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幼兒園益智區教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是幼兒園益智區教學(xué)反思，請參考！
小班益智區教學(xué)反思
活動(dòng)區的劃分和材料提供是開(kāi)展區域活動(dòng)前的起始工作，教師們也會(huì )遵循著(zhù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)設計出一組組突出各年齡段特點(diǎn)的活動(dòng)區域。爵溪是一個(gè)針織名城，因此我們在區角活動(dòng)中投放的材料充分利用了針織資源，這學(xué)期我們在益智區投放的針織資源材料有套套樂(lè )、穿洞洞、繞繞繞等。
案例一：
我在益智區投放了“套套樂(lè )”，套是用黑色的布做成的。剛開(kāi)始引起了孩子們極大的注意，并紛紛進(jìn)入益智區，但出乎意料，我在觀(guān)察中很快發(fā)現有的孩子只是隨便套了幾個(gè)手指，沒(méi)有套好就走了；有的很快十個(gè)手指套好也走了。過(guò)了幾天我重新制作了手指套，而且還畫(huà)上了眼睛和嘴巴，引起幼兒興趣，并指導個(gè)別能力較差的幼兒。當孩子們重新玩套手指時(shí)，楊添齊套完十個(gè)手指后露出了燦爛的笑容。
案例二：
一天，我發(fā)現，吳俊輝偶爾在角落里找到了一條小繩子，而且，很新奇的說(shuō)“蔣老師，小繩子可以穿洞洞”！孩子的一句話(huà)讓我產(chǎn)生了很多的想法，應該為幼兒提供更豐富的材料。于是，我找來(lái)了紙板，用布包起來(lái)，然后打上洞洞，穿上長(cháng)長(cháng)的繩子。孩子們玩的很投入、久久不愿離開(kāi)，但很快，我發(fā)現了新的問(wèn)題，孩子們穿來(lái)穿去就是我教他們的幾個(gè)方法，如何讓游戲活動(dòng)繼續的深入，又讓我對自己的教育行為進(jìn)行了調整。于是，我會(huì )在孩子們穿完作品后說(shuō)：“你穿的真漂亮，如果你們能穿的更好看，那就更棒了”。
分析：
我覺(jué)得小班幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，在材料投放上我們要注意。而且區域游戲的生成并不是教師全權包辦的，如果以孩子的興趣共同商量而生成出一個(gè)新的游戲，那才是真正為孩子開(kāi)啟了一扇在區域活動(dòng)中自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主活動(dòng)的大門(mén)。意識到這一點(diǎn)，我在觀(guān)察孩子平時(shí)對區域選擇的頻率中，會(huì )常常順應孩子的興趣熱點(diǎn)，盡量多提供這方面的機會(huì )。
反思：
區域性活動(dòng)的活動(dòng)區設置應該創(chuàng )設成一個(gè)開(kāi)放的、變化的、有多種探索發(fā)現機會(huì )的環(huán)境，幼兒的參與設置能讓這種環(huán)境真正的給予幼兒并吸引幼兒，發(fā)展他們的能力。要做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)思考。
1、教師要把握難得的教育契機，積極支持幼兒自主活動(dòng)的愿望。幼兒園設置區域性活動(dòng)的目的不僅僅是讓幼兒能參與自己感興趣的活動(dòng)而獲得發(fā)展，更重要的是讓幼兒通過(guò)這一歷程，促成其自主意識與能力的發(fā)展。這是區域活動(dòng)設置的最根本的出發(fā)點(diǎn)。因此，我們在組織區域性活動(dòng)時(shí)，要把握好難得的教育契機，積極支持幼兒的任何自主活動(dòng)的愿望和努力。
2、給孩子提供更多實(shí)際操作的機會(huì )。小班幼兒的思維帶有明顯的“直覺(jué)行動(dòng)性”。要使幼兒真正了解各種材料和工具的使用方法，最佳的方法莫過(guò)于實(shí)際去操作，使幼兒在與材料的相互作用中，主動(dòng)構建對事物的認識，獲取直接經(jīng)驗。
3、游戲區域的`設置應具有可變性和操作性。
活動(dòng)區經(jīng)歷了一個(gè)起始熱熱鬧鬧到無(wú)人問(wèn)津的場(chǎng)面，這值得我們深思。這實(shí)際上是幼兒在用行動(dòng)告訴我們指導者創(chuàng )設的環(huán)境和他們產(chǎn)生了距離，游戲區域的設置是要以幼兒的現實(shí)經(jīng)驗為基礎，當環(huán)境和材料適應了幼兒的特點(diǎn)和需要時(shí)，幼兒才會(huì )積極主動(dòng)地去探索，去獲得發(fā)展，隨著(zhù)幼兒經(jīng)驗的豐富，環(huán)境也要相應地變化，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。所以我們應該摒棄舊的教育意識而將活動(dòng)區的設置具有可變性。
游戲活動(dòng)中，幼兒通常喜歡的是通過(guò)親手操作才來(lái)感受游戲的歡愉和獲得能力的發(fā)展，所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng )設應以幼兒的操作為基礎，具有操作性。所以說(shuō)游戲環(huán)境的創(chuàng )設應具有可變性和操作性，而環(huán)境就是區域設置的核心。
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