小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 (15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 1
本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )，體會(huì )身臨其境的感覺(jué)。其次，結合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng )設一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 2
本課圍繞愛(ài)祖國這一主題，運用多媒體、表演等多種教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》，讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣。通過(guò)觀(guān)看國旗的圖片，小朋友懂得了國旗是一個(gè)國家的標志和象征，我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著(zhù)一顆大星。
第一部分：課中體驗，升華情感；第二部分：聯(lián)系實(shí)際，導之以行。第一部分又包括：認識國旗；探討升國旗的主要場(chǎng)合；熱愛(ài)國旗。其中認識國旗是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)內容，所以我設計了“考考你”的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生知道五星紅旗為什么是紅色的，五顆星的含義是什么？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)國旗的情感。熱愛(ài)國旗，尊敬國旗是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)內容，也是難點(diǎn)。因此我在講解時(shí)借助了影片《開(kāi)國大典》、《繡紅旗》等一系列熱愛(ài)、尊敬五星紅旗的故事來(lái)幫助學(xué)生理解。師生共同制作國旗，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際活動(dòng)來(lái)表達熱愛(ài)國旗的情感。
同時(shí)點(diǎn)明對于現在來(lái)說(shuō)，認真對待每周一次的升旗儀式，就是尊敬國旗的表現。并鼓勵學(xué)生從下周開(kāi)始，大家互相監督，看誰(shuí)做得最好，這樣就把這一課的學(xué)習恰到好處地運用到了實(shí)際生活中，為了活躍課堂的氣氛，還進(jìn)行了一次現場(chǎng)升國旗的演練。 在本課的學(xué)習中，我讓學(xué)生充分的展現自己的才華，讓學(xué)生在這樣的課堂上肆意的展現自信心、忘我的表現自己的才能、想說(shuō)就說(shuō)、想唱就唱！把音樂(lè )課堂真正的變成學(xué)生自我的快樂(lè )的、忘我的課堂。
同學(xué)們從頭到尾都表現出了較高的.學(xué)習熱情，在學(xué)會(huì )唱歌曲的基礎上，又根據歌詞的內容，創(chuàng )編了一些合適的動(dòng)作。從小朋友的各種動(dòng)作和表情中可以看出，小朋友的創(chuàng )造性得到了充分的發(fā)揮，小朋友的情感也得到了充分的體現。讓音樂(lè )的課堂真正的體現快樂(lè )、自主的教學(xué)原則，讓學(xué)生在音樂(lè )的天空下自由、快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)、自主的翱翔。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 3
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學(xué)生學(xué)習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。短短一節課運用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè )此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉移的規律，根據低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理，適應了學(xué)生心理，形成對事物的專(zhuān)注力。這節課根據低年級學(xué)生，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，培養了學(xué)生的想象力，記憶力，表現力。
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學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，顯得擁擠、混亂。但我沒(méi)有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的'動(dòng)作存在著(zhù)求異性，萌發(fā)著(zhù)初淺的創(chuàng )造意識，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和自信心。但一些良好的學(xué)習習慣還要在日后的學(xué)習過(guò)程中繼續培養。
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在音樂(lè )教學(xué)中，常規上我們不習慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，使學(xué)生好奇心的到了滿(mǎn)足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開(kāi)放的音樂(lè )活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè )表現方式來(lái)表達自己對音樂(lè )的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學(xué)，符合低年級學(xué)生的學(xué)習規律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、探索規律，發(fā)揮創(chuàng )新精神和能動(dòng)作用，勇于開(kāi)拓、改革，以適應音樂(lè )新課改提出的要求。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 4
轉眼間，踏上工作崗位已經(jīng)有半個(gè)多學(xué)期了。也許與工作多年的老教師相比，這只是他們多年教育生涯的一個(gè)小插曲，而對于我來(lái)講這是意義重大而且彌足珍貴的半個(gè)多學(xué)期。從最初踏上教師這個(gè)崗位的無(wú)從入手到現在工作上的步入正軌，我一步一個(gè)腳印的走過(guò)來(lái)，收獲了很多，成熟了很多，同時(shí)更發(fā)現了很多的問(wèn)題和更多的不足。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自己已有的知識是一個(gè)圓，圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長(cháng)，自己感到不懂得的東西也就越多�！倍诮萄袉T和校領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)我的課并為我評課指導之后我更親身證實(shí)了愛(ài)因斯坦說(shuō)的這句話(huà)的正確性。
