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小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思（通用15篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇1
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)的認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。
本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚�(gè)階段,第一階段的`動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗?
本節課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現大公雞-解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示，還需不斷探究。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇2
《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第五冊中的第六課內容。通過(guò)認真鉆研教材、設計周密的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調的合作，我的這節課上得很成功。
通過(guò)本課的教學(xué)，我認為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而親切，教學(xué)充滿(mǎn)激情，課堂的導言和結束語(yǔ)設計的巧妙自如。
2、教學(xué)環(huán)節設計清楚而巧妙，銜接自如。
3、在課堂教學(xué)內容的'重難點(diǎn)的突破方面做得很出色。
人無(wú)完人，事無(wú)完事，我的課堂教學(xué)難免存在著(zhù)不足，有：
1、由于教學(xué)內容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅色、認識三原色、鄰近色、了解學(xué)習作畫(huà)方法，學(xué)習運用紅色作畫(huà)等)，教學(xué)時(shí)間不夠充足，所以在教學(xué)語(yǔ)言的設計和過(guò)渡方面還不夠精美，這需要我在今后的教學(xué)上多加強改善。
2、在學(xué)生欣賞名家之畫(huà)時(shí)應一副畫(huà)為重點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評此畫(huà)，但是這方面做的比較欠缺。
3、學(xué)生在描繪作業(yè)時(shí)，參與合作的學(xué)生沒(méi)有密切合作好，所以合作學(xué)習的效果不夠理想，合作的作業(yè)質(zhì)量沒(méi)有達到高的標準。
總之，有鍛煉就會(huì )有成長(cháng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續努力鍛煉自己，不斷總結經(jīng)驗，揚長(cháng)補短，使自己取得更大進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇3
《畫(huà)夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng )作繪畫(huà)課。屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)“看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)”等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀(guān)的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖：城市夜景、街道夜景、鄉村夜景等，通過(guò)“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場(chǎng)景下的美麗夜色，給學(xué)生一個(gè)感性的認識，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，為下面學(xué)習用油水分離法畫(huà)夜景做好鋪墊，符合小學(xué)生的心理認知規律，這一點(diǎn)我覺(jué)得做的比較好。
第二個(gè)亮點(diǎn)，我認為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了教師的主導作用，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生“看、想、說(shuō)、做”，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現，符合新課改理念，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手能力等，為學(xué)生的終身發(fā)展著(zhù)想。
第三個(gè)亮點(diǎn)我認為做的比較好的就是在傳授知識的同時(shí)，能始終滲透情感教育，讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美，還能感受到生活之美，為從小培養高尚的情操打基礎。
此外，整堂課我放的.比較開(kāi)，充分給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、寬松的氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。例如，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚。在評價(jià)的環(huán)節，我采用了自評和互評的方式，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力。
不足之處，講課占用的時(shí)間有些長(cháng)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間有些緊，沒(méi)有很好的發(fā)揮自己的特長(cháng)。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇4
本節課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì )刮蠟畫(huà)的技法，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線(xiàn)的運用很重要。這節課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫(huà)，因為有些學(xué)生會(huì )依賴(lài)老師，依賴(lài)范畫(huà)。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng )意。引導學(xué)生了解到只有善于觀(guān)察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養成樂(lè )于觀(guān)察、善于創(chuàng )造的良好學(xué)習習慣。
《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現范疇內容，意在教師指導學(xué)生復習了解刮蠟畫(huà)的表現特點(diǎn)，引導學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng )作的樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生運用在深色紙上刮蠟的'技巧來(lái)表現夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌返牟煌惺�，增加學(xué)生對美好生活的向往，體會(huì )刮蠟畫(huà)的獨特藝術(shù)美感。
