小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 1
為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，幫助和促進(jìn)青年教師隊伍盡快成長(cháng)，提高青年教師人才培養質(zhì)量。日前，我們四十六中附小開(kāi)展了第三屆“風(fēng)采杯”課堂教學(xué)大賽暨課題研討，校際交流課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)充分的準備，附小教師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開(kāi)了帷幕。
在這一天，我也上了一節公開(kāi)課《國旗國旗真美麗》，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂(lè )教師，這是我第一次上公開(kāi)課，這堂課使我收獲頗多。
在上課之前，我做了相應的準備：從教學(xué)設計到教具準備，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學(xué)過(guò)程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來(lái)，我卻發(fā)現自己還存在很多缺點(diǎn)，來(lái)聽(tīng)課的老師們給我指出了不足：
一、課堂常規管理
由于平時(shí)我對學(xué)生要求不夠嚴格，課堂常規訓練不夠，所以，在公開(kāi)課上，課堂常規就亂了，學(xué)生不聽(tīng)指揮，我自己也教得很費勁。
二、對學(xué)生的鼓勵不夠
由于對學(xué)生的心里了解不是很透徹，我犯了一個(gè)很大的錯誤：課上我只是單純的讓學(xué)生分組表演,表演完了，就簡(jiǎn)單總結一下，沒(méi)有獎勵性的表?yè)P，做了兩次，學(xué)生就厭倦了，積極性被消磨，致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。
三、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠硬
在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發(fā)聲練習、師生問(wèn)好，課上的教學(xué)生學(xué)習歌曲等，都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實(shí)，上課時(shí)，只能做簡(jiǎn)單的伴奏，這與合格的音樂(lè )教師的標準還相距甚遠。
四、粉筆字書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)
由于我沒(méi)有好好練習過(guò)粉筆字，所以，現在真正派上用場(chǎng)的時(shí)候，就拿不出來(lái)了。
既然發(fā)現了自己的不足，那就得想辦法彌補。
我下決心要以自己的`實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正不足之處：
一、狠抓教學(xué)常規
在平時(shí)的教學(xué)中，好好進(jìn)行教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，爭取盡快把教學(xué)常規訓練好。
二、多研讀學(xué)生的心理
平時(shí)要多與學(xué)生交流，還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書(shū)籍和資料，盡量全面的了解學(xué)生，在教學(xué)中準確覺(jué)察學(xué)生的某些心理。
三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
平時(shí)的業(yè)余時(shí)間盡量抓緊時(shí)間來(lái)進(jìn)行自己的專(zhuān)業(yè)訓練，在鋼琴鍵盤(pán)上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂(lè )水平，在黑板板書(shū)上也要多下功夫，爭取早日能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點(diǎn)，在本節公開(kāi)課中我也有做得較好的地方，比如教態(tài)比較自然、親切，易于被學(xué)生接受，更衣貼近學(xué)生；教學(xué)思路比較清晰等方面。
在今后的工作中，我要多學(xué)習先進(jìn)的教育理念，還要多向前輩們學(xué)習請教，使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷得到提高，從而提高自己的教學(xué)水平。爭取早日跨入優(yōu)秀教師的行列，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 2
本節課我以審美為核心，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。以旅行的方式，讓學(xué)生聽(tīng)到了森林里不同的聲音、城市中車(chē)水馬龍的聲音，給學(xué)生自主地合作、探究、創(chuàng )造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂(lè )律動(dòng)、音樂(lè )小游戲產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、認真聆聽(tīng)音樂(lè )的能力和好習慣。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設計更多巧妙的環(huán)節讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng )造（例如歌表演、創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、 課堂紀律把握的不好。
2、 以聆聽(tīng)音樂(lè )為主做得少，培養學(xué)生自學(xué)這一方面做的.不好。在以后的教學(xué)中我會(huì )改進(jìn)，多以游戲教學(xué)法為主，讓學(xué)生學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會(huì )音樂(lè )中的美。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 3
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》、《三個(gè)和尚》感受音樂(lè )的歡快情緒和音樂(lè )所描繪的人物形象。體會(huì )本課主題—愛(ài)勞動(dòng)。
二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》，表達歌曲的內容。
三、能夠編創(chuàng )歌詞、編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng )嘗試，并表現“勞動(dòng)”的主題。
教學(xué)內容
一、歌表演《洗手絹》
二、聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》
三、學(xué)唱歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》
