【薦】小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思1
《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的唐詩(shī)，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng)，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫(huà)面。
這首歌曲基本上沒(méi)有什么難度，學(xué)生很容易學(xué)會(huì )，所以在設計教學(xué)時(shí)，我把創(chuàng )作表現作為重點(diǎn)，目的就是想利用兒童思維的.特點(diǎn)，啟發(fā)他們運用多種形式來(lái)對歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下，通過(guò)分組的形式，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)，自由選擇表現形式。
如在朗誦創(chuàng )作組中，我引導學(xué)生采用提問(wèn)的方式進(jìn)行朗誦，將已有知識運用到現實(shí)生活中，效果不錯。
在歌舞創(chuàng )作組中，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫(huà)創(chuàng )作組及樂(lè )器創(chuàng )作組，則讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺，同時(shí)也增強了他們的凝聚力。
新課程標準主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在整個(gè)教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛(ài)好和體驗中獲得知識和能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)習音樂(lè )的信心。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思2
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會(huì )上出不一樣的效果，也總會(huì )有點(diǎn)不一樣的體會(huì )。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級之后，我對這一課的反思總結為以下幾個(gè)方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學(xué)生還沒(méi)有掌握，容易連著(zhù)唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)候，可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂(lè )器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè )器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇，教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的細節問(wèn)題。
第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了，這是個(gè)不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng )歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的`名字，卻不能按照之前唱的節奏來(lái)模仿，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng )能力。
但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思3
《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的主題。樂(lè )曲的旋律輕盈、活潑，流暢。
教學(xué)中我充分調動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內得到美的體驗，指導學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng )中得到發(fā)展。
一、創(chuàng )設情鏡，激發(fā)情趣。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫(huà)面和音響后，再引導學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂(lè )模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節中，一創(chuàng )造開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，結合看課件，聽(tīng)錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向學(xué)生再現了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著(zhù)蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準備。
二、淡化教唱，培養自主性。
這首歌短小簡(jiǎn)練，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節，以聽(tīng)唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然學(xué)生的'音準把握的不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。
選出創(chuàng )編環(huán)節中運用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng )編的興趣。選出創(chuàng )編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來(lái)。這時(shí)孩子們都想參與到當中，無(wú)形中創(chuàng )立了一種自由平等愉悅的學(xué)習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現。
四、不足之處：
1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步，但在今后的教學(xué)過(guò)程中，還需近一步提高學(xué)生的音高、音準。
2、在授課過(guò)程中，應帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習歌曲時(shí)，就會(huì )把這首歌曲所表達的情感更好的表現出來(lái)。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思4