本課執教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：
1、學(xué)生在創(chuàng )作中對于夢(mèng)境效果的體現不準確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng )作些表現夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維，另外還可以借助范畫(huà)解決構圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現顏色涂不勻的現象，影響刮畫(huà)效果。
應督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫(huà)面才會(huì )有好的效果。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇5
本課是一課拓印版畫(huà)技法學(xué)習課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設計教案時(shí)，采取揚長(cháng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強調，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現欲望。從課堂導入就開(kāi)始給學(xué)生設下“陷阱”，一步步引導學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問(wèn)題，引導學(xué)生表達同情心和愛(ài)心，認識到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎。
新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓練，更重視的是一種思想學(xué)習，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習，而成為一種文化學(xué)習，注重的是培養學(xué)生人文素養和藝術(shù)素養，以學(xué)生的全面發(fā)展目標，注重培養、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知能力、想象力、表現力等，課堂上更注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思想。
在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)和全面發(fā)展。新課改強調注重培養學(xué)生藝術(shù)學(xué)習興趣，強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，個(gè)體之間的合作學(xué)習成為新的教學(xué)目標之一。教學(xué)中，強調學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，力爭通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總結本課得失，有以下幾點(diǎn)：
1、 課堂導入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學(xué)生表現欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng )作熱情，同時(shí)也培養學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。
2、 把更多的`時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習的權利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，表現欲、創(chuàng )造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。
3、 注重培養學(xué)生豐富的情感和創(chuàng )造性思維。情感交流和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著(zhù)筆，創(chuàng )造最美的、獨具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最想畫(huà)、最想表現、最有意義的內容。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì )出現的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細研究對策，導致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環(huán)節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。
教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對完善本課教學(xué)有一定的影響，對今后的教學(xué)改進(jìn)不利。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇6
在新授人教版二年級美術(shù)上冊第十五課《我和馬兒在一起》一課時(shí)，課前，看了教材就感覺(jué)到這節課如果讓孩子去畫(huà)的確很有難度，因為馬兒的結構對于二年級的孩子們有些抽象，因此在教學(xué)設計中我設想將馬兒進(jìn)行分解，讓孩子們在理解基本型的基礎上進(jìn)行游戲組合，采用激勵的手法調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，我將馬兒的身體分解圖板書(shū)在黑板上，孩子們看到我的看書(shū)很是不解：“老師，這能變成馬嗎?”面對孩子的質(zhì)疑，我故賣(mài)關(guān)子“我還真的沒(méi)有把握呢?!”那我們就一起來(lái)分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是，和孩子們的共同分析研究的結果很快就出來(lái)了。孩子們小組研究組合試一試，很快一匹匹可愛(ài)的馬兒就呈現在同學(xué)們的`眼前。接著(zhù)就是一輪比拼，看哪組的馬兒最有氣勢、最有力量感、最有結構感……
本節課的教學(xué)，看到學(xué)生這樣快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理：“教無(wú)定法，貴在得法”要講究技巧和藝術(shù);要用辨正的眼光看待孩子的發(fā)展;要為孩子創(chuàng )造學(xué)習美術(shù)的快樂(lè )情境，讓孩子提高學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，同時(shí)要給孩子有一定的期望值。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
這就要求我們老師把每一堂課都上得生動(dòng)有趣，把他們的興趣點(diǎn)往課堂內容上引導，把課堂內容往孩子們感興趣的形式發(fā)展。給予孩子充分肯定，潛移默化中傳授美術(shù)基本功。在美術(shù)課堂上，充分利用教師范畫(huà)和多媒體，給予孩子最直觀(guān)的感受，不強制性的讓學(xué)生臨摹，而是在潛移默化中讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察、留意身邊的事物。提供多種角度、多種形式的示范，并鼓勵他們畫(huà)出自己心目中的各種事物。有人說(shuō)每個(gè)孩子都是來(lái)到人間接受表?yè)P的天使，確實(shí)，當他們稚嫩的小手拿著(zhù)畫(huà)紙遞到你面前，烏溜溜的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了期待時(shí)，無(wú)論如何，我都會(huì )找到每一幅畫(huà)值得肯定的地方，適當的表?yè)P，再提出他的缺點(diǎn)和值得改進(jìn)的地方。適當的鼓勵和表?yè)P也是激發(fā)孩子學(xué)習興趣的必要條件。我想在今后的教學(xué)中我們教師應該是學(xué)生正確的引路人，松松手，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )自己走路。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇7
