激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思

時(shí)間:2025-03-27 09:56:07 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思1

  《槐鄉的孩子》這篇略讀課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉孩子純樸、節儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然勞動(dòng)是辛苦的,孩子們卻從中獲得了勞動(dòng)的`快樂(lè )。

  由于這是一篇略讀課文,因此我采用教師點(diǎn)撥,學(xué)生自學(xué)的方法,試著(zhù)使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明確略讀課文的要求,在主動(dòng)參與的同時(shí),逐步掌握此類(lèi)課文的學(xué)習方法,達到教師完全放手的目的。

  教學(xué)時(shí),通過(guò)查閱工具書(shū)和小組合作學(xué)習解決了課文字詞,熟讀課文的的基礎上,我只給孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“槐鄉的孩子和我們有什么不同呢?他們可愛(ài)嗎?你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的?”圍繞問(wèn)題學(xué)生很快找到了相關(guān)內容并說(shuō)出了自己的閱讀體會(huì )。如:勤勞懂事,從不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)交學(xué)費;吃苦耐勞,有很強的自立精神;采摘槐米雖辛苦,但孩子們以苦為樂(lè )等美好品質(zhì)。

  整節課下來(lái)感覺(jué)特別順,不用處處攙扶了,可見(jiàn)教師說(shuō)多了也許會(huì )束縛住他們馳騁的思想。老師應完全可以在充分了解文本意圖的基礎上,指引他們,放手讓他們去讀、去說(shuō)、去悟。當然,這樣做占用的時(shí)間要比平常多一些,但是我想“磨刀不費砍柴工”長(cháng)此以往學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力定會(huì )大大提高。同時(shí)我也深知這一切必將落實(shí)在踏實(shí)閱讀的基礎上,這也是我一直努力的方向。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思2

  《母愛(ài)的力量》本文主要是寫(xiě)一個(gè)因車(chē)禍一直昏迷不醒的女孩在護士母親般的關(guān)愛(ài)下奇跡般生還的故事,贊揚了母愛(ài)的力量,同時(shí)也贊美了小護士的奉獻精神。這篇課文內容淺顯易懂,我掃視了幾眼,就去批作業(yè)了。很快鈴聲響起,我整理了一下情緒來(lái)到了教室,開(kāi)始了常規的教學(xué)任務(wù)。首先,我還是讓學(xué)生自由讀課文,通讀全文后,我指名讓學(xué)生們讀了一下課文,像預料中的那樣幾乎所有同學(xué)都可以讀通、讀順、讀流利。我又讓學(xué)生同桌之間互相讀一讀,以此來(lái)檢查學(xué)生們是不是都會(huì )讀了,同時(shí)還可以訓練學(xué)生聽(tīng)的能力與合作能力。學(xué)生們又很快讀完了,大家坐好了。

  我又問(wèn)了同學(xué)們,這篇課文主要講了一件什么事,學(xué)生們也都根據自己的理解說(shuō)了出來(lái),雖然并不精煉,但也可以。我略加引導學(xué)生就有理有據地說(shuō)出了這篇文章的主要內容和作者想要表達的思想。同時(shí),也就完成了文前的小問(wèn)題,這樣這篇略讀課文也就結束了。為了能突出主題,我又設計了一個(gè)小問(wèn)題:“如果你是那個(gè)小女孩,當你醒來(lái)后會(huì )對護士說(shuō)些什么?在我原本的預設中,應該是小女孩流著(zhù)淚感覺(jué)這個(gè)護士,等好了后會(huì )擁抱護士。學(xué)生們和我的想法也不約而同。就在我準備進(jìn)行下一個(gè)練習環(huán)節時(shí),突然看見(jiàn)冰冰同學(xué)把手高高舉起來(lái),我示意他說(shuō)。他站起來(lái),他大聲地說(shuō):“老師,如果我是那個(gè)小女孩,我會(huì )問(wèn)那個(gè)護士結沒(méi)結婚?”同學(xué)們聽(tīng)到后都大聲地笑了,我也愣了一下,但我很快又問(wèn)他:“你的想法是?”冰冰并沒(méi)有因為其他同學(xué)的笑而改變自己的想法,他繼續認真地說(shuō):“如果這個(gè)護士沒(méi)有結婚,我會(huì )求她和爸爸結婚,這樣這個(gè)小女孩就可以有媽媽了!比绻f(shuō)開(kāi)始我是驚詫?zhuān)F在我是感動(dòng)。是啊,這個(gè)不幸的小女孩是多么渴望有一個(gè)可以真心疼愛(ài)自己的媽媽啊。而冰冰同學(xué)不僅學(xué)懂了文字,更捕捉到了人物內心的'渴望,我為他的善良和博愛(ài)而感動(dòng)?梢哉f(shuō)我是眼中含著(zhù)淚對同學(xué)們說(shuō)了:“這雖然只是冰冰的一個(gè)美好的愿望,但通過(guò)這個(gè)愿望,我們可以感受到冰冰同學(xué)是一個(gè)多么有愛(ài)心的孩子啊。