教材分析
一、歌曲《勞動(dòng)最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌。曾在第一次全國少年兒童文藝創(chuàng )作評獎活動(dòng)中榮獲音樂(lè )作品獎。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。
二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強、運用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情自己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
二、指導學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng )歌詞，編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng )嘗試，并表現“勞動(dòng)”的主題，培養學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導學(xué)生唱新創(chuàng )作的動(dòng)物形象。
三、律動(dòng)創(chuàng )新游戲
師：我來(lái)邀請小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請一起來(lái)參加。
�。ㄒ魳�(lè )響起，你可以跟著(zhù)音樂(lè )模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當音樂(lè )停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的`是什么動(dòng)物，在干什么。）學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
�。�、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請每組的組長(cháng)去找一件勞動(dòng)工具。生找到掃把、小桶、擦布。
�。�、請小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節奏地用一用。
�。�、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
�。�、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著(zhù)音樂(lè )邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
�。�、小朋友看著(zhù)自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
師：確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著(zhù)勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著(zhù)高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
�。�、歌詞創(chuàng )編并表演。
A、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
�。ㄎ覀儼嗟男∨笥颜鎱柡�，能做那么多家務(wù)活，現在小朋友分組講座一下，幫家長(cháng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。）
B、學(xué)生創(chuàng )編，師指導。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵。
五、課堂小結：
課后反思
以低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以趣導課，讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)音樂(lè ),反復感受、模仿、體驗、實(shí)踐等多種音樂(lè )活動(dòng)的形式，循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習，從而培養他們的音樂(lè )審美、感受及表現能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉
二、通過(guò)圖譜“走嘔”的學(xué)習與實(shí)踐，掌握二拍子的時(shí)值。
三、聆聽(tīng)〈〈三個(gè)和尚〉〉，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現出歌曲歡快的情緒。
二、掌握二分音符“走嘔”的節奏。
1、比較圖譜“小人”，兩個(gè)走是兩拍，四個(gè)“跑”是兩拍，一個(gè)“走嘔”是兩拍。學(xué)生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節奏聲勢，反復讀，看手勢結束。為了讀得準確可邊拍手邊讀，準確掌握其時(shí)值。
2、創(chuàng )造勞動(dòng)的聲響：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng)的各種聲音，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音，同學(xué)們在操場(chǎng)上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—”，學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學(xué)生自己安排勞動(dòng)聲音出現的先后，最后匯合在一起，形成多聲部的勞動(dòng)節奏。
三、聆聽(tīng)〈〈三個(gè)和尚〉〉
�。�、初聽(tīng)音樂(lè )，師啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想像，音樂(lè )講述了一個(gè)什么故事？為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝？啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。
�。�、全體學(xué)生在復聽(tīng)音樂(lè )時(shí)隨著(zhù)音樂(lè )表演，鼓勵學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂(lè )的節拍，用自己創(chuàng )造的動(dòng)作，表現勞動(dòng)的愉快心情。
四、學(xué)唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉
�。�、聽(tīng)范唱，感受歌曲，第二遍，請學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)和著(zhù)歌曲的節拍。
�。�、跟師有節奏地念歌詞。
�。�、指導學(xué)生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉，感受、表現歌曲堅定有力的音調。演唱時(shí)要注意強調第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感。