我上的是一年級第四單元的《可愛(ài)的動(dòng)物》一課。我這節課的教學(xué)過(guò)程，組織教學(xué)部分，我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂(lè )歌”中的《詠鵝》來(lái)讓學(xué)生們律動(dòng)進(jìn)入教室。導入部分，通過(guò)承接前一課的《國旗國旗真美麗》的教學(xué)過(guò)渡到《可愛(ài)的動(dòng)物》的教學(xué)；而在聲音的長(cháng)短節奏模仿這一環(huán)節，在前一節的基礎上我帶領(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓練，培養了學(xué)生的節奏感并為以后的二部和聲訓練作準備；同時(shí)我把歌曲第一句的節奏也放在這一環(huán)節，這樣就減少了新授部分的難度，為歌曲的學(xué)唱打下基礎。新授部分，通過(guò)觀(guān)看歌曲的動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生更直觀(guān)形象的接觸歌曲，激發(fā)學(xué)習興趣。在教唱環(huán)節引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。創(chuàng )編歌詞環(huán)節，引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，讓他們進(jìn)行再創(chuàng )作，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路，使他們在創(chuàng )作
中進(jìn)一步鞏固了音樂(lè )的旋律。這個(gè)環(huán)節主要是讓全體學(xué)生人人參與，并注重他們的個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造，并在學(xué)習的過(guò)程中，積極引導學(xué)生的探究、合作的能力，從而激發(fā)他們的音樂(lè )思維和創(chuàng )造性思維能力。
一，在板書(shū)的設計上，歌曲的題目板書(shū)顏色不醒目不突出，整體板書(shū)的內容不夠豐富。
二，學(xué)生隨《詠鵝》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板，不優(yōu)美，動(dòng)作單一。一個(gè)合格的音樂(lè )教師應該是全面綜合發(fā)展的，而不是僅會(huì )唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強學(xué)習。
三，整個(gè)課堂顯得單調，低年級的學(xué)生應該多一些活動(dòng)。比如在節奏模仿環(huán)節我應該加入小樂(lè )器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學(xué)生掌握節奏的學(xué)習。
四，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節，教師可以先給學(xué)生范唱一遍，這樣學(xué)生能夠更直觀(guān)的接觸歌曲。
五，因為是低年級的音樂(lè )課，課堂上可以根據教學(xué)的需要適當變換小組和學(xué)生的座位，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
六，課上我設計的適時(shí)評價(jià)環(huán)節很好，但是有的時(shí)候學(xué)生的評價(jià)太做作勉強，顯得不真誠，這就失去了評價(jià)的意義，應該鼓勵引導學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馁澝涝u價(jià)表現好的同學(xué)。
七，在按節奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節，由于低年級的學(xué)生本身對節奏感掌握的不是很好，就單一的在胸前拍手會(huì )顯得很亂，而且在課堂演唱的時(shí)候越拍越快，現在我知道了可以引導學(xué)生左右拍手，這樣不僅控制的拍手的速度還有節奏感，一舉兩得。
八、在《可愛(ài)的動(dòng)物》一課新授結束后應該將學(xué)生引導到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的學(xué)習上，引導學(xué)生關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物的層面上，而我完全忽略了這一點(diǎn)。
九、課前的準備不夠充分，在創(chuàng )編的環(huán)節學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物，教師應該課前多準備一些動(dòng)物的圖片或頭飾，這樣學(xué)生說(shuō)一種動(dòng)物老師就能出示一種動(dòng)物的圖片，更加能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到理想的教學(xué)效果。
十、由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，課堂上始終牽著(zhù)學(xué)生按照我的思路往前走，不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展，這就要求我在以后的學(xué)習工作中不斷的學(xué)習提高自己，只有自身的水平提高了才有能力應對各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學(xué)生探討新知識過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下:
�。保嘁恍┳杂�，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認識和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的'做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。
�。玻嘁恍﹦�(chuàng )造,少一些模仿。教師應該多組織一些創(chuàng )造性活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，使學(xué)生想創(chuàng )造、敢創(chuàng )造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書(shū)本、教師、他人的觀(guān)點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路、新觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。這種回答，一下子連詞都接不上了，接著(zhù)惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽(tīng)的樂(lè )曲，怎么會(huì )不好聽(tīng)，你們有沒(méi)有認真在聽(tīng)？”那些回答不好聽(tīng)的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生
動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見(jiàn)的權利，我們應該鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)。
�。常嘁恍╅_(kāi)放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì )、生活科技選取素材，學(xué)科知識滲透，實(shí)現教學(xué)內容開(kāi)放。
�。矗嘁恍┯懻�，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習責任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)�；�；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。