《國旗國旗真美麗》是一首四二拍的現代創(chuàng )作歌曲，歌曲旋律流暢、歌詞簡(jiǎn)潔、多為一字一音、簡(jiǎn)單易唱，所以我采用的是師生合作的學(xué)習方式，我念每樂(lè )句前兩小結歌詞，學(xué)生完成后面兩小節的歌詞，讓他們在朗讀的過(guò)程找不會(huì )讀的詞語(yǔ)、音符，這樣的跟老師合作以及進(jìn)行找不會(huì )的`游戲能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節采用聽(tīng)唱法，初聽(tīng)歌曲--歌曲中怎么夸國旗的？復聽(tīng)歌曲--歌曲中都出現了什么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲。了解的基礎上以游戲接龍的方式學(xué)唱歌曲，通過(guò)柯?tīng)栁氖謩菡J識樂(lè )譜，雖然教參和教材上沒(méi)有要求學(xué)生學(xué)生認識學(xué)唱歌譜，但是我想讓我的學(xué)生在音樂(lè )課上不僅要會(huì )唱歌還要會(huì )唱歌譜、知道簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識。從開(kāi)學(xué)校到現在學(xué)生基本會(huì )認識1 3 5的唱名。
不足的地方是：
1.雖然每節課都在強調不能喊唱，但是學(xué)生會(huì )唱之后還是會(huì )大聲的喊唱。
2.沒(méi)有按課本要求能親切地演唱歌曲，下節課開(kāi)始注重培養學(xué)生能有表情地，帶著(zhù)感情來(lái)演唱歌曲。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思5
《再見(jiàn)吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結構，四三拍子，本課我設定的教學(xué)目標是學(xué)生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優(yōu)美，柔和的聲音表現歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》，為了很好的完成教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1，創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)情境。
在課堂的導入環(huán)節，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場(chǎng)雪，并且引導學(xué)生隨著(zhù)琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來(lái)導入今天的主題歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》。
2，給學(xué)生找到正確的第一感覺(jué)，解決難點(diǎn)。
這首歌曲的`前三樂(lè )句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節的音呈遞增關(guān)系，要讓學(xué)生體會(huì )
這種情感的變化，最簡(jiǎn)單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺(jué)！因此，在學(xué)唱前我通過(guò)各種方式反復地讓學(xué)生感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽(tīng)出來(lái)變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結合歌譜邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行哼唱，這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
3，給長(cháng)音做鋪墊。
這首歌的最大難點(diǎn)就是長(cháng)音比較多，最后一個(gè)音要唱滿(mǎn)六拍，對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，
控制氣息是一個(gè)問(wèn)題，因此在教學(xué)之前我讓學(xué)生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個(gè)鋪墊，所以學(xué)的時(shí)候跟著(zhù)琴聲沒(méi)有什么大問(wèn)題，第一個(gè)字再見(jiàn)的再先引導控制唱足三拍，后面的拍對來(lái)說(shuō)節拍就穩定多了。
但是在具體的教學(xué)中，還存在著(zhù)諸多不足之處：小朋友們可能沒(méi)有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂(lè )感不是很好，但以后的教學(xué)中，應該多訓練學(xué)生的三拍子樂(lè )感。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思6
在教學(xué)《春天》的時(shí)候，我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去搜集有關(guān)春天的知識，然后在課堂上表現的時(shí)候，同學(xué)們顯得格外有興趣。學(xué)生對學(xué)習有了興趣，課堂效果會(huì )收到事半功倍的作用。在教學(xué)過(guò)程中我采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受，自己去創(chuàng )作。使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，成為學(xué)習的主人，既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識。變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習。增強了學(xué)生學(xué)習的積極性。課的后半部分，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力，自編歌詞，自編動(dòng)作，并鼓勵學(xué)生大膽表現，給學(xué)以展現自我的機會(huì )，讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時(shí)大膽的進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng )造。激發(fā)了學(xué)生的表現積極性，鍛煉了學(xué)生的表現能力與創(chuàng )新能力。我認為本部分也是本課中的閃光部分，學(xué)生在課堂中表現出來(lái)的興趣讓我感到驚奇，而學(xué)生表現出來(lái)的`創(chuàng )編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節將不會(huì )順利，沒(méi)想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時(shí)老埋怨我們的孩子沒(méi)有創(chuàng )造力，根本是我們平時(shí)缺少一雙發(fā)現的眼睛。學(xué)生的創(chuàng )編活動(dòng)既讓學(xué)生在歡樂(lè )愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識，做到了知識的更新、輻射與再生，還培養了學(xué)生自主學(xué)習、大膽創(chuàng )新的精神。在整個(gè)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現著(zhù)"以學(xué)生為本"的教育思想，教師由一個(gè)傳授者變?yōu)橐粋�(gè)指導者，一個(gè)引路人。