�。�、分組演唱。
�。�、小結評價(jià)，教育學(xué)生要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課后反思
這一課，我融合趣味性與知識性為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習知識，既模仿勞動(dòng)的聲響，體驗勞動(dòng)聲響的節奏。通過(guò)對勞動(dòng)動(dòng)作的模仿，使孩子們的肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調，并得到發(fā)展。我還讓小朋友結合平時(shí)的勞動(dòng)邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動(dòng)時(shí)的帶勁，小朋友們表現的很好，達到了預期的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 4
1、認識理解歌詞
《你早》是江蘇教育出版社出版的小學(xué)一年級第二單元的歌曲，剛步入一年級的小朋友基本不認識生字，如果不先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞，學(xué)生將不知道自己在演唱什么，所以我在教唱歌曲前先利用聲勢動(dòng)作幫助學(xué)生理解并記住歌詞。
2、輔助學(xué)唱曲譜
結合低年級學(xué)生直觀(guān)形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，我通過(guò)實(shí)驗發(fā)現學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過(guò)有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個(gè)音符的名字及位置，解決了識譜難的問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂(lè )趣，《你早》中只有do,mi,sol,la學(xué)生很快就認全了
3、利用柯達伊手勢來(lái)認識音高
由于我們是農村學(xué)校，學(xué)生的'音樂(lè )基礎相對薄弱，學(xué)生基本沒(méi)有音高概念，我在上課的開(kāi)始會(huì )拿出一分鐘時(shí)間幫助學(xué)生通過(guò)用柯達伊手勢模唱七個(gè)基本音級來(lái)加強音高概念，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生會(huì )有音高的感覺(jué)了，所以在教唱《你早》的歌譜時(shí)得心應手。
低年級的小朋友注意力持續時(shí)間較短，我上課經(jīng)常要停下來(lái)維持紀律，而且低年級的學(xué)生比較小自我控制能力比較弱，我總是不放心讓他學(xué)生自主、合作學(xué)習，展開(kāi)小組討論。在學(xué)會(huì )歌曲之后的歌舞表演來(lái)表現出歌曲環(huán)節上，我不敢讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象，使學(xué)生的音樂(lè )思維通過(guò)歌曲盡量的展現。由于一年級學(xué)生表現欲很強，經(jīng)常會(huì )影響上課的紀律，所以我總是去控制他們的表現，我覺(jué)得這是會(huì )在極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng )造力。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 5
本節課中，我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節課串起來(lái)，一環(huán)接一環(huán)，使學(xué)生樂(lè )此不彼，我采用聽(tīng)唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì )歌曲，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準問(wèn)題，學(xué)生唱會(huì )歌曲之后，歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復記憶中出現枯燥、無(wú)聊的現象，在學(xué)生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解，采用同桌互相合作的精神，初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神，之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學(xué)生表現欲。通過(guò)學(xué)唱充滿(mǎn)感情的這首歌，體會(huì )家的溫暖，在音樂(lè )中去體驗親情的可貴。通過(guò)小組比賽創(chuàng )編動(dòng)作表演，由學(xué)生自評，找出別人的不足，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。這節課我做了首次嘗試，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中輕聲跟著(zhù)老師按節奏讀歌詞，尤其“好像我，哥哥弟弟，相親相愛(ài)不分離”，感染力強，收獲頗豐，學(xué)生的每一句話(huà)語(yǔ)都沁人心脾。通過(guò)引導學(xué)生創(chuàng )編表演歌詞頌讀，讓學(xué)生們感受了音樂(lè )帶來(lái)的美感和快樂(lè )。學(xué)生在游戲過(guò)程中愉快的學(xué)習，再加入樂(lè )器的演奏，學(xué)生的積極性被極大的.調動(dòng)，都表現出躍躍欲試的神情，最后，我采用分組合作的方式，將學(xué)生分為三組：歌曲伴奏一組，歌唱歌曲一組，歌曲伴舞一組，學(xué)生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂(lè )的歌聲中結束本節課。
出現的不足，由于學(xué)生自控能力差，對于新鮮事務(wù)感觸的較少，出現了短暫的課堂紀律混亂的現象，以后應在課堂管理方面多加訓練。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 6
《快快起床》：
針對本次活動(dòng)，和前一次相比，不同的孩子有著(zhù)不同的經(jīng)驗，所以導致了該活動(dòng)對于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰點(diǎn)不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動(dòng)中的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，現做如下反思：
一、亮點(diǎn)：
1、環(huán)節緊湊，思路清晰，教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰。
二、不足：
1、師幼互動(dòng)中教師的回應策略有待加強。
�。�1）教師對幼兒經(jīng)驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒(méi)有當場(chǎng)做出有效的調整。