本課是一節欣賞評述課，主要是讓學(xué)生欣賞現代建筑的多種形式，并理解建筑它不是一棟棟沒(méi)有生命的材料，而是一門(mén)“凝固的藝術(shù)”，它不但反映著(zhù)整個(gè)民族的精神和歷史文化，它還是人類(lèi)文明的象征。
在欣賞時(shí)，為了加深同學(xué)們的印象，我采用搶答競猜的方式，引導他們欣賞書(shū)中的八張建筑圖片。然后從功能造型、色彩、材料等角度提問(wèn)。使學(xué)生知道建筑的一些知識點(diǎn)。
接下來(lái)的.評述，我則不到書(shū)中找，而是讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)回憶下自己身邊的建筑的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生對建筑的功能性加大認識。在這一環(huán)節中，學(xué)生表現出了他們平時(shí)細心觀(guān)察的好習慣，說(shuō)出了許多房子的特色及不足之處，教學(xué)目標得到了實(shí)現。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇8
湘版教材美術(shù)六年級下冊第六課教學(xué)內容，這節課我選擇臨摹馮小陽(yáng)的《瓶花與水果》作品，因為畫(huà)面內容較簡(jiǎn)潔學(xué)生易于把握，教材將難度降低了一點(diǎn)，即可臨摹這畫(huà)面局部，還提供了有效的作畫(huà)步驟。
這節《瓶花與水果》分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)用鉛筆將《瓶花與水果》勾畫(huà)完；第二課時(shí)欣賞作品，分析其色彩變化，上色完成；第一課時(shí)我是這樣教學(xué)的，首先讓學(xué)生觀(guān)察比較實(shí)物中的形體變化，這一環(huán)節我運用設問(wèn)的對話(huà)方式，引導培養學(xué)生的觀(guān)察能力，我出示瓶花與水果，問(wèn)：這個(gè)陶罐的上半部與下半部有什么不同？花的外形與水果的外形是怎樣的？例如觀(guān)察花的朝向變化，在了解花的.形體結構的基礎上畫(huà)出大體的明暗關(guān)系。通過(guò)提問(wèn)來(lái)觀(guān)察實(shí)物加深學(xué)生對形的印象，為后面作畫(huà)做墊鋪，第二環(huán)節我是這樣做的，讓學(xué)生分析作畫(huà)方法，自主學(xué)習作畫(huà)步驟，這樣學(xué)生很快就能掌握了基本的繪畫(huà)方式，對繪畫(huà)充滿(mǎn)了信心，我還注重技能的傳授，如我講授示陶罐的畫(huà)法，
�、賹⑻展抻弥本�(xiàn)歸納是一個(gè)長(cháng)方形。
�、谠陂L(cháng)方形內定點(diǎn)切線(xiàn)，畫(huà)陶罐外形。
�、塾没【�(xiàn)將陶罐畫(huà)完整。第三個(gè)環(huán)節巡視指導，學(xué)生初步學(xué)習繪畫(huà)知識，還需要耐心的指導，當學(xué)生在繪畫(huà)中遇到困難，我對他們進(jìn)行個(gè)別輔導或者在黑板上做局部的演示，使學(xué)生在繪畫(huà)中真正掌握了淺顯的繪畫(huà)技能。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行欣賞，讓他們感受繪畫(huà)帶來(lái)的美。當然這節課也存在者不足：我在這節繪畫(huà)課中我沒(méi)有加入臨摹的構圖知識，。因此，我考慮在學(xué)習繪畫(huà)步驟環(huán)節里，適當加入構圖知識，這樣處理效果會(huì )更好一些。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇9
本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標是：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握薯類(lèi)刻印的步驟及方法;通過(guò)本次活動(dòng)從刻印中找到樂(lè )趣。
在“新課導入”過(guò)程中我出示一個(gè)胡蘿卜刻制的大印，刷上顏色，直接印出圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，使得學(xué)生的'學(xué)習興趣也上來(lái)了。爾后，通過(guò)簡(jiǎn)單交流，導入課題。新授環(huán)節從介紹印章，了解刻印兩種方法：陰刻和陽(yáng)刻。以四個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)。以觀(guān)察刻印制作的圖片資料，明白刻印的過(guò)程。教師演示,讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察刻印的過(guò)程。結合課前搜集的資料，設計小組主題圖案。圍繞設計的主題圖案，進(jìn)行刻印活動(dòng)。本課亮點(diǎn)：圍繞本課重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更了解刻印的過(guò)程，我自編了一首刻印拍手歌。
這樣的課能夠將設計與動(dòng)手實(shí)踐很好地結合起來(lái)，是非常受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級美術(shù)內容，但授課班級為三年級學(xué)生。在備課過(guò)程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇10
新的教材改編之后，《畫(huà)家筆下的童話(huà)》由五年級變成了一年級的教學(xué)內容。顯然一年級的教學(xué)不能跟五年級的一樣，首先是目標定位就應該有所區別。這本是一堂欣賞?評述課，但對一年級只是說(shuō)，感覺(jué)對于學(xué)生的考慮欠缺，所以還是安排了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節，主要是欣賞，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手深入感知，升華欣賞所獲。其實(shí)這也是不低的目標了。
看了書(shū)和教學(xué)參考之后，感覺(jué)教材的設置是有欠妥之處的。低年級，尤其是起始年級，安排純粹的欣賞?評述課，是否妥當?欣賞評述的.度把握到怎樣的程度?色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個(gè)畫(huà)面的節奏和韻律感覺(jué)，以及畫(huà)面的快樂(lè )和孤獨是由色彩冷暖帶來(lái)的，這都給一年級第一學(xué)期的小朋友講，我感覺(jué)怎么著(zhù)也是要求過(guò)高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統的，能用到五顏六色，從中獲知畫(huà)面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級要去分析和初步掌握的內容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個(gè)一年級的學(xué)生能夠理解，很多學(xué)生是根據生活經(jīng)驗中的自然大小來(lái)分析的，而繪畫(huà)中的夸張因為與眾不同，學(xué)生也能領(lǐng)會(huì )。而節奏和韻律更是有些過(guò)于專(zhuān)攻，一年級的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會(huì )的。
教材是“死的”，教學(xué)應該是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材?