教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就會(huì )僅僅是一種重復單調的工作。所以經(jīng)過(guò)過(guò)佳老師和鄭校長(cháng)的耐心指導我重新備課，認真做好反思，在反思中看到自己的長(cháng)處，修改自己的短處，揚長(cháng)避短，從而提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。音樂(lè )教師應該有音樂(lè )教師獨特的素養和氣質(zhì)，在以后的工作中我積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗，做好每一課的反思，我相信在領(lǐng)導的細心教導和我的自身努力下，我會(huì )在教學(xué)的道路上走的更快，走的更遠。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 5
在教學(xué)《春天》的時(shí)候，我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去搜集有關(guān)春天的知識，然后在課堂上表現的時(shí)候，同學(xué)們顯得格外有興趣。學(xué)生對學(xué)習有了興趣，課堂效果會(huì )收到事半功倍的作用。在教學(xué)過(guò)程中我采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受，自己去創(chuàng )作。使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，成為學(xué)習的主人，既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識。變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習。增強了學(xué)生學(xué)習的積極性。課的后半部分，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力，自編歌詞，自編動(dòng)作，并鼓勵學(xué)生大膽表現，給學(xué)以展現自我的機會(huì )，讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時(shí)大膽的進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng )造。激發(fā)了學(xué)生的表現積極性，鍛煉了學(xué)生的表現能力與創(chuàng )新能力。我認為本部分也是本課中的閃光部分，學(xué)生在課堂中表現出來(lái)的興趣讓我感到驚奇，而學(xué)生表現出來(lái)的創(chuàng )編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節將不會(huì )順利，沒(méi)想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時(shí)老埋怨我們的孩子沒(méi)有創(chuàng )造力，根本是我們平時(shí)缺少一雙發(fā)現的眼睛。學(xué)生的創(chuàng )編活動(dòng)既讓學(xué)生在歡樂(lè )愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識，做到了知識的更新、輻射與再生，還培養了學(xué)生自主學(xué)習、大膽創(chuàng )新的精神。在整個(gè)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現著(zhù)"以學(xué)生為本"的教育思想，教師由一個(gè)傳授者變?yōu)橐粋�(gè)指導者，一個(gè)引路人。
通過(guò)講授這節課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的'要求。要求我們教師進(jìn)一步解放思想、更新觀(guān)念、積極探索、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新、努力提高教育教學(xué)水平。
音樂(lè )教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著(zhù)積極的作用。音樂(lè )教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣貫徹到教學(xué)始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節奏、音準訓練為主，并適當進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè )的美。從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，教師要把七個(gè)音符寫(xiě)在黑板上，用漢語(yǔ)拼音標上唱名，然后再一個(gè)音符一個(gè)音符的教學(xué)生認識，教師用琴伴奏，學(xué)生隨著(zhù)唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，雖然做到了基本會(huì )讀，會(huì )唱，但是音準，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 6
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練，這對以后的音樂(lè )課非常重要。
除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴格的訓練外，對音樂(lè )課的常規訓練也是不能忽略的。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一條師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，規定一個(gè)和旋表示“安靜”等等，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)。
同時(shí)，對于一年級的新生而言，我認為要學(xué)習豐富的音樂(lè )知識并不是重要的，應該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、喜歡音樂(lè )課、喜歡音樂(lè )老師為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標這才是最重要的。
一年級音樂(lè )課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標的。如果不能讓學(xué)生獲得好的.心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè )活動(dòng)中教師更應該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂(lè )于接受教師的指導，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂(lè )是一種感官藝術(shù)來(lái)說(shuō)，在音樂(lè )課中，一定要抓住和突出音樂(lè )中的“聽(tīng)”的重要功能，學(xué)生聽(tīng)多了、耳熟了，自然就會(huì )唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法：一、拍節奏法。即讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )拍擊節奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí)，教師根據樂(lè )曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做舉手、踏步、轉身等動(dòng)作，這通常以樂(lè )段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè )課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì )覺(jué)得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì )新歌。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 7