�。�2）教師語(yǔ)言引導未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
�。�3）教師的回應語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對音樂(lè )本身的處理及指導
具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒(méi)有考慮到對音樂(lè )本身快慢、強弱的處理同樣也會(huì )引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時(shí)也會(huì )提升幼兒對歌曲的.表現能力。
三、調整：
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗，本次活動(dòng)環(huán)節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富，需要提升活動(dòng)挑戰點(diǎn)，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的。練習學(xué)唱過(guò)程中，解決對音樂(lè )由弱漸強的處理及指導。
3、不斷學(xué)習調整師幼互動(dòng)中教師的回應策略，爭取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規范。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 7
《再見(jiàn)吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結構，四三拍子，本課我設定的教學(xué)目標是學(xué)生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優(yōu)美，柔和的聲音表現歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》，為了很好的完成教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1，創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)情境。
在課堂的`導入環(huán)節，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場(chǎng)雪，并且引導學(xué)生隨著(zhù)琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來(lái)導入今天的主題歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
2，給學(xué)生找到正確的第一感覺(jué)，解決難點(diǎn)。
這首歌曲的前三樂(lè )句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節的音呈遞增關(guān)系，要讓學(xué)生體會(huì )
這種情感的變化，最簡(jiǎn)單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺(jué)！因此，在學(xué)唱前我通過(guò)各種方式反復地讓學(xué)生感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽(tīng)出來(lái)變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結合歌譜邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行哼唱，這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
3，給長(cháng)音做鋪墊。
這首歌的最大難點(diǎn)就是長(cháng)音比較多，最后一個(gè)音要唱滿(mǎn)六拍，對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，
控制氣息是一個(gè)問(wèn)題，因此在教學(xué)之前我讓學(xué)生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個(gè)鋪墊，所以學(xué)的時(shí)候跟著(zhù)琴聲沒(méi)有什么大問(wèn)題，第一個(gè)字再見(jiàn)的再先引導控制唱足三拍，后面的拍對來(lái)說(shuō)節拍就穩定多了。
但是在具體的教學(xué)中，還存在著(zhù)諸多不足之處：小朋友們可能沒(méi)有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂(lè )感不是很好，但以后的教學(xué)中，應該多訓練學(xué)生的三拍子樂(lè )感。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 8
情境教學(xué)是把兒童的認知和情感活動(dòng)結合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng )造性，使之在探究的樂(lè )趣中激起學(xué)習興趣的一種教育教學(xué)方式�！痘疖�(chē)開(kāi)了》是一年級第一冊中的歌曲，一年級的學(xué)生好動(dòng)、好玩、我抓住這一特點(diǎn)，以游戲和視唱、聽(tīng)唱相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。教學(xué)中，我設置學(xué)生坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，在車(chē)廂里進(jìn)行模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的三聲部節奏訓練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲。
在本節課的教學(xué)中，我在以下兩點(diǎn)有了點(diǎn)滴突破：
1、首先，我引導一年級學(xué)生進(jìn)行了三聲部的節奏訓練。一年級的學(xué)生在節奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節節奏即可。但在這節課我嘗試著(zhù)組織學(xué)生模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的節奏訓練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲；一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開(kāi)動(dòng)的聲音；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進(jìn)的.聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著(zhù)，開(kāi)始有些合不上，但經(jīng)過(guò)講解與練習，最終三個(gè)聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強的。