  在我們幸福地享受著(zhù)母愛(ài)的時(shí)候,他能體會(huì )到?jīng)]有母愛(ài)的小孩子的內心的渴望,并希望這些沒(méi)有母愛(ài)的孩子得到母愛(ài),你真是一個(gè)愛(ài)心小使者!蓖瑢W(xué)們,還有誰(shuí)有這樣的想法?有許多同學(xué)舉起了手,我建議同學(xué)們回家后,可以寫(xiě)一篇《母愛(ài)的力量》續篇?上У氖,后來(lái)由于工作的忙碌,我把這件事忘記了。今天想起來(lái),真是感覺(jué)到遺憾。我原本以為自己可以心如止水,可卻不想,學(xué)生的話(huà)卻一石激起千層浪,讓我的心久久不能平靜。也許這就是動(dòng)態(tài)課堂的精彩,這就是尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體的學(xué)習的妙處,只要我們給學(xué)生足夠的空間,他們會(huì )用自己感性或理性的思維去填滿(mǎn)這些空白。

  我原本認為枯燥而麻木的教學(xué)瞬間有了生命和活力!這一刻,我深深喜歡上了我的職業(yè),雖然簡(jiǎn)單枯燥,但卻時(shí)時(shí)被孩子們天真而美好的情感所感染;這一刻,我深深地愛(ài)上我了的學(xué)生,我的課堂,是他們讓我感受到了人生奇異美麗!

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思3

  站在學(xué)生的角度上,立足于教學(xué)目標,與文本對話(huà),與課堂中的學(xué)生對話(huà)有什么好處?

  就學(xué)生方法運用上,教師不是不確實(shí)際設計讓學(xué)生運用多種方法,而是依據課程標準的階段目標,考慮低年級到中年級過(guò)渡,扎實(shí)學(xué)生學(xué)習方法運用——鞏固識字,提高預習要求,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習。此說(shuō)課稿值得欣賞,是因為教師有獨到的思想,單純就說(shuō)課小標題,擯棄了通俗,以課程的理念貫穿始終;就內容而言,對操作主義、經(jīng)驗主義是一種超越,體現了他對教師職業(yè)內在尊嚴的詮釋與追求。就說(shuō)課的教學(xué)方法,可以說(shuō)是簡(jiǎn)單而又易于操作,不但把握住了年級的.過(guò)渡,而且體現了語(yǔ)言文字訓練的落實(shí)到位,有著(zhù)一種文化精神與文化眼光,一種自覺(jué)的價(jià)值追求——對課堂生命追求,而不只是站在說(shuō)課的角度。此說(shuō)課稿值得欣賞,是教師個(gè)性的張揚,他不人云亦云,而是扎實(shí)于對自己事業(yè)的追求。就“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,說(shuō)教程”,可以說(shuō)是簡(jiǎn)單而豐滿(mǎn)。從教學(xué)目標到環(huán)節、從方法到語(yǔ)言文字訓練不蔓不枝,干干凈凈,對文本深入探究,多層面思考。整個(gè)教學(xué)思路給予人的信息都是沿著(zhù)尊重學(xué)生個(gè)性與目標主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),清清爽爽,讓學(xué)生能將自己與文本和生活融為一體,從文本找到自己,愛(ài)上語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思4