人和自然的和諧關(guān)系對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學(xué)生觀(guān)察春天的小雨，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)雨中的小草和小花活著(zhù)小動(dòng)物。本課反思如下：
1。在實(shí)際的教學(xué)中，我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶，說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動(dòng)？通過(guò)這段交流調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2。接著(zhù)通過(guò)游戲的方式，請同學(xué)們用自己喜歡的`形式表現小雨，這時(shí)候同學(xué)們想到用線(xiàn)條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現小雨。那么請兩位同學(xué)繼續畫(huà)雨，大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學(xué)們發(fā)現線(xiàn)條越長(cháng)越粗表示雨下的越大，相反，線(xiàn)條越短越細表示雨下的越小。
3。我發(fā)現同學(xué)們的認知水平還沒(méi)有意識到線(xiàn)條密集的不同效果，于是我繼續‘出難題’——在原有基礎上，再讓雨下大一點(diǎn)，只能用線(xiàn)條添畫(huà)，你怎樣畫(huà)呢？這時(shí)候同學(xué)們嘗試著(zhù)再多添畫(huà)了很多線(xiàn)條，我引導學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較，同學(xué)們很快發(fā)現，線(xiàn)條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿(mǎn)意的，課堂預設發(fā)生變化時(shí)，我們應當及時(shí)調整教學(xué)方法，力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4。解決了第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，接下來(lái)我創(chuàng )設了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據老師畫(huà)的雨，表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現。同學(xué)們很快進(jìn)入角色，仰起頭，張開(kāi)嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用畫(huà)面表示出來(lái)呢？老師在黑板上畫(huà)出花朵的形狀，請學(xué)生加上五官，要求要表現出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分，對于這突如其來(lái)的科學(xué)探究問(wèn)題，我感慨學(xué)生的知識非常深厚，值得提出表?yè)P。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人，把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫(huà)在上面，眼睛畫(huà)在下面，這樣就表現出來(lái)仰頭的動(dòng)態(tài)。
總體來(lái)講，這節課中對重難點(diǎn)的處理上都符合一年級學(xué)生特點(diǎn)，能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn)，方便學(xué)生理解。當然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 8
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過(guò)涂色、律動(dòng)等方式表現對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動(dòng)
3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。
教學(xué)設想：表演律動(dòng)，感受歌曲情緒，引導學(xué)生以多種形式表現自己對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情
實(shí)驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
學(xué)生入室
師生問(wèn)好
聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)
唱《師生問(wèn)好歌》
二、寓教于樂(lè )：
聆聽(tīng)《我的小雞》
初聽(tīng)，熟悉歌曲，了解歌曲內容
復聽(tīng)，以動(dòng)作表現歌曲
1。完整地聆聽(tīng)童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現的小雞的可愛(ài)處有哪些？聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
2。復聽(tīng)歌曲，自編動(dòng)作表現出對小雞的喜愛(ài)。
3。隨著(zhù)歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
聆聽(tīng)，然后回答相應問(wèn)題
創(chuàng )編律動(dòng)
三、創(chuàng )造表現：
熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演
1。完整地聆聽(tīng)歌曲。
提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》，隨著(zhù)歌聲拍手感受節拍。
2。聽(tīng)歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì )歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準確。
4。邊唱歌邊表演。
四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演
1、進(jìn)一步聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)琴唱歌復習旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
隨琴復習演唱
自編動(dòng)作
五、完美結課：
鼓勵與表?yè)P，做動(dòng)作出教室
教學(xué)反思：
這一課我擬訂的目標是，指導學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的'教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網(wǎng)f（）的一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的農場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節奏形的學(xué)習中，他們也十分樂(lè )意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。