2、其次，帶領(lǐng)學(xué)生試著(zhù)視唱歌曲旋律，以培養學(xué)生初步視唱的能力。視唱旋律應該在二年級進(jìn)行，我把這一環(huán)節在平時(shí)的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識的培養了學(xué)生的視唱能力，還對口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節歌曲旋律，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，然后在視唱，不僅培養學(xué)生的聆聽(tīng)能力，也慢慢培養了學(xué)生視唱的能力。
在教學(xué)中還存在著(zhù)不足：在孩子唱會(huì )歌曲后，我帶領(lǐng)孩子做了一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，孩子一邊唱一邊模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱，在表演唱這個(gè)環(huán)節，歌曲的速度突然提到了快速，有的學(xué)生適應力很強，可以有節奏的唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)；但還是有部分學(xué)生只會(huì )做動(dòng)作，而忘記了歌詞。這一環(huán)節沒(méi)有達到我所設想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩。第一課時(shí)學(xué)生能夠準確地隨音樂(lè )有表情的演唱歌曲，就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時(shí)，這樣孩子有一個(gè)適應的過(guò)程，我想效果會(huì )比較好些。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 9
觀(guān)看了江蘇省常州市清涼小學(xué)一級教師管業(yè)的蘇教版小學(xué)第二冊第六課《春姑娘來(lái)了》，我受益匪淺。這是一節音樂(lè )欣賞綜合課，雖然他們的教學(xué)條件比較差，沒(méi)有多媒體設備，只有一架鋼琴，簡(jiǎn)單的錄音機和一臺投影儀，但即使是這樣，這位老師仍然能夠把這節課上的生動(dòng)活潑，因此我深有感觸。
一、課前音準練習
在上課之前老師用自編的簡(jiǎn)單的音階加上手勢練習，讓小朋友在課前得到很好的音準練習，為接下來(lái)的歌曲學(xué)習作好鋪墊，加入手勢既方便學(xué)生練習音準也調動(dòng)學(xué)生興趣和注意力。一般在比賽課中很少有老師嘗試在課前給學(xué)生做音準練習。
二、課堂形式多樣，結構緊密
本節課教師運用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，如開(kāi)始是聽(tīng)，教師不直接進(jìn)入課堂主題音樂(lè )，而是通過(guò)聽(tīng)了兩首和春天有關(guān)的音樂(lè )讓小朋友們自己猜出歌曲所表達的意思，并引領(lǐng)學(xué)生一起去尋找春天。接著(zhù)讓同學(xué)們聽(tīng)《春姑娘來(lái)了》，說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了什么，發(fā)揮學(xué)生想象力，很多同學(xué)說(shuō)出了一些動(dòng)物花草的名稱(chēng)，這時(shí)老師就獎勵同學(xué)們相應的頭飾，（可見(jiàn)這位老師做了相當充分的準備）為接下來(lái)的表演做了鋪墊。
令我印象最深刻的就是拓展互動(dòng)環(huán)節，教師把學(xué)生分成了繪畫(huà)組，打擊樂(lè )伴奏組合表演唱組，本以為這么多組同時(shí)進(jìn)行會(huì )很混亂，但是教師把握的`很好，繪畫(huà)的同學(xué)盡情地在黑板上描繪著(zhù)自己想象中的美麗春天，而下邊的同學(xué)也沒(méi)有閑著(zhù)，老師拿出一些節奏讓一位同學(xué)們選擇適合給歌曲伴奏的節奏，大家同意后組成打擊樂(lè )組，剛才獲得頭飾的同學(xué)則作為表演唱組，大家也在下面認真的準備著(zhù)，最后經(jīng)過(guò)老師的指引，同學(xué)們完美的表演了《春姑娘來(lái)了》這首歌，最后教師還不忘加以點(diǎn)評。
在我們平時(shí)上課中常常擔心活動(dòng)一多課堂混亂不能招架，因此教師的教學(xué)活動(dòng)能減則減，這樣本來(lái)可以很生動(dòng)的音樂(lè )課就變得枯燥單一。從這課中我總結到，教學(xué)環(huán)節一定要緊湊，教學(xué)活動(dòng)一定要有目的性，并努力照顧到每一位同學(xué)，讓每位同學(xué)都參與，不能閑著(zhù)，還要用比賽的方式激勵他，這樣學(xué)生們才能參與其中，氣氛才會(huì )上來(lái)。
本課中，學(xué)生表現得十分熱情與活躍，有著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，不僅鍛煉了小組間的合作能力，還培養了學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的音樂(lè )課堂不再單一、枯燥。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 10
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會(huì )上出不一樣的效果，也總會(huì )有點(diǎn)不一樣的體會(huì )。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級之后，我對這一課的反思總結為以下幾個(gè)方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，xxxxx，學(xué)生還沒(méi)有掌握，容易連著(zhù)唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)候，可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂(lè )器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè )器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇，教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的細節問(wèn)題。
第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了，這是個(gè)不好的'習慣，在今后的課中，一定要注意引導學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng )歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來(lái)模仿，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng )能力。
但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 11
《多快樂(lè )》是蘇教版小學(xué)一年級上冊第三單元的教學(xué)內容，本課教學(xué)目標是能用快樂(lè )的情緒來(lái)演唱歌曲，通過(guò)對歌曲《多快樂(lè )》的演唱，感受生活的幸福，為完成這一教學(xué)目標，我設定了以下的教學(xué)環(huán)節。