通過(guò)講授這節課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的要求。要求我們教師進(jìn)一步解放思想、更新觀(guān)念、積極探索、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新、努力提高教育教學(xué)水平。
音樂(lè )教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著(zhù)積極的作用。音樂(lè )教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣貫徹到教學(xué)始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節奏、音準訓練為主，并適當進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè )的美。從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，教師要把七個(gè)音符寫(xiě)在黑板上，用漢語(yǔ)拼音標上唱名，然后再一個(gè)音符一個(gè)音符的教學(xué)生認識，教師用琴伴奏，學(xué)生隨著(zhù)唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，雖然做到了基本會(huì )讀，會(huì )唱，但是音準，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思7
思考問(wèn)題：
1、如何通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗音樂(lè )與古詩(shī)融合的魅力。
2、如何調動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )造表現古詩(shī)詞意境。
教案簡(jiǎn)述：
1、教材分析：《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)，《走進(jìn)音樂(lè )世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續。他體現音樂(lè )與相關(guān)文化的結合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。
2、教學(xué)展示錄《詠鵝》
1、賞畫(huà)。請同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫(huà)，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩(shī)和畫(huà)有什么感受？
2、配樂(lè )朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據詩(shī)詞的情緒設計它的節奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè )曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對比一下有音樂(lè )和沒(méi)有音樂(lè )配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興地做律動(dòng)，表達自己對歌曲的感受。
3、與美術(shù)結合。讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊想想在《詠鵝》短短的詩(shī)句中，詩(shī)人用了幾種顏色來(lái)描寫(xiě)“水”與“鵝”的。反復放音樂(lè )，請學(xué)生邊聽(tīng)邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。
4、有感情地演唱、律動(dòng)。同學(xué)們在吟誦古詩(shī)、配樂(lè )古詩(shī)、隨樂(lè )律動(dòng)、配樂(lè )畫(huà)畫(huà)當中對旋律越加熟悉，唱起來(lái)就朗朗上口了，讓學(xué)生表達自己的感受并有力度，速度地唱出來(lái)，且說(shuō)說(shuō)理由。如：為什么這里用強，這里唱弱。并鼓勵學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。做46頁(yè)配本樂(lè )曲律動(dòng)（踩腳拍手），感受二拍子。鼓勵學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，可以以?xún)?yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著(zhù)唱，不限形式，鼓勵創(chuàng )造。
5、配上樂(lè )器創(chuàng )設意境。讓學(xué)生選擇小樂(lè )器伴奏，有些同學(xué)舞起來(lái)，有些同學(xué)搖著(zhù)扇子走起來(lái)，配上伴奏音樂(lè )，安排同學(xué)有感情地吟唱，讓同學(xué)們如臨其境。教師允許學(xué)生即興創(chuàng )作，提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演，千萬(wàn)不要要求整齊劃一。
6、鞏固知識（大提琴、小提琴）。45頁(yè)欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》，這兩種樂(lè )器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現，各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復習、鞏固、認知樂(lè )器及其音色的作用。
7、認識作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候，對本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng )作背景。這符合孩子的認識規律，若一開(kāi)始介紹，小孩會(huì )感煩悶。
反思與研究
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。如唐詩(shī)《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個(gè)句子，3個(gè)韻腳（梭坡轍），1個(gè)對子（后二句），寫(xiě)了4種顏色，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩(shī)所創(chuàng )作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強大的藝術(shù)魅力，可以說(shuō)是自然美、社會(huì )美和藝術(shù)美的結晶和薈萃。引導學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進(jìn)而體驗到詩(shī)人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè )審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級音樂(lè )《詠鵝》一課教學(xué)過(guò)程引導的五個(gè)步驟。