有一點(diǎn)是肯定的，那就是一定要把握好目標定位。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)年級不同學(xué)生中進(jìn)行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫(huà)由故事而來(lái)，這樣的感知我認為對于一年級學(xué)生已經(jīng)足夠。所以第一個(gè)目標我的定位是:了解插畫(huà)藝術(shù)是根據故事內容表現的繪畫(huà)。第二個(gè)目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，色彩變化和造型大小變化去分析畫(huà)面:會(huì )用淺顯的美的法則對插畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單鑒賞。第三個(gè)是動(dòng)手去進(jìn)一步感受故事插畫(huà)，這主要考慮是一年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習到的方法進(jìn)行插畫(huà)表現，培養對插畫(huà)的興趣。
除了目標把握，還有就是課本圖片的運用。一定要取舍，不能統統取之，這樣只會(huì )讓學(xué)生眼花繚亂。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇11
本課所講授的內容為剪紙團花，是“設計·應用”領(lǐng)域里的一課內容。它是由剪紙和折紙相結合的藝術(shù)，有著(zhù)工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著(zhù)不可低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。學(xué)生通過(guò)剪團花，探究折疊中的小竅門(mén)和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來(lái)，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂(lè )趣。從而對學(xué)習美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì )到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養學(xué)生大膽創(chuàng )造美的能力。
學(xué)習者是二年級學(xué)生，通過(guò)小學(xué)一年多的`學(xué)習，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用小組內的探究學(xué)習方式調動(dòng)學(xué)生積極思考。合理評價(jià)設計，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。
教學(xué)方法：本課以學(xué)生探究性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，重視探究經(jīng)驗。把學(xué)生的個(gè)人知識，直接經(jīng)驗，生活世界看成重要的學(xué)習資源。鼓勵學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現知識，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程的始終。
為了解決本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng )設疑問(wèn)、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體。通過(guò)拆折老師分發(fā)的范例。為學(xué)生搭建自主探究的平臺讓其自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到基本的方法。在教師的引導下隨著(zhù)教學(xué)的逐步深入，學(xué)生掌握了剪折團花的技巧，接著(zhù)我又在“百變團花”的“變”上下功夫。通過(guò)啟發(fā)、引導及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習方法是一種很好的尋求知識的途徑。
問(wèn)題與不足：
1、教學(xué)中沒(méi)有十分注意學(xué)生的參與面，有些基礎較弱的學(xué)生沒(méi)有積極地參與小組合作學(xué)習中。
2、應注意語(yǔ)言的兒童化，積極創(chuàng )設教學(xué)情境。
3、在講解團花的制作過(guò)程之前，應該讓學(xué)生到前邊演示一下學(xué)生所理解的制作過(guò)程。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇12
《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng )作畫(huà)。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì )美的景象，培養學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng )造力的造型表現能力，以及熱愛(ài)生活的情感。在引導環(huán)節，根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過(guò)白天和夜晚體會(huì )不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問(wèn)：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”學(xué)生通過(guò)對比，對夜景表現出濃厚的興趣，達到了預先的設想。
趁著(zhù)引導環(huán)節已調動(dòng)起來(lái)的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見(jiàn)慣的景物中發(fā)現美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！接下來(lái)就到了知識環(huán)節，以問(wèn)題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫(huà)，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過(guò)程中，如果再強化和提煉一下可能會(huì )更好，如：背景用深色表現時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺(jué)強化不夠。