1，課前談話(huà)導入
本課的`教學(xué)內容是關(guān)于祖國媽媽國慶生日的，所以在課前我和小朋友先進(jìn)行一段談話(huà)，問(wèn)他們：“上星期放了一個(gè)長(cháng)假，都去哪里玩了呀？”接著(zhù)問(wèn)小朋友你們知道為什么要放長(cháng)假嗎？由此引出國慶——祖國媽媽的生日
2，為歌曲聲勢伴奏，熟悉旋律。
在初聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，我會(huì )讓小朋友們跟著(zhù)老師一起拍手為樂(lè )器伴奏，來(lái)培養學(xué)生的節奏感，此后我會(huì )問(wèn)學(xué)生除了拍手，我們還可以這樣為樂(lè )曲伴奏（拍腿，拍凳子等）并選擇一種再次為樂(lè )曲伴奏，因此來(lái)熟悉歌曲旋律。
3，按節奏讀歌詞
為了讓學(xué)生進(jìn)一步的熟悉歌曲中所唱的內容和節奏，我設計了按節奏讀歌詞這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生不僅體會(huì )到了歌唱者快樂(lè )的心情，也能為下一步唱好歌曲做鋪墊，在讀歌詞時(shí)，我引導學(xué)生體會(huì )歌詞中人們快樂(lè )的心情，引導他們在讀歌詞時(shí)要表現出快樂(lè )的情緒，而帶來(lái)微笑。
在實(shí)際教學(xué)中，有一環(huán)節再設計時(shí)有欠缺的考慮，在教唱時(shí)，我是以很慢的速速教唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì )后，我直接讓他們跟伴奏唱，速度很快，學(xué)生沒(méi)有很好的把握，在以后的教學(xué)中要有一個(gè)遁循漸進(jìn)的過(guò)程。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 12
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng )作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著(zhù)笛子，騎著(zhù)牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè )句的加花補充（間奏），使歌曲聽(tīng)起來(lái)很豐滿(mǎn)，很有趣，而且減小了歌曲的難度。
一節課往往想法都是好的'，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂(lè )，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì )出現一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節課，我感覺(jué)我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒(méi)有達到預想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調控上盡管我運用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異�；钴S，有時(shí)“壓”不下來(lái)，我在思考是不是還有更好的方法來(lái)調控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現歌曲的情感。
一節好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取經(jīng)驗教訓，改正不足，只要善于發(fā)現問(wèn)題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節亮麗而難忘的課堂會(huì )展現在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì )鶯歌燕舞，百花齊放。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 13
思考問(wèn)題：
1、如何通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗音樂(lè )與古詩(shī)融合的魅力。
2、如何調動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )造表現古詩(shī)詞意境。
教案簡(jiǎn)述：
1、教材分析：《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)，《走進(jìn)音樂(lè )世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續。他體現音樂(lè )與相關(guān)文化的結合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。
2、教學(xué)展示錄《詠鵝》
1、賞畫(huà)。請同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫(huà)，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩(shī)和畫(huà)有什么感受？
2、配樂(lè )朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據詩(shī)詞的情緒設計它的節奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè )曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對比一下有音樂(lè )和沒(méi)有音樂(lè )配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興地做律動(dòng)，表達自己對歌曲的感受。
3、與美術(shù)結合。讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊想想在《詠鵝》短短的詩(shī)句中，詩(shī)人用了幾種顏色來(lái)描寫(xiě)“水”與“鵝”的。反復放音樂(lè )，請學(xué)生邊聽(tīng)邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。
4、有感情地演唱、律動(dòng)。同學(xué)們在吟誦古詩(shī)、配樂(lè )古詩(shī)、隨樂(lè )律動(dòng)、配樂(lè )畫(huà)畫(huà)當中對旋律越加熟悉，唱起來(lái)就朗朗上口了，讓學(xué)生表達自己的感受并有力度，速度地唱出來(lái)，且說(shuō)說(shuō)理由。如：為什么這里用強，這里唱弱。并鼓勵學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。做46頁(yè)配本樂(lè )曲律動(dòng)（踩腳拍手），感受二拍子。鼓勵學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，可以以?xún)?yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著(zhù)唱，不限形式，鼓勵創(chuàng )造。