  《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

  課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達方式:例如:吹起了紫色的.小喇叭,綻開(kāi)了笑臉,從夢(mèng)中醒來(lái),欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開(kāi)自己的花瓣等,用詞十分優(yōu)美。

  因此,在課堂教學(xué)時(shí),我不失時(shí)機地引導學(xué)生通過(guò)朗讀去感受詞語(yǔ)的優(yōu)美,并讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力去想象花兒開(kāi)放時(shí)美麗的情景,讓學(xué)生再次在想象中體會(huì )作者用詞的精妙。然后,我鼓勵學(xué)生背誦這一段,并進(jìn)行小練筆,仿照用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)花園一角,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  另外,在教學(xué)中,我還注意以“讀”為本,結合課件的運用,讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣子時(shí),配合多種形式朗讀課文,再次感受課文語(yǔ)言之美,進(jìn)一步激發(fā)情感,培養學(xué)生感情朗讀課文的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生對花的喜愛(ài),培養他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  一節課,感覺(jué)學(xué)生的實(shí)際情況與我的預設有些出入,表現在學(xué)生感情朗讀課文效果不好。也許是我在引導學(xué)生體會(huì )花鐘美的環(huán)節沒(méi)處理好,沒(méi)有讓學(xué)生充分地感受花鐘美,就急于讓他們感情朗讀課文,沒(méi)有激發(fā)情感,所以學(xué)生感情朗讀效果不好,下一階段教學(xué)一定要注意改善。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思5

  《掌聲》講述的是一個(gè)殘疾的小女孩英子,由于不愿讓人看到她走路的樣子,上學(xué)時(shí)總是最早來(lái),最后走,盡量不讓自己的殘疾表現在大家面前,內心充滿(mǎn)了自卑感。新來(lái)的老師不了解情況,請她到講臺上講故事,她在同學(xué)們掌聲的鼓勵下,終于大膽地上來(lái)講述自己的故事,獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后,她變得開(kāi)朗了。幾年后,她寫(xiě)信說(shuō)出了自己內心的感受:那次掌聲,給了她信心,給了她生活的勇氣。她很感謝大家。文章選材很有感染力,如何調動(dòng)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,進(jìn)入殘疾人的`內心世界,如何對待生活中的弱勢群體是這節課要解決的兩個(gè)問(wèn)題。我上課時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行情感與價(jià)值觀(guān)的引導,在字里行間的研讀揣摩中,來(lái)感受人都是平等的,我們應當尊重每一個(gè)人,并通過(guò)情感評價(jià)和潛移默化的滲透,使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。

  在教學(xué)過(guò)程的設計中,我抓住兩次寫(xiě)掌聲響起的句子進(jìn)行重點(diǎn)分析解讀,從第一次掌聲響起向前鋪開(kāi),一起探究英子的自卑的表現和原因;從第二次掌聲響起向后延伸,揣摩英子在掌聲前后心情、性格等的變化,使學(xué)生感受到了,掌聲對學(xué)生是一件非常平常的事情,卻帶給英子心靈以極大的震撼,掌聲的響起,時(shí)機不同,效果卻是更進(jìn)了一步,以至于改變了英子的一生。讓學(xué)生知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,不能歧視任何人。

  抓住兩次掌聲同,進(jìn)行重點(diǎn)研讀揣摩是本節語(yǔ)文課的一大特征。我先讓學(xué)生進(jìn)行修改化的閱讀,采用了“以讀代講,角色轉換”的方法,讓學(xué)生入情入境地反復讀書(shū),教師示范讀等多種方式,通過(guò)情境的呈現與評價(jià),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,走進(jìn)英子的內心世界,表現出對英子的同情和對英子轉變后開(kāi)心的心情。真正做到在讀中感知,在讀中體味,在拓展延伸發(fā)展環(huán)節中,讓學(xué)生替英子把信寫(xiě)完整,或給英子回一封信,使情感目標得到了升華,成功地完成了教學(xué)重難點(diǎn)。這節課,學(xué)生體會(huì )到了“贈人玫瑰,手有余香”的幸福。

  當然在教學(xué)中,我雖然細細研讀了文本和課標,對課堂可能出現的問(wèn)題也有了多種預見(jiàn),但是,對個(gè)別問(wèn)題還不能很好地解決,朗讀的形式也多樣化,卻不能把學(xué)生的朗讀水平提高到更高層次。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思6

  “我”的爸爸用受了傷的雪兒與“我”作伴,其用意真的獨特,孤獨的“我”許久不再孤獨,與雪兒同時(shí)好起來(lái),飛向藍天。...