1、領(lǐng)會(huì )情境。這也就是“詩(shī)、畫(huà)”結合的情境教學(xué)法。在開(kāi)課之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著(zhù)歌兒伸脖子”這則謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習興趣，導入新課。當學(xué)生猜出謎底為“鵝”時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀(guān)感受“鵝”的美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫(huà)配詩(shī)的欲望，把詩(shī)畫(huà)引入古詩(shī)詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，用語(yǔ)言表達，有利于創(chuàng )造思維能力的培養。
2、感受畫(huà)面。讓學(xué)生通過(guò)看畫(huà)面，有感情朗誦，讀出節奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì )古詩(shī)詞的音樂(lè )美，培養學(xué)生對美的感受能力。
3、轉入旋律。從語(yǔ)言美轉入旋律美，通過(guò)欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著(zhù)學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。
4、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng )造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng )編。首先啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋用動(dòng)作表現鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài)，接著(zhù)通過(guò)媒體畫(huà)面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現鵝的場(chǎng)面，讓學(xué)生拓開(kāi)視野。最后，我把為各小組準備好裝著(zhù)各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng )編，充分發(fā)揮想象，表現詩(shī)的.意境。擬名“快樂(lè )池塘表演會(huì )”分組表演。結果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作，充分體現“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫(huà)面；有的用色彩、線(xiàn)條以畫(huà)的形式表現詩(shī)的意境；有的用朗誦和造型來(lái)表現更是獨具一格。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補充，在輕松、和諧、歡樂(lè )的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫(huà)面留在同學(xué)的腦海中
5、評價(jià)與點(diǎn)評。在本課教學(xué)中，我一開(kāi)始設計了一個(gè)有趣味性的評比欄，分別把四個(gè)小組稱(chēng)為“快樂(lè )池塘”的各個(gè)角色：“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚(yú)”，并用磁鐵來(lái)表示每組獲得的星星，最后評出獲獎組。如：每組中積級回答問(wèn)題，自信表演、小組合作學(xué)習，評價(jià)同學(xué)等，都可以為所在的組得到一顆星，營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習的氛圍，教師隨機點(diǎn)評進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力下完成學(xué)習的全過(guò)程，從評價(jià)中感受到學(xué)習的快樂(lè )。
這一節課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng )造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè )課的特色，又與其他方面的教育相結合，收到了預期的效果。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養，培養學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養。
案例點(diǎn)評作為中華文化的豐富底蘊之一的古詩(shī)詞，能陶冶人們的情操，豐富學(xué)生的知識。隨著(zhù)教改的深入和新課程標準的實(shí)施，加強小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶越來(lái)越被重視。中小學(xué)語(yǔ)文教材增加古詩(shī)詞的分量這是眾所周知的。在“古詩(shī)詞進(jìn)課堂”中，通過(guò)音樂(lè )課的古詩(shī)詞吟唱，開(kāi)展民族音樂(lè )教育，則是弘揚民族優(yōu)秀音樂(lè )文化的迫切需要。
由于許老師參與了區音樂(lè )學(xué)科《吟唱古詩(shī)詞、提高學(xué)生審美情操》課題組并又能認真領(lǐng)會(huì )新課標的理念，教學(xué)非常投入，使到一年級小學(xué)生學(xué)的非常愉快主動(dòng)。尤其是利用新的教學(xué)評價(jià)手段來(lái)評價(jià)學(xué)生音樂(lè )能力，把對音樂(lè )的感受、體驗、理解、領(lǐng)悟提高到了一個(gè)新的高度，給聽(tīng)課者啟迪頗深。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思8
觀(guān)看了江蘇省常州市清涼小學(xué)一級教師管業(yè)的蘇教版小學(xué)第二冊第六課《春姑娘來(lái)了》，我受益匪淺。這是一節音樂(lè )欣賞綜合課，雖然他們的教學(xué)條件比較差，沒(méi)有多媒體設備，只有一架鋼琴，簡(jiǎn)單的錄音機和一臺投影儀，但即使是這樣，這位老師仍然能夠把這節課上的生動(dòng)活潑，因此我深有感觸。
一、課前音準練習
在上課之前老師用自編的簡(jiǎn)單的音階加上手勢練習，讓小朋友在課前得到很好的音準練習，為接下來(lái)的歌曲學(xué)習作好鋪墊，加入手勢既方便學(xué)生練習音準也調動(dòng)學(xué)生興趣和注意力。一般在比賽課中很少有老師嘗試在課前給學(xué)生做音準練習。
二、課堂形式多樣，結構緊密
本節課教師運用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，如開(kāi)始是聽(tīng)，教師不直接進(jìn)入課堂主題音樂(lè )，而是通過(guò)聽(tīng)了兩首和春天有關(guān)的音樂(lè )讓小朋友們自己猜出歌曲所表達的意思，并引領(lǐng)學(xué)生一起去尋找春天。接著(zhù)讓同學(xué)們聽(tīng)《春姑娘來(lái)了》，說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了什么，發(fā)揮學(xué)生想象力，很多同學(xué)說(shuō)出了一些動(dòng)物花草的名稱(chēng)，這時(shí)老師就獎勵同學(xué)們相應的頭飾，（可見(jiàn)這位老師做了相當充分的準備）為接下來(lái)的表演做了鋪墊。