5、配上樂(lè )器創(chuàng )設意境。讓學(xué)生選擇小樂(lè )器伴奏，有些同學(xué)舞起來(lái)，有些同學(xué)搖著(zhù)扇子走起來(lái)，配上伴奏音樂(lè )，安排同學(xué)有感情地吟唱，讓同學(xué)們如臨其境。教師允許學(xué)生即興創(chuàng )作，提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演，千萬(wàn)不要要求整齊劃一。
6、鞏固知識（大提琴、小提琴）。45頁(yè)欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》，這兩種樂(lè )器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現，各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復習、鞏固、認知樂(lè )器及其音色的作用。
7、認識作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候，對本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng )作背景。這符合孩子的認識規律，若一開(kāi)始介紹，小孩會(huì )感煩悶。
反思與研究
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。如唐詩(shī)《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個(gè)句子，3個(gè)韻腳（梭坡轍），1個(gè)對子（后二句），寫(xiě)了4種顏色，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩(shī)所創(chuàng )作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強大的藝術(shù)魅力，可以說(shuō)是自然美、社會(huì )美和藝術(shù)美的結晶和薈萃。引導學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進(jìn)而體驗到詩(shī)人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè )審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級音樂(lè )《詠鵝》一課教學(xué)過(guò)程引導的五個(gè)步驟。
1、領(lǐng)會(huì )情境。這也就是“詩(shī)、畫(huà)”結合的情境教學(xué)法。在開(kāi)課之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著(zhù)歌兒伸脖子”這則謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習興趣，導入新課。當學(xué)生猜出謎底為“鵝”時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀(guān)感受“鵝”的`美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫(huà)配詩(shī)的欲望，把詩(shī)畫(huà)引入古詩(shī)詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，用語(yǔ)言表達，有利于創(chuàng )造思維能力的培養。
2、感受畫(huà)面。讓學(xué)生通過(guò)看畫(huà)面，有感情朗誦，讀出節奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì )古詩(shī)詞的音樂(lè )美，培養學(xué)生對美的感受能力。
3、轉入旋律。從語(yǔ)言美轉入旋律美，通過(guò)欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著(zhù)學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。
4、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng )造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng )編。首先啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋用動(dòng)作表現鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài)，接著(zhù)通過(guò)媒體畫(huà)面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現鵝的場(chǎng)面，讓學(xué)生拓開(kāi)視野。最后，我把為各小組準備好裝著(zhù)各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng )編，充分發(fā)揮想象，表現詩(shī)的意境。擬名“快樂(lè )池塘表演會(huì )”分組表演。結果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作，充分體現“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫(huà)面；有的用色彩、線(xiàn)條以畫(huà)的形式表現詩(shī)的意境；有的用朗誦和造型來(lái)表現更是獨具一格。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補充，在輕松、和諧、歡樂(lè )的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫(huà)面留在同學(xué)的腦海中
5、評價(jià)與點(diǎn)評。在本課教學(xué)中，我一開(kāi)始設計了一個(gè)有趣味性的評比欄，分別把四個(gè)小組稱(chēng)為“快樂(lè )池塘”的各個(gè)角色：“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚(yú)”，并用磁鐵來(lái)表示每組獲得的星星，最后評出獲獎組。如：每組中積級回答問(wèn)題，自信表演、小組合作學(xué)習，評價(jià)同學(xué)等，都可以為所在的組得到一顆星，營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習的氛圍，教師隨機點(diǎn)評進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力下完成學(xué)習的全過(guò)程，從評價(jià)中感受到學(xué)習的快樂(lè )。
這一節課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng )造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè )課的特色，又與其他方面的教育相結合，收到了預期的效果。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養，培養學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養。