  讀《雪兒》真的愛(ài)雪兒,也愛(ài)“我”的爸爸!拔摇钡陌职钟檬芰藗难﹥号c“我”作伴,其用意真的獨特,孤獨的“我”許久不再孤獨,與雪兒同時(shí)好起來(lái),飛向藍天。這也許就是人與大自然的一種融合吧。

  看得出,“我”的爸爸、媽媽多么的忙碌;看得出“我”的爸爸、媽媽用心良苦!拔摇钡陌职譀](méi)有直接告訴“我”應該怎樣面對跌傷,而是用那只“信鴿”來(lái)傳達父親那種特別的叮嚀。爸爸給“我”帶回一只受傷的白鴿,爸爸和“我”給它洗澡、敷藥,爸爸對“我”說(shuō)信鴿不怕任何艱難險阻,能飛越千山萬(wàn)水。文中寫(xiě)“爸爸”有五個(gè)動(dòng)詞——給、帶、撿、洗、說(shuō),這五個(gè)詞改變了“我”,讓“我”的注意力從此轉移了,讓“我”懂得了“關(guān)注”,讓“我”有著(zhù)美麗的期盼,終于有一天“我”為雪兒歡呼了,這種歡呼其實(shí)就是“我”的自我歡呼,這種歡呼,“我”的爸爸、媽媽都能看見(jiàn),這種歡呼屬于這個(gè)忙碌而極具愛(ài)心的家庭……

  也許我們無(wú)法讓我們的學(xué)生理解這一切,我想在引導學(xué)生閱讀中,也會(huì )自然滲透這種特殊的.“愛(ài)”,特別第二、三、四、五自然段的閱讀,學(xué)生如果邊讀邊想,也會(huì )在無(wú)形之中,把這種“愛(ài)”轉移至自己的心中。

  “理解”文中爸爸的行為,其實(shí)就是引導三年級學(xué)生初步學(xué)會(huì )思考,通過(guò)“我”對雪兒的所為,思考如何自主面對生活。這一課,“我”的行動(dòng),其實(shí)是讓自己健康成長(cháng)的最好的藥。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思7

  心理學(xué)告訴我們,模仿是兒童的天性,是創(chuàng )造的基礎。張志公先生說(shuō):“模仿是學(xué)習的必經(jīng)之路!眱和(shī)的創(chuàng )作也不例外。對為兒童來(lái)說(shuō),任何抽象的理論,他們都不興趣。最吸引他們的是色彩和聲音。豐富的色彩使他們睜大好奇的眼睛,美妙的聲音撩動(dòng)著(zhù)他們的耳膜。

  本節課的教學(xué)把童詩(shī)的欣賞與仿寫(xiě)結合在一起進(jìn)行。為了豐富學(xué)生的詩(shī)歌表象,激發(fā)學(xué)生的想象力,執教者主要從以下兩方面著(zhù)手:

  一、運用樂(lè )曲引發(fā)學(xué)生想象

  伴樂(lè )朗讀,把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè )所描繪的'情境中,容易使學(xué)生聯(lián)想起自己的生活和經(jīng)驗,構建起關(guān)于所讀詩(shī)歌的具體形象。

  二、運用圖片引發(fā)學(xué)生想象

  美是詩(shī)歌的生命線(xiàn)?梢哉f(shuō)沒(méi)有美就沒(méi)有詩(shī)了。本節課所呈現的圖片絢麗多彩,使學(xué)生從中感受到美,認識到美,喚醒了學(xué)生已有的色彩印象,又豐富學(xué)生頭腦中的表象,激發(fā)了熱愛(ài)生活的熱情和表達的欲望。