最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現的舞臺和機會(huì )，并很有效的使用了打擊樂(lè )器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環(huán)節，發(fā)現學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè )基礎，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�
二、寓教于樂(lè )
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）
“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng )造表現
1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的`演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 10
觀(guān)看了江蘇省常州市清涼小學(xué)一級教師管業(yè)的蘇教版小學(xué)第二冊第六課《春姑娘來(lái)了》，我受益匪淺。這是一節音樂(lè )欣賞綜合課，雖然他們的教學(xué)條件比較差，沒(méi)有多媒體設備，只有一架鋼琴，簡(jiǎn)單的錄音機和一臺投影儀，但即使是這樣，這位老師仍然能夠把這節課上的生動(dòng)活潑，因此我深有感觸。
一、課前音準練習
在上課之前老師用自編的簡(jiǎn)單的音階加上手勢練習，讓小朋友在課前得到很好的音準練習，為接下來(lái)的歌曲學(xué)習作好鋪墊，加入手勢既方便學(xué)生練習音準也調動(dòng)學(xué)生興趣和注意力。一般在比賽課中很少有老師嘗試在課前給學(xué)生做音準練習。
二、課堂形式多樣，結構緊密
本節課教師運用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，如開(kāi)始是聽(tīng)，教師不直接進(jìn)入課堂主題音樂(lè )，而是通過(guò)聽(tīng)了兩首和春天有關(guān)的音樂(lè )讓小朋友們自己猜出歌曲所表達的意思，并引領(lǐng)學(xué)生一起去尋找春天。接著(zhù)讓同學(xué)們聽(tīng)《春姑娘來(lái)了》，說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了什么，發(fā)揮學(xué)生想象力，很多同學(xué)說(shuō)出了一些動(dòng)物花草的名稱(chēng)，這時(shí)老師就獎勵同學(xué)們相應的頭飾，（可見(jiàn)這位老師做了相當充分的準備）為接下來(lái)的表演做了鋪墊。
令我印象最深刻的就是拓展互動(dòng)環(huán)節，教師把學(xué)生分成了繪畫(huà)組，打擊樂(lè )伴奏組合表演唱組，本以為這么多組同時(shí)進(jìn)行會(huì )很混亂，但是教師把握的很好，繪畫(huà)的`同學(xué)盡情地在黑板上描繪著(zhù)自己想象中的美麗春天，而下邊的同學(xué)也沒(méi)有閑著(zhù)，老師拿出一些節奏讓一位同學(xué)們選擇適合給歌曲伴奏的節奏，大家同意后組成打擊樂(lè )組，剛才獲得頭飾的同學(xué)則作為表演唱組，大家也在下面認真的準備著(zhù)，最后經(jīng)過(guò)老師的指引，同學(xué)們完美的表演了《春姑娘來(lái)了》這首歌，最后教師還不忘加以點(diǎn)評。
在我們平時(shí)上課中常常擔心活動(dòng)一多課堂混亂不能招架，因此教師的教學(xué)活動(dòng)能減則減，這樣本來(lái)可以很生動(dòng)的音樂(lè )課就變得枯燥單一。從這課中我總結到，教學(xué)環(huán)節一定要緊湊，教學(xué)活動(dòng)一定要有目的性，并努力照顧到每一位同學(xué)，讓每位同學(xué)都參與，不能閑著(zhù)，還要用比賽的方式激勵他，這樣學(xué)生們才能參與其中，氣氛才會(huì )上來(lái)。
本課中，學(xué)生表現得十分熱情與活躍，有著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，不僅鍛煉了小組間的合作能力，還培養了學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的音樂(lè )課堂不再單一、枯燥。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 11
核心提示：人和自然的和諧關(guān)系對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學(xué)生觀(guān)察春天的小雨，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)雨中...
人和自然的和諧關(guān)系對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學(xué)生觀(guān)察春天的小雨，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)雨中的小草和小花活著(zhù)小動(dòng)物。本課反思如下：
1.在實(shí)際的教學(xué)中，我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶，說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動(dòng)？通過(guò)這段交流調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.接著(zhù)通過(guò)游戲的方式，請同學(xué)們用自己喜歡的'形式表現小雨，這時(shí)候同學(xué)們想到用線(xiàn)條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現小雨。那么請兩位同學(xué)繼續畫(huà)雨，大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學(xué)們發(fā)現線(xiàn)條越長(cháng)越粗表示雨下的越大，相反，線(xiàn)條越短越細表示雨下的越小。
3.我發(fā)現同學(xué)們的認知水平還沒(méi)有意識到線(xiàn)條密集的不同效果，于是我繼續‘出難題’——在原有基礎上，再讓雨下大一點(diǎn)，只能用線(xiàn)條添畫(huà)，你怎樣畫(huà)呢？這時(shí)候同學(xué)們嘗試著(zhù)再多添畫(huà)了很多線(xiàn)條，我引導學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較，同學(xué)們很快發(fā)現，線(xiàn)條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿(mǎn)意的，課堂預設發(fā)生變化時(shí)，我們應當及時(shí)調整教學(xué)方法，力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4.解決了第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，接下來(lái)我創(chuàng )設了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據老師畫(huà)的雨，表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現。同學(xué)們很快進(jìn)入角色，仰起頭，張開(kāi)嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用畫(huà)面表示出來(lái)呢？老師在黑板上畫(huà)出花朵的形狀，請學(xué)生加上五官，要求要表現出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分，對于這突如其來(lái)的科學(xué)探究問(wèn)題，我感慨學(xué)生的知識非常深厚，值得提出表?yè)P。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人，把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫(huà)在上面，眼睛畫(huà)在下面，這樣就表現出來(lái)仰頭的動(dòng)態(tài)。
