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小學(xué)課文師恩難忘的教學(xué)反思
導語(yǔ)：《師恩難忘》這是著(zhù)名作家劉紹棠先生寫(xiě)的一篇深情而樸實(shí)的緬懷老師的記敘文。接下來(lái)小編整理了小學(xué)課文師恩難忘的教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
師恩難忘的教學(xué)反思
《師恩難忘》一課文質(zhì)兼美、情感至深。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師田老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，生動(dòng)地把知識傳授給學(xué)生，從而培養了作者對文學(xué)的熱愛(ài)，引導他走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路。文章內容雖然簡(jiǎn)單，且只舉了一個(gè)故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對學(xué)生的負責與關(guān)心以及作者對田老師的喜愛(ài)和敬佩之情。如何讓學(xué)生理解“作者為何難忘師恩”這個(gè)問(wèn)題并讓“師恩”植入學(xué)生的心靈呢？
一、抓關(guān)鍵詞。
教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的`故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導學(xué)生細心體會(huì )老師不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)還不忘教導學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì )到老師的“恩”和對學(xué)生的愛(ài)。然后，在這樣的感情基礎上，帶著(zhù)學(xué)生感受作者對老師的喜愛(ài)、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！�
二、抓關(guān)鍵句。
抓句子和抓詞語(yǔ)一樣重要，甚至更重要。教學(xué)中，我抓住文中的一個(gè)重點(diǎn)句：“我在田老師那里學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！边@個(gè)唯美的句子是一個(gè)比喻句，學(xué)生很容易就發(fā)現了這點(diǎn)；然后，讓學(xué)生通過(guò)句子理解老師對作者影響之大后。學(xué)生談了很多，也表現出了對文中老師的敬佩。這時(shí)的學(xué)生便與課本產(chǎn)生了共鳴，也就更明白這也是令作者難忘的“恩情”。
師恩難忘的教學(xué)反思
新課程標準強調要重朗誦，要求讓學(xué)生充分地讀。在讀中品味、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì )欣賞。本文是一篇感人至深的文章，作者所表達的思想感情就體現在文中的字里行間。因此，讀在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。我設計了兩種讀的方法：以境誘讀、以評促讀。
在課堂上這兩種方法運用得很巧妙，學(xué)生的反應較好。文中有一個(gè)用詩(shī)編成的故事，故事學(xué)生都喜歡，利用這一點(diǎn)，我就用生動(dòng)的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
并要求他們想象故事中的.美麗畫(huà)面，結果我發(fā)現同學(xué)們的表現和作者的表現是一樣的，我再適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生再現當時(shí)的情景，體會(huì )到田老師的教學(xué)有方。
而后，再讓學(xué)生讀，自然而然學(xué)生就讀出作者對老師的感激與懷念之情。
在課堂上，讀的方式很多有學(xué)生自我朗讀，自我評價(jià)，同學(xué)互評，教師點(diǎn)評。通過(guò)形式多樣的朗讀讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內容，從而體會(huì )作者對老師的尊敬和愛(ài)戴之情。
這堂課無(wú)需我的諄諄教誨，學(xué)生從讀中出情感，給學(xué)生留下了深刻的印象。
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