  課堂氛圍較活躍,學(xué)生踴躍發(fā)言,會(huì )說(shuō)能說(shuō)。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節,學(xué)生睜開(kāi)了詩(shī)意的眼睛,自由地表達了自己對生活的熱愛(ài)與向往。盡管作品稚氣,有些想法可笑,但掩藏不住他們那一顆顆火熱的心。遺憾的是詩(shī)歌練習格式后三行的設計限制了學(xué)生的思路,使得有創(chuàng )意的表達無(wú)法實(shí)現。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思8

  《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀(guān)察,認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情,對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。

  從提高學(xué)生人文素養的`理念出發(fā),加強課程目標中情感、態(tài)度、價(jià)值這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思9

  《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思

  為了迎接市教科院的評估,學(xué)校領(lǐng)導要求每位教師必須準備一節課,我選擇了《太陽(yáng)是大家的》這篇課文。這篇課文是一首擬人化的兒童詩(shī),描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿(mǎn)了金色的陽(yáng)光,小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(cháng),小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟!短(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強理解和信任,各國人民才能和平共處,人類(lèi)才會(huì )有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片藍天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì )的安寧。

  我是這樣設計的:通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟“太陽(yáng)落山時(shí)的美麗,太陽(yáng)一天的工作以及別國小朋友對太陽(yáng)的'期盼”。(因為朗讀是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律)我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn),帶出“紅彤彤的晚霞”,再引出第一節和整首詩(shī)歌,讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè )和希望;再通過(guò)品讀、評讀相結合,又以老師的范讀去感染學(xué)生,引導學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,培養學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì )詩(shī)歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”,也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。讓這節課學(xué)生讀得充分,悟得也輕松。

  在這節課上,讀是重點(diǎn),可就在讀這一方面,由于我的評價(jià)語(yǔ)的模糊沒(méi)有針對性,導致學(xué)生在讀上沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步;朗讀的次數雖然很多,但只是少數同學(xué)在讀沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。結果在后半節課時(shí),有少數同學(xué)覺(jué)得無(wú)所事事,有些散了。學(xué)生的問(wèn)題我在課堂上感覺(jué)了事情的變化,可不知道怎么挽回。這可能是經(jīng)驗不夠吧,或者是我沒(méi)有把面向全體學(xué)生這個(gè)理念貫徹到腦海里吧。

  而且學(xué)生和我預想的也有差距,當我在出示卡片“彤”和“紅彤彤”讓學(xué)生讀,并問(wèn)學(xué)生你發(fā)現了什么時(shí),(因為朝讀課時(shí)我指導過(guò)預習范讀過(guò)課文)居然學(xué)生都說(shuō)是多音字。害得我解釋了半天。

  通過(guò)這節課,我知道了,在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。備課時(shí)不光備課本,更要備學(xué)生。備本班學(xué)生的實(shí)際情況。

  《一面五星紅旗》教學(xué)反思

  “愛(ài)國情感”對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國之情,體會(huì )世界人民之間的友好情誼,便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國情感不是感性的說(shuō)教,它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體,那就是語(yǔ)言實(shí)踐。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,熱愛(ài)祖國的說(shuō)教自然成了“空中樓閣”。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復品味,深切體會(huì ),讀出文中情,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。課剛開(kāi)始,通過(guò)看運動(dòng)員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗,你會(huì )想到些什么?通過(guò)心靈對話(huà):學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。在教學(xué)中,我重點(diǎn)引導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,感悟愛(ài)國情,體驗愛(ài)國情。如在指導學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著(zhù)鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去!钡戎攸c(diǎn)句子時(shí),呈現典型的三個(gè)層次:讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落,勾畫(huà)出表示”我“動(dòng)作的詞句,自讀、自悟、自得;再讓學(xué)生默讀體會(huì ),說(shuō)說(shuō)自己對句中哪些詞有特別的感受?交流中,我相機引導學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國情意,為維護國家的尊嚴,決不向饑餓低頭;接著(zhù),再給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著(zhù)自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己的內心真實(shí)的情感體驗來(lái),切實(shí)地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國情思。在這一學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生得到了“言”,感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊含的“愛(ài)國情”;也得到“意”,“我”的愛(ài)國情與孩子生活中的感性的愛(ài)國情融為了一體,使學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)得到凈化與升華。