案例點(diǎn)評作為中華文化的豐富底蘊之一的古詩(shī)詞，能陶冶人們的情操，豐富學(xué)生的知識。隨著(zhù)教改的深入和新課程標準的實(shí)施，加強小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶越來(lái)越被重視。中小學(xué)語(yǔ)文教材增加古詩(shī)詞的分量這是眾所周知的。在“古詩(shī)詞進(jìn)課堂”中，通過(guò)音樂(lè )課的古詩(shī)詞吟唱，開(kāi)展民族音樂(lè )教育，則是弘揚民族優(yōu)秀音樂(lè )文化的迫切需要。
由于許老師參與了區音樂(lè )學(xué)科《吟唱古詩(shī)詞、提高學(xué)生審美情操》課題組并又能認真領(lǐng)會(huì )新課標的理念，教學(xué)非常投入，使到一年級小學(xué)生學(xué)的非常愉快主動(dòng)。尤其是利用新的教學(xué)評價(jià)手段來(lái)評價(jià)學(xué)生音樂(lè )能力，把對音樂(lè )的感受、體驗、理解、領(lǐng)悟提高到了一個(gè)新的高度，給聽(tīng)課者啟迪頗深。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 14
今天，我在一(4)班上了一節音樂(lè )課，課題是《雁群飛》。這節課我主要根據《音樂(lè )課程標準》提出要“注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”，通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，讓學(xué)生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂(lè )帶來(lái)的美感和快樂(lè )。
這節課我主要是通過(guò)體態(tài)律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的高低走向擺動(dòng)手臂，學(xué)大雁飛舞的動(dòng)作，讓學(xué)生把聽(tīng)到的音樂(lè )中的'各種要素（包括速度、節奏、力度、樂(lè )句、情緒等）及其內心感受，用各種動(dòng)作表現出來(lái)。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是要求學(xué)生的動(dòng)作自然放松、協(xié)調，與音樂(lè )各要素相符并充滿(mǎn)了信心。
首先，我讓學(xué)生對樂(lè )曲永遠處于新鮮狀態(tài)，課堂上及時(shí)的變換方式學(xué)習歌曲，然后通過(guò)小組比賽創(chuàng )編動(dòng)作表演，由學(xué)生自評。在生生互評的過(guò)程中，我引導學(xué)生合理地去評價(jià)他們的表現，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。
我通過(guò)不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節課順利地走向了成功．
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 15
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過(guò)涂色、律動(dòng)等方式表現對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動(dòng)
3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。
教學(xué)設想：表演律動(dòng)，感受歌曲情緒，引導學(xué)生以多種形式表現自己對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情
實(shí)驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
學(xué)生入室
師生問(wèn)好
聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)
唱《師生問(wèn)好歌》
二、寓教于樂(lè )：
聆聽(tīng)《我的小雞》
初聽(tīng)，熟悉歌曲，了解歌曲內容
復聽(tīng)，以動(dòng)作表現歌曲
1。完整地聆聽(tīng)童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現的小雞的可愛(ài)處有哪些？聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
2。復聽(tīng)歌曲，自編動(dòng)作表現出對小雞的喜愛(ài)。
3。隨著(zhù)歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
聆聽(tīng)，然后回答相應問(wèn)題
創(chuàng )編律動(dòng)
三、創(chuàng )造表現：
熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演
1。完整地聆聽(tīng)歌曲。
提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》，隨著(zhù)歌聲拍手感受節拍。
2。聽(tīng)歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì )歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準確。
4。邊唱歌邊表演。
四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演
1、進(jìn)一步聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)琴唱歌復習旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
隨琴復習演唱
自編動(dòng)作
五、完美結課：
鼓勵與表?yè)P，做動(dòng)作出教室
教學(xué)反思：
這一課我擬訂的目標是，指導學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網(wǎng)f（）的一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的農場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的'愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節奏形的學(xué)習中，他們也十分樂(lè )意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。
最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現的舞臺和機會(huì )，并很有效的使用了打擊樂(lè )器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環(huán)節，發(fā)現學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè )基礎，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！
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