總體來(lái)講，這節課中對重難點(diǎn)的處理上都符合一年級學(xué)生特點(diǎn)，能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn)，方便學(xué)生理解。當然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂(lè )情緒用歌聲表達出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè )采用《請來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
音樂(lè )起（背景音樂(lè )采用歌曲旋律）
配樂(lè )旁白(藍藍的.天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個(gè)手提著(zhù)羊鞭、身背著(zhù)小笛的小孩兒，趕著(zhù)小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚的笛聲傳來(lái)了……)
3、學(xué)生回答
師：“我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”
生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學(xué)生貼出畫(huà)面
�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。
�、茖W(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。
�、屈c(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”
�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來(lái)的�！薄澳镣褪欠拍恋膬和�。
�、少N出牧童、出示課題
二、寓教于樂(lè )
�。ㄒ唬�、掌握節奏
1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)……”
2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、出示切分節奏XXX
9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節奏為歌曲增添了哪些音樂(lè )色彩？”
12、生：“切分節奏的運用使得音樂(lè )顯得活潑、跳躍�！�
13、師：“讓我們帶著(zhù)這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂(lè )伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂(lè )的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�
17、小組比賽（老師進(jìn)行評價(jià)）
�。ǘ�、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習。比一比，看一看哪組學(xué)的最認真，速度最快！”
3、小組進(jìn)行學(xué)習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節奏，體會(huì )樂(lè )曲快樂(lè )的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
�、旁俾�(tīng)歌曲（完整播放歌曲）
�、茙煟骸澳阌X(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
�、墙處煶鍪径暡啃�。
�、确中〗M學(xué)唱第二、三句旋律。
�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
教學(xué)反思：《牧童》是人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準音樂(lè )實(shí)驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個(gè)內容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛(ài)大自然《的美麗，從而熱愛(ài)生活。
本首歌曲，在教師充滿(mǎn)幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學(xué)生，對歌曲意境的體會(huì )和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛(ài)的孩子。尤其在探究打擊樂(lè )器“三角鐵”如何能敲擊出長(cháng)音和短音的過(guò)程中，更是充分體現了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場(chǎng)面異�；鸨�、熱烈，幾近失控。不過(guò)，幸好有老師課前準備的小粘貼作為獎勵使這節課圓滿(mǎn)地完成了。在以后的教學(xué)中，我會(huì )把這種“熱烈”進(jìn)行到底，讓他們真正的成為
音樂(lè )課堂上的小主人，成為一個(gè)個(gè)快樂(lè )的小天使。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 13
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》
2、表演《你的名字叫什么》
3、認識幾種音樂(lè )學(xué)習標志
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習的音樂(lè )方式與教師和同學(xué)交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
2、與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學(xué)生間的距離，并嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言表達歡快情緒。
3、盡快認識書(shū)中的學(xué)習標志，并主動(dòng)參與到各項活動(dòng)中來(lái)。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
與大家一起可歌唱，用動(dòng)作、語(yǔ)言表達歡快、活潑的情緒。
教具準備：
錄音機、學(xué)習標志卡片、頭飾（玩具兵）
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》
要求：
1、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作、走或跳。
2、動(dòng)作與音樂(lè )要合拍（有節奏）。
3、若場(chǎng)地有限可改在教室外進(jìn)行
二、寓教于樂(lè )
坐位安排：呈半圓形坐好
目的是給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。便于師生作自我介紹相互認識，為今后的教學(xué)做準備。
1、老師做自我介紹。