  在調控課堂教學(xué)發(fā)展中,語(yǔ)言機智似乎也有待錘煉,不僅抓不住學(xué)生問(wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成,而且問(wèn)題瑣碎,如“哪里體現他很餓?”“從什么地方可以看出沒(méi)有人給他吃東西?”“他來(lái)到面包店吃到面包了嗎?”……

  這一個(gè)個(gè)毫無(wú)思考價(jià)值的“以教定學(xué)”問(wèn)題扼制了學(xué)生的發(fā)展。

  《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思

  本課的對話(huà)較多,要指導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中,有很多語(yǔ)氣詞的提示,例如,“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”要讀出懇切的語(yǔ)氣;“您是中國人吧?”是猜測,要讀得比較輕。教師指導前,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō),課文中的對話(huà)應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎上,引導學(xué)生分角色朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思10

  《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第二單元的第一篇課文。這組課文主要講的都是發(fā)生在名人身上的不平凡小事,從他們這些小事中,使學(xué)生感受到他們的不平凡。

  在這節課的教學(xué)中,我設計了朗讀課文和學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節。在第一個(gè)環(huán)節中,我首先運用多媒體出示“自學(xué)指導”,告訴大家按怎樣的步驟一步一步地深入學(xué)習課文,也為學(xué)生傳達一個(gè)信息,課文的學(xué)習都可以按這樣的步驟。在檢查朗讀時(shí),我注重引導學(xué)生讀自己喜歡的段落或語(yǔ)句,讀出感情,并說(shuō)說(shuō)理由。我讀出我喜歡的語(yǔ)句,并示范讀,給學(xué)生做了例子。但這里我沒(méi)能說(shuō)出自己喜歡的理由,導致學(xué)生在說(shuō)理由時(shí),不知從何說(shuō)起。

  第二環(huán)節,時(shí)間安排不夠合理,應把這一環(huán)節作為重點(diǎn),多花些時(shí)間讓學(xué)生介紹識字方法,并把生字用課件展示它的結構、偏旁等,幫助學(xué)生記憶。

  整節課中我注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,如我在讓學(xué)生一起讀課題時(shí),學(xué)生把整篇課文一起讀了一遍,在他們讀完后,我告訴他們沒(méi)按老師的.要求去讀,應聽(tīng)清老師的話(huà),養成認真聽(tīng)講的習慣。在書(shū)寫(xiě)生字時(shí),告訴大家不但要用識字方法記憶字形,還要在書(shū)上描紅,了解生字在田字格中的位置,寫(xiě)出干凈、漂亮的字來(lái)。

  《灰雀》一課中,學(xué)生對這幾句話(huà),不容易讀出味來(lái):“會(huì )飛回來(lái)的,一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)!薄耙欢〞(huì )飛回來(lái)!”于是我在學(xué)生熟讀的基礎上,請同學(xué)們來(lái)對著(zhù)我讀──我現在是列寧,學(xué)生讀“一定會(huì )飛回來(lái)!”我搖頭,還說(shuō)真的會(huì )飛回來(lái)?學(xué)生馬上又著(zhù)急地再讀,“會(huì )飛回來(lái)的,一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)!痹跔庌q中,讀出味來(lái)了。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思11

  今天上了《爬天都峰》這一課。開(kāi)課時(shí)以《黃山奇石》一課為導入,本計劃讓學(xué)生把這篇課文回憶著(zhù)背一下,結果學(xué)生都忘得差不多了,于是我只得引學(xué)生背了其中的一段,學(xué)生回憶起當時(shí)的金雞叫天都了。接著(zhù)以爬的前后為線(xiàn)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀理解。在找自然段時(shí),學(xué)生先講學(xué)生們說(shuō)前兩段是爬山前,三到七是爬的.過(guò)程,我當時(shí)覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得有道