令我印象最深刻的就是拓展互動(dòng)環(huán)節，教師把學(xué)生分成了繪畫(huà)組，打擊樂(lè )伴奏組合表演唱組，本以為這么多組同時(shí)進(jìn)行會(huì )很混亂，但是教師把握的很好，繪畫(huà)的同學(xué)盡情地在黑板上描繪著(zhù)自己想象中的美麗春天，而下邊的同學(xué)也沒(méi)有閑著(zhù)，老師拿出一些節奏讓一位同學(xué)們選擇適合給歌曲伴奏的節奏，大家同意后組成打擊樂(lè )組，剛才獲得頭飾的同學(xué)則作為表演唱組，大家也在下面認真的準備著(zhù)，最后經(jīng)過(guò)老師的指引，同學(xué)們完美的表演了《春姑娘來(lái)了》這首歌，最后教師還不忘加以點(diǎn)評。
在我們平時(shí)上課中常常擔心活動(dòng)一多課堂混亂不能招架，因此教師的教學(xué)活動(dòng)能減則減，這樣本來(lái)可以很生動(dòng)的音樂(lè )課就變得枯燥單一。從這課中我總結到，教學(xué)環(huán)節一定要緊湊，教學(xué)活動(dòng)一定要有目的`性，并努力照顧到每一位同學(xué)，讓每位同學(xué)都參與，不能閑著(zhù)，還要用比賽的方式激勵他，這樣學(xué)生們才能參與其中，氣氛才會(huì )上來(lái)。
本課中，學(xué)生表現得十分熱情與活躍，有著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，不僅鍛煉了小組間的合作能力，還培養了學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的音樂(lè )課堂不再單一、枯燥。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�
二、寓教于樂(lè )
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）
“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng )造表現
1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的.難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思10
為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，幫助和促進(jìn)青年教師隊伍盡快成長(cháng)，提高青年教師人才培養質(zhì)量。日前，我們四十六中附小開(kāi)展了第三屆“風(fēng)采杯”課堂教學(xué)大賽暨課題研討，校際交流課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)充分的準備，附小教師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開(kāi)了帷幕。
在這一天，我也上了一節公開(kāi)課《國旗國旗真美麗》，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂(lè )教師，這是我第一次上公開(kāi)課，這堂課使我收獲頗多。
在上課之前，我做了相應的準備：從教學(xué)設計到教具準備，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學(xué)過(guò)程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來(lái)，我卻發(fā)現自己還存在很多缺點(diǎn)，來(lái)聽(tīng)課的老師們給我指出了不足：
一、課堂常規管理
由于平時(shí)我對學(xué)生要求不夠嚴格，課堂常規訓練不夠，所以，在公開(kāi)課上，課堂常規就亂了，學(xué)生不聽(tīng)指揮，我自己也教得很費勁。
二、對學(xué)生的鼓勵不夠
由于對學(xué)生的心里了解不是很透徹，我犯了一個(gè)很大的錯誤：課上我只是單純的'讓學(xué)生分組表演,表演完了，就簡(jiǎn)單總結一下，沒(méi)有獎勵性的表?yè)P，做了兩次，學(xué)生就厭倦了，積極性被消磨，致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。
三、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠硬
在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發(fā)聲練習、師生問(wèn)好，課上的教學(xué)生學(xué)習歌曲等，都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實(shí)，上課時(shí)，只能做簡(jiǎn)單的伴奏，這與合格的音樂(lè )教師的標準還相距甚遠。
四、粉筆字書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)
由于我沒(méi)有好好練習過(guò)粉筆字，所以，現在真正派上用場(chǎng)的時(shí)候，就拿不出來(lái)了。
既然發(fā)現了自己的不足，那就得想辦法彌補。
我下決心要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正不足之處：
一、狠抓教學(xué)常規
在平時(shí)的教學(xué)中，好好進(jìn)行教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，爭取盡快把教學(xué)常規訓練好。
二、多研讀學(xué)生的心理
平時(shí)要多與學(xué)生交流，還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書(shū)籍和資料，盡量全面的了解學(xué)生，在教學(xué)中準確覺(jué)察學(xué)生的某些心理。
三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
平時(shí)的業(yè)余時(shí)間盡量抓緊時(shí)間來(lái)進(jìn)行自己的專(zhuān)業(yè)訓練，在鋼琴鍵盤(pán)上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂(lè )水平，在黑板板書(shū)上也要多下功夫，爭取早日能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點(diǎn)，在本節公開(kāi)課中我也有做得較好的地方，比如教態(tài)比較自然、親切，易于被學(xué)生接受，更衣貼近學(xué)生；教學(xué)思路比較清晰等方面。
在今后的工作中，我要多學(xué)習先進(jìn)的教育理念，還要多向前輩們學(xué)習請教，使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷得到提高，從而提高自己的教學(xué)水平。爭取早日跨入優(yōu)秀教師的行列，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思11
語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養。