三、表演：《你的名字叫什么》——用聽(tīng)唱法學(xué)習。
�。�1）老師親切的范唱歌曲，讓學(xué)生完整的感受歌曲的情緒。
�。�2）隨歌曲的錄音律動(dòng)，用動(dòng)作表現出歡快的情緒。
�。�3）學(xué)唱歌曲：老師講解曲中人名節奏的讀法—板書(shū)。
�。�4）師生練習演唱。
�。�5）分小組對唱（一問(wèn)一答）。
�。�6）為了激發(fā)積極性，一定讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的名字（可同時(shí)說(shuō)）。
四、利用休息的時(shí)間認識學(xué)習標志
出示卡片“小話(huà)筒、小耳機、小書(shū)本、對拍手、小電腦、小孔雀、小樂(lè )器”：
�。◣煟爸灰覀兝卫斡涀∷拿�，我們就能看懂書(shū)中要我們做什么啦！”
1、教學(xué)生認識卡片的名字——貼在黑板上。
�。◣煟皠偛盼覀円黄饘W(xué)唱了《你的名字叫什么》，請大家找出相應的學(xué)習標志？”
2、老師拿起卡片：“下面我們一起來(lái)”——（生）聽(tīng)音樂(lè )（導入下一個(gè)環(huán)節。
五、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》
�。◣煟按蠹疫�記得我們進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的那首樂(lè )曲嗎？請你再聽(tīng)一次，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述出來(lái)樂(lè )曲的情緒，并給這段音樂(lè )取個(gè)名字
1、聽(tīng)樂(lè )曲，感受情緒，取名字。
2、隨音樂(lè )用動(dòng)作表示出樂(lè )曲的情緒。
3、提示下次聽(tīng)時(shí)，請注意樂(lè )曲中出現的大喇叭與小喇叭的聲音,討論一下他們的聲音有什么不同）。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲，每組發(fā)一個(gè)玩具兵的頭飾（激發(fā)興趣）。隨音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)（必要時(shí)教師可拍手提示節奏與速度）。
六、課堂小結：
1、小結教學(xué)內容及學(xué)習的情況。
2、布置作業(yè)：回家準備下節課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。。。。。。）
課后反思：
本節課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )，培養學(xué)生自信地展示自己的才華，表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現力讓學(xué)生體驗用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習歌曲《你的名字叫什么》
2、才藝展示
教學(xué)目標：
1、鞏固上節課的學(xué)習內容，并背唱歌曲
2、通過(guò)才藝展示，教師了解學(xué)生的情況，今后教學(xué)的順利進(jìn)行做準備，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示的機會(huì )，讓他們更加自信。
教具準備：
鋼琴、錄音機等
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》，注意節奏的準確，用動(dòng)作表現出歡快、活潑的情緒。
二、復習歌曲《你的名字叫什么》：
采用表演的形式，全班圍面一個(gè)圈，請5名學(xué)生在內邊唱邊表演，然后找1名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答。
三、才藝展示
1、先根據學(xué)生展示的內容進(jìn)行分類(lèi)：（屬于一類(lèi)的學(xué)生坐在一起）
唱歌跳舞
朗誦演奏
講故事
其他……
2、了解具體的表演內容，如有相同的內容可一起進(jìn)行，有的孩子膽子小，可以請大家幫助他們進(jìn)行表演，每一組內選一個(gè)小主持人（教師出參與進(jìn)來(lái)）。
3、提示要求，節目之前自己報名字及展示的內容。
4、展示開(kāi)始，不指定，由孩子自告奮勇地上場(chǎng)。（老師幫助組織一下，但不要過(guò)多的干預）。
四、教學(xué)小結：
小結今天的才藝展示，鼓勵孩子們努力提高自己的多方面技能。
課后反思：通過(guò)這次展示，教師要及時(shí)地把孩子的特長(cháng)及特點(diǎn)記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，同時(shí)在活動(dòng)中也可讓孩子們相互了解、融洽關(guān)系，再有也可看到別人的長(cháng)處，虛心地向他人學(xué)習，共同進(jìn)步。
第三課時(shí)：
教學(xué)內容:
1、表演《拉勾勾》
2、聆聽(tīng)《口哨與小狗》
教學(xué)目標：
1、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲，在完整的聽(tīng)唱過(guò)程中，培養學(xué)生的聽(tīng)辯能力。
2、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，感受并分辨樂(lè )曲的情緒，并試用顏色來(lái)表示；練習用動(dòng)作表現自己音樂(lè )的感受，并逐步養成或聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣
教材分析：
1、歌曲《拉勾勾》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，它用傳統的拉勾游戲為題材，創(chuàng )作了這首節奏平穩、舒展的兒童歌曲，親切天真、喻意深刻。
2、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦樂(lè )小曲，單三部曲式（大調、2/4拍、描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的'情景，曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受不同的情緒的表現作用
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲
教具準備：
錄音、頭飾（小男孩、小狗）、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)（口哨與小狗——片斷）
要求：
1、聽(tīng)音樂(lè )結合情緒做自己喜歡的動(dòng)作
2、注意節奏感
二、表演《拉勾勾》
1、老師有感情地范唱歌曲，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)，感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同？
2、分析拍號的變化，老師可帶學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)行對比
2/4●○歡快、活潑
3/4●○○優(yōu)美、抒情
3、隨音樂(lè )做三拍子律動(dòng)（動(dòng)作自由）
4、用圖形卡片提示歌詞及音樂(lè )
5、邊學(xué)邊唱，邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲，在練習的過(guò)程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。
6，邊唱邊表演（自由結合小組），動(dòng)作自己創(chuàng )作（應鼓勵學(xué)生自己編動(dòng)作）。
三、聆聽(tīng)《口哨與小狗》（管弦樂(lè )合奏）
