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去年的樹(shù)幼兒園大班教學(xué)設計及反思
一、學(xué)習目標： (1)知識與能力目標：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，《去年的樹(shù)》教學(xué)設計及反思。 (2)過(guò)程和方法目標：學(xué)會(huì )多元交流、多向對話(huà)。 (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀、品、入文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
四、教學(xué)過(guò)程：（一）復習：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（二）品讀故事的開(kāi)頭：（1）指名讀故事的開(kāi)頭。（2）想象鳥(niǎo)兒在什么時(shí)候給樹(shù)唱歌，鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對怎樣的好朋友？（三）品讀對話(huà)，體會(huì )角色心情1、默讀課文2至14自然段，思考：課文出現了幾次對話(huà)，分別寫(xiě)了鳥(niǎo)兒和誰(shuí)的對話(huà)？2、指名讀對話(huà)，教學(xué)反思《《去年的樹(shù)》教學(xué)設計及反思》。3、小組合作學(xué)習：分角色表演對話(huà)，體會(huì )說(shuō)話(huà)者的心情。4、全班合作表演對話(huà)，體會(huì )鳥(niǎo)兒為了信守諾言，不辭萬(wàn)里尋找好朋友樹(shù)。5、鳥(niǎo)兒找到燈火怎樣做？?jì)蓚�(gè)看表示了什么意思？6、小練筆：鳥(niǎo)兒找到樹(shù)后，會(huì )對樹(shù)說(shuō)些什么？（四）總結主題，升華情感 你想對鳥(niǎo)兒、樹(shù)、伐木人等說(shuō)些什么？板書(shū)設計 去年的樹(shù)好朋友 鳥(niǎo)兒——————大樹(shù)信守諾言
教學(xué)反思: 《新課標》中有這么一段話(huà)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程”。在設計本課時(shí)，我充分體現了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程”這一新課程標準的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)初讀課文、多元對話(huà);品讀課文，傾心對話(huà);引導想象，補充對話(huà);拓展延伸、多向對話(huà)等過(guò)程，感悟文本中所蘊涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà)。 在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生那個(gè)帶著(zhù)憂(yōu)傷，帶著(zhù)對大樹(shù)的同情深深的去體會(huì )，去感悟。在最后一節的學(xué)習中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)的練習。我設計了這樣二個(gè)有坡度的說(shuō)話(huà)練習：(1)補充小鳥(niǎo)與“大樹(shù)”的無(wú)聲對話(huà)。師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小鳥(niǎo)和“大樹(shù)”正在進(jìn)行著(zhù)無(wú)聲的對話(huà)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，好像在對“大樹(shù)”說(shuō)：“大樹(shù)”仿佛也在說(shuō)： 唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，好像在對“大樹(shù)”說(shuō)什么？“大樹(shù)”仿佛也在說(shuō)什么？這樣的擴展想象練習能有效地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng )新思維。
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