《候鳥(niǎo)的樂(lè )園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽(yáng)湖的各種鳥(niǎo)來(lái)導入，真實(shí)的看到實(shí)物鳥(niǎo)，進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的，也是非常重要的'環(huán)節。在這學(xué)里可以看到鳥(niǎo)的基本畫(huà)法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫(huà)非常簡(jiǎn)單。你只要想好鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)，按這方法一會(huì )便會(huì )畫(huà)。
我自己感覺(jué)這堂課還算可以，我所要教的、說(shuō)的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入，前面有點(diǎn)緊張，不夠放松。說(shuō)到這缺點(diǎn)，自己沒(méi)什么笑臉，沒(méi)什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特別是你一說(shuō)學(xué)生就能回答到位，你的激情就會(huì )更高。
課后老師的評價(jià)與自己的感覺(jué)基本一樣，在想，下次一定準備充分點(diǎn)，我的經(jīng)驗是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，希望各位老師提出好的經(jīng)驗和意見(jiàn)。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇13
新課程改革倡導的藝術(shù)教學(xué)不僅要注重培養學(xué)生的藝術(shù)情感、藝術(shù)表現力和藝術(shù)創(chuàng )造力，還要注重藝術(shù)與文化、歷史與生活的聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的多維互動(dòng)教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中學(xué)習。在教學(xué)中，我努力用新的思路組織教學(xué)，取得了良好的效果。
例如，在“色彩的情感聯(lián)想”課程中，雖然學(xué)生對色彩并不陌生，但他們不了解色彩的'分配和變化規律。而且，由于學(xué)生是第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)他們對每一個(gè)物體和顏色都充滿(mǎn)了好奇，所以我充分讓學(xué)生在教學(xué)中獨立實(shí)踐和探索。我首先讓學(xué)生們觀(guān)察教室里有什么顏色，你喜歡什么顏色。教室里有許多美麗的裝飾品，包括綠葉、紅色國旗、黃色、紫色、粉色等花瓣，還有各種顏色的衣服和文具。
學(xué)生們驚訝地發(fā)現我們教室里有這么多美麗的顏色。我讓學(xué)生們觀(guān)察外面大自然的顏色。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，學(xué)生們發(fā)現我們生活的世界真的五彩繽紛，激發(fā)了他們學(xué)習色彩的興趣。我在適當的時(shí)候問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：這些美麗的顏色能與顏料混合嗎？學(xué)生們齊聲回答：是的。我不急于給出答案，而是讓學(xué)生自己混合顏色。學(xué)生們極具進(jìn)取心，不斷向同齡人和老師展示他們的新發(fā)現。學(xué)生們在自己的實(shí)踐中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，并回味無(wú)窮�？吹綄W(xué)生如此快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的權威說(shuō)教取代學(xué)生的直覺(jué)體驗，扼殺學(xué)生的探索自由，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習大師。在教學(xué)中，還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生情緒，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，以達到教學(xué)目標，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)新境界。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇14
從來(lái)都提倡課堂形式的多樣性，美術(shù)課也不例外。但在很多人的眼里美術(shù)課就是繪畫(huà)課，其實(shí)不然，隨著(zhù)課改的不斷深入，現在的美術(shù)課形式多樣，不僅有繪畫(huà)課，還有很多手工課，鑒賞課等。但由于學(xué)校配套設施的限制，我們的美術(shù)課基本都是在一般的教室里面完成，并不完全適用于我們的課程。在設施設備的限制下，以及其他各種因素的影響，我們就放棄了部分形式的美術(shù)課堂教學(xué)，如美術(shù)戶(hù)外活動(dòng)課、美術(shù)親子活動(dòng)課、美術(shù)欣賞活動(dòng)課。
由于我們的課程設置，很多是沒(méi)辦法在教室里面能夠更好地完成的，我個(gè)人也算是比較傾向于多形式課堂的教學(xué)。所以，從一年級的第一學(xué)期我進(jìn)行了美術(shù)戶(hù)外活動(dòng)課的嘗試，并且在后面的每一個(gè)學(xué)期都陸續進(jìn)行了美術(shù)戶(hù)外活動(dòng)課，隨著(zhù)他們學(xué)齡的增長(cháng)，本學(xué)習我也加大了美術(shù)戶(hù)外活動(dòng)課。在美術(shù)戶(hù)外活動(dòng)課的探索中，可謂感受頗豐。