1、初聽(tīng)樂(lè )曲：在聽(tīng)的過(guò)程中自由地想象樂(lè )曲中所能描繪的情節，并感受樂(lè )曲的情緒。
2、談一談自己聽(tīng)到的、想到的及看到的情景（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并練習語(yǔ)言表達）。
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，請學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè )曲，注意聽(tīng)結尾出現了什么聲音幾次？為什么這樣設計？請學(xué)生選擇自己喜歡的顏色為小狗的叫聲上色——書(shū)中。
提示：學(xué)生可自選圖形，還可根據聲音的大小變換大小。
4、分析這首樂(lè )曲的情緒，并與歌曲拉勾勾對比，學(xué)生用線(xiàn)條表示情緒（啟發(fā)學(xué)生想象出更多樣的線(xiàn)條）。
板書(shū)：優(yōu)美、抒情活潑、歡快
5、再聽(tīng)樂(lè )曲（出示頭飾）隨音樂(lè )邊聽(tīng)邊跳，表達內心的喜悅之情。
課后反思：
本課我通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，感受并分辨樂(lè )曲的情緒，并試用顏色來(lái)表示；練習用動(dòng)作表現自己音樂(lè )的感受，并逐步養成或聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。用多種形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，本節課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )，而表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現力讓學(xué)生體驗用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 14
本節課我以審美為核心，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。以旅行的方式，讓學(xué)生聽(tīng)到了森林里不同的'聲音、城市中車(chē)水馬龍的聲音，給學(xué)生自主地合作、探究、創(chuàng )造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂(lè )律動(dòng)、音樂(lè )小游戲產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、認真聆聽(tīng)音樂(lè )的能力和好習慣。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設計更多巧妙的環(huán)節讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng )造（例如歌表演、創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、 課堂紀律把握的不好。
2、 以聆聽(tīng)音樂(lè )為主做得少，培養學(xué)生自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會(huì )改進(jìn)，多以游戲教學(xué)法為主，讓學(xué)生學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會(huì )音樂(lè )中的美。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思 15
情境教學(xué)是把兒童的認知和情感活動(dòng)結合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng )造性，使之在探究的樂(lè )趣中激起學(xué)習興趣的一種教育教學(xué)方式�！痘疖�(chē)開(kāi)了》是一年級第一冊中的歌曲，一年級的學(xué)生好動(dòng)、好玩、我抓住這一特點(diǎn)，以游戲和視唱、聽(tīng)唱相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。教學(xué)中，我設置學(xué)生坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，在車(chē)廂里進(jìn)行模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的三聲部節奏訓練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲。
在本節課的教學(xué)中，我在以下兩點(diǎn)有了點(diǎn)滴突破：
1、首先，我引導一年級學(xué)生進(jìn)行了三聲部的節奏訓練。一年級的學(xué)生在節奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節節奏即可。但在這節課我嘗試著(zhù)組織學(xué)生模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的節奏訓練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲；一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開(kāi)動(dòng)的聲音；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進(jìn)的聲音。學(xué)生在我的`引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著(zhù)，開(kāi)始有些合不上，但經(jīng)過(guò)講解與練習，最終三個(gè)聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強的。
2、其次，帶領(lǐng)學(xué)生試著(zhù)視唱歌曲旋律，以培養學(xué)生初步視唱的能力。視唱旋律應該在二年級進(jìn)行，我把這一環(huán)節在平時(shí)的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識的培養了學(xué)生的視唱能力，還對口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節歌曲旋律，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，然后在視唱，不僅培養學(xué)生的聆聽(tīng)能力，也慢慢培養了學(xué)生視唱的能力。
在教學(xué)中還存在著(zhù)不足：在孩子唱會(huì )歌曲后，我帶領(lǐng)孩子做了一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，孩子一邊唱一邊模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱，在表演唱這個(gè)環(huán)節，歌曲的速度突然提到了快速，有的學(xué)生適應力很強，可以有節奏的唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)；但還是有部分學(xué)生只會(huì )做動(dòng)作，而忘記了歌詞。這一環(huán)節沒(méi)有達到我所設想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩。第一課時(shí)學(xué)生能夠準確地隨音樂(lè )有表情的演唱歌曲，就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時(shí)，這樣孩子有一個(gè)適應的過(guò)程，我想效果會(huì )比較好些。
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