋼琴鍵盤(pán)上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂(lè )水平，在黑板板書(shū)上也要多下功夫，爭取早日能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點(diǎn)，在本節公開(kāi)課中我也有做得較好的地方，比如教態(tài)比較自然、親切，易于被學(xué)生接受，更衣貼近學(xué)生；教學(xué)思路比較清晰等方面。
在今后的工作中，我要多學(xué)習先進(jìn)的教育理念，還要多向前輩們學(xué)習請教，使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷得到提高，從而提高自己的教學(xué)水平。爭取早日跨入優(yōu)秀教師的行列，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思11
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練，這對以后的音樂(lè )課非常重要。
除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴格的訓練外，對音樂(lè )課的常規訓練也是不能忽略的。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一條師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，規定一個(gè)和旋表示“安靜”等等，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)。
同時(shí)，對于一年級的新生而言，我認為要學(xué)習豐富的音樂(lè )知識并不是重要的，應該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、喜歡音樂(lè )課、喜歡音樂(lè )老師為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標這才是最重要的。
一年級音樂(lè )課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè )活動(dòng)中教師更應該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂(lè )于接受教師的指導，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂(lè )是一種感官藝術(shù)來(lái)說(shuō)，在音樂(lè )課中，一定要抓住和突出音樂(lè )中的“聽(tīng)”的重要功能，學(xué)生聽(tīng)多了、耳熟了，自然就會(huì )唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法：一、拍節奏法。即讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )拍擊節奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí)，教師根據樂(lè )曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做舉手、踏步、轉身等動(dòng)作，這通常以樂(lè )段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè )課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì )覺(jué)得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì )新歌。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思12
�。ㄒ唬┰趥湔n過(guò)程中的設計反思
音樂(lè )課的備課不同與語(yǔ)文、數學(xué)，我認為不需要把注意力過(guò)多的放在某個(gè)知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設計《玩具兵進(jìn)行曲》教學(xué)方案時(shí)，我就先給自己設計這樣幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生在欣賞完樂(lè )曲后，最終想要達到的教學(xué)目的是什么”，“設計怎樣的欣賞教學(xué)方法會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”，“在欣賞過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )出現哪些問(wèn)題，教師該如何對癥下藥”等等。這樣，備課才不會(huì )流于形式，教師在教學(xué)中才會(huì )真正做到有的放矢。
�。ǘ┰谠嚱痰倪^(guò)程中不斷反思
《玩具兵進(jìn)行曲》為一年級教材中的欣賞內容，如：在設計“分段欣賞”環(huán)節中，為了幫助學(xué)生理解樂(lè )曲ABA曲式結構中B段活潑輕快并帶有夢(mèng)境色彩的情緒，我設想了在學(xué)生聽(tīng)賞時(shí)教師在教室中吹肥皂泡泡，意在為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)與樂(lè )曲情緒相符的環(huán)境。當時(shí)在備課設計中覺(jué)得這個(gè)方法很有創(chuàng )意，感覺(jué)效果應該不錯，可是在試教過(guò)程中發(fā)現學(xué)生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，這樣一來(lái)反到影響了聆聽(tīng)效果，達不到欣賞的目的。我只能將這個(gè)方法進(jìn)行了調整，才獲得了良好的教學(xué)效果。在試教中嘗試不同的教學(xué)方法，不斷調整以求得教學(xué)效果。
�。ㄈ┰谡n后進(jìn)行認真、全面的反思
把欣賞教學(xué)作為公開(kāi)課內容，對于我來(lái)說(shuō)是對自己的一種挑戰、一種嘗試，在這方面我的教學(xué)經(jīng)驗還很薄弱，未曾找到一個(gè)嶄新的、很有創(chuàng )意且又具有實(shí)效性的教學(xué)方法突破口。我在設計教學(xué)環(huán)節中還是按照完整欣賞——分段欣賞這樣一個(gè)教學(xué)常規去做。在我上完課以后在一份權威性音樂(lè )教學(xué)雜志中看到有的專(zhuān)家提出關(guān)于“如何進(jìn)行欣賞教學(xué)”的觀(guān)點(diǎn)，他們認為每一個(gè)音樂(lè )作品都具有自身的完整性，把他們分割欣賞會(huì )破壞樂(lè )曲的表達意圖，他們倡導讓學(xué)生用自己的方法去聆聽(tīng)感受，而決不是根據教師的安排，去被動(dòng)欣賞。我覺(jué)得這篇報道對我啟發(fā)很深，為我今后設計欣賞教學(xué)提供了一種不同的教學(xué)思路。我想教師只有在不斷的否定自己，不斷的調整自己，才會(huì )提升教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思13
我認為這節課學(xué)生學(xué)得很愉快， 學(xué)生對情境教學(xué)法非常感興趣，本節課的任務(wù)完成了，反思整個(gè)過(guò)程，取得理想效果原因是：
其一：為學(xué)生營(yíng)造了有趣的生活情境，能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。
其二：為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習氛圍，提供了充分參與活動(dòng)的機會(huì )，培養學(xué)生的合作精神。
其三：為學(xué)生提供了親自參與者的過(guò)程，提供了學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題能力。