基于以上理念，我在《小小的船》一課的開(kāi)始，設計了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎導入，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。接著(zhù)，調動(dòng)他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著(zhù)孩子們的介紹，板畫(huà)出來(lái)，再進(jìn)行短語(yǔ)的訓練讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著(zhù)很自然地引入課題。
因為是一年級的學(xué)生，他們的讀書(shū)水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來(lái)教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認識的'生字讀拼音，再把這句話(huà)讀通順。老師細致地教學(xué)生的讀書(shū)方法，使學(xué)生讀書(shū)有了明確感、有了讀好書(shū)的自信心。
學(xué)生的學(xué)習重在有好的學(xué)習方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學(xué)習字詞不僅要會(huì )認還要會(huì )用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語(yǔ)，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)廣闊的母語(yǔ)社會(huì )背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅持大語(yǔ)文教育觀(guān)，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學(xué)生調動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿(mǎn)情趣，把學(xué)生確實(shí)當成學(xué)習、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì )喜歡學(xué)習，喜歡語(yǔ)文。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思12
1.認識理解歌詞
《你早》是江蘇教育出版社出版的小學(xué)一年級第二單元的歌曲，剛步入一年級的小朋友基本不認識生字，如果不先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞，學(xué)生將不知道自己在演唱什么，所以我在教唱歌曲前先利用聲勢動(dòng)作幫助學(xué)生理解并記住歌詞。
2.輔助學(xué)唱曲譜
結合低年級學(xué)生直觀(guān)形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，我通過(guò)實(shí)驗發(fā)現學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過(guò)有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個(gè)音符的名字及位置，解決了識譜難的問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂(lè )趣，《你早》中只有do,mi,sol,la學(xué)生很快就認全了
3.利用柯達伊手勢來(lái)認識音高
由于我們是農村學(xué)校，學(xué)生的音樂(lè )基礎相對薄弱，學(xué)生基本沒(méi)有音高概念，我在上課的開(kāi)始會(huì )拿出一分鐘時(shí)間幫助學(xué)生通過(guò)用柯達伊手勢模唱七個(gè)基本音級來(lái)加強音高概念，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生會(huì )有音高的感覺(jué)了，所以在教唱《你早》的歌譜時(shí)得心應手。
低年級的小朋友注意力持續時(shí)間較短，我上課經(jīng)常要停下來(lái)維持紀律，而且低年級的.學(xué)生比較小自我控制能力比較弱，我總是不放心讓他學(xué)生自主、合作學(xué)習，展開(kāi)小組討論。在學(xué)會(huì )歌曲之后的歌舞表演來(lái)表現出歌曲環(huán)節上，我不敢讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象，使學(xué)生的音樂(lè )思維通過(guò)歌曲盡量的展現。由于一年級學(xué)生表現欲很強，經(jīng)常會(huì )影響上課的紀律，所以我總是去控制他們的表現，我覺(jué)得這是會(huì )在極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng )造力。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思13
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練，這對以后的音樂(lè )課非常重要。
除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴格的訓練外，對音樂(lè )課的常規訓練也是不能忽略的。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一條師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，規定一個(gè)和旋表示“安靜”等等，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)。
同時(shí)，對于一年級的新生而言，我認為要學(xué)習豐富的音樂(lè )知識并不是重要的`，應該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、喜歡音樂(lè )課、喜歡音樂(lè )老師為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標這才是最重要的。
一年級音樂(lè )課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè )活動(dòng)中教師更應該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂(lè )于接受教師的指導，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂(lè )是一種感官藝術(shù)來(lái)說(shuō)，在音樂(lè )課中，一定要抓住和突出音樂(lè )中的“聽(tīng)”的重要功能，學(xué)生聽(tīng)多了、耳熟了，自然就會(huì )唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法：一、拍節奏法。即讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )拍擊節奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí)，教師根據樂(lè )曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做舉手、踏步、轉身等動(dòng)作，這通常以樂(lè )段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè )課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì )覺(jué)得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì )新歌。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思14