  理,就很贊同,然后我們就這樣進(jìn)行了練習朗讀及指導,在指導朗讀的過(guò)程中我抓住小女孩和老爺爺的對話(huà)和動(dòng)作,說(shuō)明他倆在比,這一點(diǎn)學(xué)生體會(huì )得較好,邊想象了當時(shí)的情況邊述說(shuō),不少學(xué)生都覺(jué)得這兩個(gè)人很有意思大笑起來(lái)。惹得我和其余學(xué)生忍不住哈哈大笑,本想忍住笑再找幾個(gè)說(shuō)一說(shuō),但卻和學(xué)生一樣笑得肚子疼,這時(shí)候老師不像老師,學(xué)生不像學(xué)生了,過(guò)了一會(huì )兒我忍住笑說(shuō):“看來(lái)同學(xué)們都認為老爺爺也很努力,所以他們爬呀爬,終于爬上了山頂!比缓筮M(jìn)行讀七八九段,學(xué)生就學(xué)會(huì )了對比。 通過(guò)這一課的教學(xué),我了解到課堂必須有一個(gè)主要目標把這個(gè)目標記在心里,讓學(xué)生每上一節課就有一些收獲。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思12

  《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,本課是一首抒情意味很濃的現代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。我覺(jué)得培養孩子的想象力是非常重要的,因為想象是創(chuàng )新能力中最活躍的因素,只有擁有想象力才能有更多的創(chuàng )新。為此在本的學(xué)習中我主要側重了三點(diǎn):一是有感情地朗讀。二是激發(fā)想象力,感受詩(shī)情。三是想象創(chuàng )作,練寫(xiě)小詩(shī)。

  在學(xué)生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎上,引導學(xué)生仿寫(xiě)課文,創(chuàng )作小詩(shī),我首先引導學(xué)生想像有哪些秋的聲音,秋天的.聲音像什么,并仿照課文中的句式說(shuō),學(xué)生的思維被激活了,一首首小詩(shī)脫口而出。如:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,青蛙張開(kāi)大嘴, “呱呱”,是和荷葉道別的聲音。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思13

  理解詞語(yǔ)在句子中的意思,從而讀懂句子,進(jìn)而讀懂課文,是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。由于這篇課文要掌握的詞語(yǔ)較多,因此在教學(xué)過(guò)程,我注重培養學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。課前我引導學(xué)生通過(guò)查字典、工具書(shū)、聯(lián)系生活及結合上下文等方法理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  在學(xué)習中,學(xué)生是以小組和個(gè)人展示的形式匯報詞語(yǔ)的理解,這樣就陷入了程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”,顯得較枯燥、呆板。

  我認為理解詞語(yǔ)應與閱讀理解同步進(jìn)行,做到聯(lián)系生活及結合上下文等方法理解詞句的意思較合理。比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。應先請學(xué)生展開(kāi)想象,調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的`。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解,更好體會(huì )情感,還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習方法,而且使詞語(yǔ)教學(xué)變得既有“語(yǔ)文味”,又充滿(mǎn)了趣味。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思14

  課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè )的特點(diǎn),因為是略讀課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì )。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的.錢(qián)是用槐米換來(lái)的.及槐鄉孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉孩子以苦為樂(lè )的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機引導學(xué)生朗讀體會(huì )當時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì )到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè )的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內函,但總結的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著(zhù)走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習。