當然，本節課還存在著(zhù)不足，在學(xué)生獨立觀(guān)察國旗后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，我的指導還不到位，學(xué)生就回答不出來(lái)的一些方面，我應引導學(xué)生說(shuō)出來(lái)才好，另外對課堂隨機調控能力還有待于進(jìn)一步提高，對學(xué)生的評價(jià)也應該更具有針對性，這都是我在今天教學(xué)中應該注意的。以上是我在教學(xué)中的一些反思，我覺(jué)得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中，通過(guò)自身的努力，加上最新的理念，才可以進(jìn)步，一節課能夠通過(guò)教師的精心組織，設計與安排，使內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習欲望強，從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻，這應是作為教師的我們今后努力和學(xué)習的方向。因此，我會(huì )在教學(xué)中不斷總結，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，再邁向一個(gè)新臺階。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思14
情境教學(xué)是把兒童的認知和情感活動(dòng)結合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng )造性，使之在探究的樂(lè )趣中激起學(xué)習興趣的一種教育教學(xué)方式�！痘疖�(chē)開(kāi)了》是一年級第一冊中的歌曲，一年級的學(xué)生好動(dòng)、好玩、我抓住這一特點(diǎn)，以游戲和視唱、聽(tīng)唱相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。教學(xué)中，我設置學(xué)生坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，在車(chē)廂里進(jìn)行模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的三聲部節奏訓練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲。
在本節課的教學(xué)中，我在以下兩點(diǎn)有了點(diǎn)滴突破：
1、首先，我引導一年級學(xué)生進(jìn)行了三聲部的節奏訓練。一年級的學(xué)生在節奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節節奏即可。但在這節課我嘗試著(zhù)組織學(xué)生模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的節奏訓練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲；一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開(kāi)動(dòng)的聲音；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進(jìn)的聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著(zhù)，開(kāi)始有些合不上，但經(jīng)過(guò)講解與練習，最終三個(gè)聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強的。
2、其次，帶領(lǐng)學(xué)生試著(zhù)視唱歌曲旋律，以培養學(xué)生初步視唱的能力。視唱旋律應該在二年級進(jìn)行，我把這一環(huán)節在平時(shí)的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識的培養了學(xué)生的視唱能力，還對口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節歌曲旋律，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，然后在視唱，不僅培養學(xué)生的聆聽(tīng)能力，也慢慢培養了學(xué)生視唱的能力。
在教學(xué)中還存在著(zhù)不足：在孩子唱會(huì )歌曲后，我帶領(lǐng)孩子做了一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，孩子一邊唱一邊模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱，在表演唱這個(gè)環(huán)節，歌曲的速度突然提到了快速，有的學(xué)生適應力很強，可以有節奏的唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)；但還是有部分學(xué)生只會(huì )做動(dòng)作，而忘記了歌詞。這一環(huán)節沒(méi)有達到我所設想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩。第一課時(shí)學(xué)生能夠準確地隨音樂(lè )有表情的演唱歌曲，就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時(shí)，這樣孩子有一個(gè)適應的過(guò)程，我想效果會(huì )比較好些。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思15
針對本次活動(dòng)，和前一次相比，不同的孩子有著(zhù)不同的經(jīng)驗，所以導致了該活動(dòng)對于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰點(diǎn)不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動(dòng)中的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，現做如下反思：
一、亮點(diǎn)：
1、環(huán)節緊湊，思路清晰，教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰。
二、不足：
1、師幼互動(dòng)中教師的回應策略有待加強。
�。�1）教師對幼兒經(jīng)驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒(méi)有當場(chǎng)做出有效的調整。
�。�2）教師語(yǔ)言引導未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
�。�3）教師的回應語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對音樂(lè )本身的處理及指導
具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒(méi)有考慮到對音樂(lè )本身快慢、強弱的處理同樣也會(huì )引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時(shí)也會(huì )提升幼兒對歌曲的表現能力。
三、調整：
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗，本次活動(dòng)環(huán)節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富，需要提升活動(dòng)挑戰點(diǎn)，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的。練習學(xué)唱過(guò)程中，解決對音樂(lè )由弱漸強的處理及指導。
3、不斷學(xué)習調整師幼互動(dòng)中教師的回應策略，爭取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規范。
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