我選的這節課是一年級的教材，低年級的學(xué)生，天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力豐富。在學(xué)習和生活中，他們總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。他們對音樂(lè )的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現出來(lái)。要提高音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量，應根據兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè )學(xué)習與游戲、舞蹈有機結合起來(lái)，把抽象的音樂(lè )概念、復雜的音樂(lè )原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來(lái)，從而讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手，也要動(dòng)腦，快樂(lè )地進(jìn)入音樂(lè )世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè )知識、技能，培養思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。
在我執教的《貓咪別淘氣》一課中，首先盡量使自己的語(yǔ)言貼近學(xué)生，加上夸張的動(dòng)作表演吸引學(xué)生，把歌曲第一句的附點(diǎn)節奏編成節奏練習，用游戲的方式讓學(xué)生掌握，并加上一點(diǎn)練聲的要求，為歌曲的教唱做鋪墊。通過(guò)創(chuàng )設情景“小貓瞇今天一個(gè)人在家，它太淘氣了，小主人很不放心，就唱了一首歌來(lái)囑咐它”引導學(xué)生進(jìn)入歌曲情景，接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)我的范唱和表演了解歌曲，多次聆聽(tīng)掌握歌曲旋律，通過(guò)對比，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式記憶歌詞，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲、積極踴躍、不亦樂(lè )乎，把一只淘氣的小貓咪形象表演得栩栩如生。這樣同學(xué)們很快地就在輕松愉快的氣氛中記住了歌詞，同時(shí)幫助了學(xué)生對音樂(lè )作品的.理解。教唱分兩段進(jìn)行，第一段是重點(diǎn)，整首歌曲我采用激發(fā)情感法，在情景中解決歌曲難點(diǎn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)貫穿整節課。帶著(zhù)小道具的表演唱很吸引學(xué)生，使他們的情緒一下高漲起來(lái)。學(xué)生天生愛(ài)表演，也善于表演，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。當學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí)，我總試著(zhù)讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓勵�；蛘�，在教完一首歌曲時(shí)，讓學(xué)生擔當相應的角色，可以是童話(huà)角色，也可以是現實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂(lè )的情緒也有了更深刻的體驗。
在以后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，課堂上要抓落實(shí)，從平時(shí)的每節常態(tài)課做起，養成良好的教學(xué)習慣。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思15
一年級的孩子好玩好動(dòng)，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最?lèi)?ài)，而《小寶寶睡著(zhù)了》是一首搖籃曲，長(cháng)長(cháng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導學(xué)生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學(xué)生年齡小，他們對媽媽的愛(ài)的感受真切但不具體、形象，所以在教學(xué)中我試著(zhù)將形體動(dòng)作帶入歌曲的學(xué)習中，引導學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的樣子，使學(xué)生深刻體會(huì )到歌曲所表現的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的.意境，從而做到溫柔地、充滿(mǎn)愛(ài)地演唱歌曲。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)作中感受音樂(lè )，收到了很好的效果。
這里的動(dòng)，不是亂動(dòng)、不是活潑地動(dòng)，而是引導學(xué)生體會(huì )媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)模仿媽媽在哄自己睡覺(jué)，創(chuàng )設一個(gè)寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來(lái)，使勁地搖動(dòng)手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學(xué)生欣賞的完整性，我并沒(méi)有馬上批評他們，而是輕聲地說(shuō)：“你的寶寶一定睡不著(zhù)，瞧他多傷心！快點(diǎn)想辦法，怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著(zhù)？”聽(tīng)了我的話(huà)，他們的動(dòng)作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都是那么輕柔。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步表現，我繼續啟發(fā)學(xué)生：“媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)，還會(huì )做什么動(dòng)作？她的表情會(huì )怎樣？什么樣的眼神？”在我的啟發(fā)下，學(xué)生的表演更逼真了，有的學(xué)生輕輕地搖晃、輕輕地拍；有的學(xué)生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷里的孩子，還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺(jué)……此時(shí)學(xué)生真正體會(huì )到了媽媽對孩子那份無(wú)私的愛(ài)。在此基礎上學(xué)唱歌曲，每個(gè)學(xué)生的歌聲都是那么輕柔，教學(xué)的難點(diǎn)得以解決。
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