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思15

  剛剛上完《讓我們蕩起雙槳》這篇課文,由于這篇課文是一首經(jīng)典歌曲的歌詞,孩子們學(xué)起來(lái)得心應手,在課堂上就能流利地背誦了。

  在初讀課文時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:課文中的“我們”是誰(shuí)?孩子們通過(guò)自己的朗讀,很快就從“紅領(lǐng)巾”一詞知道了課文中的“我們”是指少先隊員。然后,在精讀課文時(shí),我抓住課文中的一句“是誰(shuí)為我們安排下幸福生活”作為切入點(diǎn),引導學(xué)生抓住“幸福生活”一詞,從課文中體會(huì ),哪些地方體現了少先隊員們的幸福生活?這樣,孩子們都興致勃勃地讀文,并從中找到體現幸福生活的語(yǔ)句,例如:“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開(kāi)波浪,海面倒映著(zhù)美麗的白塔,四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻”,讓我們體會(huì )到少先隊員們在閑暇時(shí)間來(lái)到北海公園,一邊欣賞美麗的景色,一邊輕舟蕩漾,此時(shí),他們的心情是多么的愉快,生活是多么的幸福。又如:“水中的魚(yú)兒望著(zhù)我們,聽(tīng)我們愉快歌唱”,從這句中我們體會(huì )到少先隊員們融入到大自然中,和水中的魚(yú)兒嬉戲玩耍,情不自禁地愉快歌唱,充滿(mǎn)了童趣,更充滿(mǎn)了樂(lè )趣。再如:“做完了一天的功課,讓我們盡情歡樂(lè )”中的“盡情”更讓我們深刻體會(huì )到少先隊員們玩得盡興,玩得痛快,此時(shí)的他們是多么的幸福!

  就是這樣的引導,讓學(xué)生們能自主地、饒有興趣地讀書(shū)并體會(huì ),讓學(xué)生們真正體會(huì )到文中的少先隊員們的幸福和快樂(lè )。就在這時(shí),我再提出這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們,文章的第三自然段中有這樣一句話(huà):‘我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?’,那么,到底是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活呢?”同學(xué)們通過(guò)思考、討論,有的說(shuō)是爸爸媽媽給我們安排下幸福的生活,有的說(shuō)是老師安排下幸福的生活,對于他們的答案,我都是給予了肯定。為了讓孩子們能深入地理解課文,這時(shí),我再引導:“是啊,爸爸媽媽是給了我們幸福的生活,那么,如果我們的國家不安寧,社會(huì )不和平,爸爸媽媽還能給的了我們幸福的'生活嗎?”此時(shí),很多孩子被問(wèn)住了,他們凝神思考,戴浩然舉起雙手,大聲地說(shuō):“是共產(chǎn)黨給了我們幸福的生活!蔽揖o問(wèn)到:“為什么呢?”他一本正經(jīng)地說(shuō):“因為是共產(chǎn)黨打跑了日本鬼子,我們才得到了解放,才過(guò)上了安穩的日子!备氏栌罱又(zhù)說(shuō):“是祖國給了我們幸福的生活!薄盀槭裁?”我仍問(wèn)道!耙驗橹挥形覀兊膰野捕,我們才能有幸福的生活!秉S玉婷說(shuō):“是解放軍叔叔讓我們過(guò)上了幸福的生活!薄盀槭裁茨?”我故作好奇地問(wèn)。她睜著(zhù)那雙明亮的大眼睛說(shuō):“因為是解放軍叔叔保衛了我們的國家,我們的國家才會(huì )和平、安全,所以是解放軍叔叔給了我們幸福的生活!薄澳闾珪(huì )思考了,你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!睂τ谶@樣的答案,我依然是給予了高度的肯定。雖然,這樣的答案對于三年級的孩子來(lái)說(shuō),看起來(lái)似乎大了一點(diǎn),但,他們是真正地用心體會(huì )到了。而且我認為從根本上看,幸福的生活的確來(lái)自于穩定的社會(huì ),和平的環(huán)境,借助這樣的課文來(lái)進(jìn)行一些愛(ài)國主義教育是必要的。

  通過(guò)深刻地理解課文,孩子們順理成章就能流利地背誦課文了。

  本次教學(xué),唯一的遺憾是我沒(méi)能找到《讓我們蕩起雙槳》這首歌,沒(méi)能讓孩子們體會(huì )一下那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。但,大多數的孩子都會(huì )唱這首歌。課文結束時(shí),我讓他們一起唱起了這首歌,孩子們唱得很開(kāi)心。經(jīng)典就是經(jīng)典,不管過(guò)多少年,這樣的經(jīng)典歌曲都是膾炙人口的,都是深受孩子們歡迎的。

【小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文上冊教學(xué)反思04-19

小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)反思01-04

小學(xué)三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思05-28

小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《趙州橋》教學(xué)反思06-20

小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊《花鐘》教學(xué)反思04-18

小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊花鐘教學(xué)反思04-17

小學(xué)三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思[優(yōu)選]05-29

s版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思04-17

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教學(xué)反思精選15篇04-04

小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)反思01-17

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频