2020年小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思
導語(yǔ)：《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類(lèi)，進(jìn)化過(guò)程及生活習性等方面的知識。接下來(lái)小編整理了2020年小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
鯨的教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
學(xué)習這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作中去；三是培養學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
初讀走進(jìn)文本。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文內容，在初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文讓你知道了哪些鯨的知識？引出：大、重、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習慣等。
自讀感悟文本。
對于那么多的關(guān)于鯨的知識，你最喜歡那種？試著(zhù)去讀讀，學(xué)學(xué)，找找作者通過(guò)哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生通過(guò)讀、劃、寫(xiě)學(xué)習了自己喜歡的那一塊內容，并在小組內進(jìn)行了交流。
交流學(xué)習內容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說(shuō)明方法。
一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著(zhù)，用翔實(shí)的數字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數字，具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。在教學(xué)時(shí)，為了體現這樣的寫(xiě)法的妙處，我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說(shuō)明方法的句子的比較，從而體會(huì )這樣的'說(shuō)明方法使讀著(zhù)更加容易理解，生動(dòng)地感受到作者要描寫(xiě)的事物。
二是用畫(huà)圖法。作者在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟，請他們畫(huà)出鯨呼吸的樣子，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，也體會(huì )到這樣說(shuō)明方法的好處。
三是想象法。作者在課文中多出運用了列數字這種說(shuō)明方法，通過(guò)這樣的數字，可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小。我就讓他們想象：大象見(jiàn)到了鯨會(huì )說(shuō)些什么？有學(xué)生說(shuō)：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。
但是，在教學(xué)說(shuō)明文中，我還是沒(méi)有將說(shuō)明方法有效地讓學(xué)生加以運用，而這也是單元目標中提出的。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依賴(lài)別人將學(xué)習成果告訴自己，也沒(méi)有新的發(fā)現，或者新的體會(huì )。
在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，展開(kāi)的也不是很到位。因為學(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒(méi)有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來(lái)補充，顯得自述很局限，不能透過(guò)課文，結合課外。
鯨的教學(xué)反思
《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。
課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，首先，我讓孩子們初讀課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內容，采用找中心句和列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò )，理清作者敘述的條理。接著(zhù)，讓學(xué)生細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。組織他們自讀課文，在體會(huì )了鯨“大”的特點(diǎn)之后，了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和種類(lèi)，最后在認識鯨的生活習性中，選擇自己最感興趣的部分深入研讀，進(jìn)行合作學(xué)習。這一切的一切，都是為了第二課時(shí)交流展示奠定基礎。
在這第二課時(shí)的教學(xué)中，我把了解課文的說(shuō)明方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以在課文的學(xué)習過(guò)程中，為了讓孩子們對課文的說(shuō)明方法有一定的認識，我采取以下的方法：首先，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識，了解課文圍繞著(zhù)“鯨”講了哪些方面？然后，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。畫(huà)出體現鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì )這樣寫(xiě)的`好處。繼而，交流2——7自然段中所運用的說(shuō)明方法，讀讀議議，體會(huì )這樣表達的效果。最后，我重視讀寫(xiě)有機結合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習運用，以加深對課文內容的理解和對說(shuō)明方法的領(lǐng)悟。
這篇充滿(mǎn)動(dòng)物知識的文章，本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題，所以在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據課文內容和學(xué)生學(xué)習心理來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注重用合適的方法引導學(xué)生。
我想，任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂(lè )，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂(lè )與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
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