一年級的第一學(xué)期《讓我的飛機上藍天》一課，是我第一次對戶(hù)外活動(dòng)課進(jìn)行嘗試�？紤]到一年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生體驗折紙的樂(lè )趣，我在教室里進(jìn)行了折紙部分的教學(xué)，留了10分鐘的戶(hù)外活動(dòng)。起初我也有所猶豫，怕出去會(huì )混亂，怕出安全事故，但看到還在們渴望的眼神，最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求，比如如何排隊，要保持安靜，聽(tīng)從老師指揮，紙飛機不能隨意丟棄等。后來(lái)帶他們到操場(chǎng)進(jìn)行了飛飛機比賽�？赡苁浅醮蔚绞彝膺M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的原因，孩子們非常興奮，對于室外活動(dòng)的要求還沒(méi)有一定的規范，有部分學(xué)生不太聽(tīng)招呼，存在亂跑的現象。針對這個(gè)現象，我也進(jìn)行了針對性的教育。下學(xué)期的《介紹我最喜歡的玩具》，我也帶了每個(gè)班級進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)，讓他們彼此介紹自己的玩具，一起分享玩具。這次的'戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行的就比較完整，而且課堂常規也大大提高，整節課的氛圍輕松，心情愉悅，最為老師，我也很好的完成了本科的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也收獲了知識，懂得了分享，提高了對美術(shù)課的興趣。
本學(xué)期的美術(shù)課程設置，活動(dòng)課的比列有所增加。孩子們到了二年級，有些學(xué)生對美術(shù)課的興趣有所消減，開(kāi)始出現經(jīng)常不帶工具的情況。為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時(shí)更好的落實(shí)課程要求，我將部分課程場(chǎng)所由教室轉到了陽(yáng)光明媚、寬敞的室外。孩子們的興趣大大的提高，而且值得驕傲的是，從教室到室外的整個(gè)過(guò)程，孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動(dòng)時(shí)也按照老師的要求并積極參加，努力合作。每一節戶(hù)外活動(dòng)課下來(lái)覺(jué)得很輕松，覺(jué)得時(shí)間太短，由于可以根據材料選擇合作對象，以及場(chǎng)地的原因，他們的作品非常豐富，很多時(shí)候我都是屬于忙不過(guò)來(lái)的狀態(tài)，要指導，要拍照存檔，到處都是“老師快過(guò)來(lái)，我們完成了”、“老師，我們又完成了一個(gè)”。每月一次學(xué)生和我的感覺(jué)意猶未盡就下課了。每一次結束孩子們也都按照我的要求將帶來(lái)了東西全部帶走，做到了來(lái)時(shí)干干凈凈，走時(shí)也干干凈凈。
我覺(jué)得戶(hù)外活動(dòng)課不僅能更好的達到教學(xué)效果，還能培養學(xué)生的常規、行為習慣，還能培養學(xué)生自主合作、自主探究的能力。所以，我們不應該懼怕來(lái)到戶(hù)外，懼怕課堂會(huì )亂，懼怕學(xué)生可能出現安全事故，只要我們把學(xué)生的常規訓練好，把課外活動(dòng)的相關(guān)工作做好，其實(shí)課外活動(dòng)不僅不累，還會(huì )更輕松，效果更好，樂(lè )趣更多。在以后的教學(xué)中，我將更多的開(kāi)展屬于我，屬于孩子們的美術(shù)戶(hù)外活動(dòng)課。
小學(xué)美術(shù)風(fēng)教學(xué)反思 篇15
美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師引導學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習，設定合作的主題，調動(dòng)學(xué)生的合作興趣，培養學(xué)生的合作能力。
設定課堂的學(xué)習主題，教師引導學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂(lè )引導學(xué)生遐想。小組共同交流對于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來(lái)。
每個(gè)小組準備繪畫(huà)工具，共同商討設定如何把文字的記錄轉化成繪畫(huà)的形式，傳授一些繪畫(huà)的技巧，使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中掌握一定的繪畫(huà)技巧，培養學(xué)學(xué)生的團隊意識。
引導和小組形式的結合，打破了傳統的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習的'興趣被積極的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習的過(guò)程中，培養了學(xué)生的團隊意識，增強了與他人交流的能力和自我的表達能力，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習的習慣。
教學(xué)過(guò)程中，也難免會(huì )遇到一些問(wèn)題，其中最主要的是教師如何引導學(xué)生和師生的配合。教師的引導決定著(zhù)課程進(jìn)展的情況，駕馭課堂的能力。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。
現在一直在提倡“教師終身學(xué)習”的理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該總結和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題，做到不犯二錯。爭取再學(xué)習的機會(huì )，積極培養自身再學(xué)習的思想和習慣。
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