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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認識圓柱體》教學(xué)反思
定位：活動(dòng)目標的適宜性
在本次活動(dòng)目標的制定上能充分分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平，符合大班幼兒的發(fā)展需要�；顒�(dòng)中注重引導幼兒體驗自主探索的興趣，并在這種自主探索中運用多種感官感知圓柱體的特征，從而認識圓柱體，有初步的立體概念。
基礎：材料準備的可行性
材料準備和環(huán)境創(chuàng )設簡(jiǎn)而精，有較強的可探索性、趣味性�？刹鸬膱A柱體衣服富有創(chuàng )意，也利于幼兒進(jìn)行自我探索操作，教師設計的圖表簡(jiǎn)明易懂，能很好地為完成教學(xué)目標服務(wù)，并有利于幼兒形成清晰的數理邏輯概念。
結合：內容的游戲化、生活化
數學(xué)相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較抽象、枯燥，本次活動(dòng)設計游戲《對與錯》、《找一找》，意在把抽象的數學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應用數學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。同時(shí)把這種粗淺的數學(xué)知識延伸到生活，在生活中得到感性的數學(xué)認識。
亮點(diǎn)：“做中學(xué)”的趣味性
《綱要》的科學(xué)目標明確提出：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師摒棄傳統的教與學(xué)，而是讓幼兒通過(guò)一次次的操作探索圓柱體的特性，感知圓柱體的特征，并通過(guò)游戲與制作加以鞏固，讓幼兒快樂(lè )地“做中學(xué)”，這其中的趣味性不言而喻，幼兒更是成為真正的學(xué)習主體，教師在活動(dòng)中并不是放任幼兒，而是支持、引導幼兒的探索與學(xué)習，起到支架式的作用。
靈活：組織形式的多樣性
在本次教學(xué)中，教師采用了集體、小組、個(gè)人的多樣組織形式，尊重幼兒在學(xué)習上的差異，既鼓勵了幼兒自主探索，也培養幼兒互助合作的能力。
點(diǎn)睛：教學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性
數學(xué)活動(dòng)是邏輯性較強的活動(dòng)，教師的語(yǔ)言應起到點(diǎn)晴之筆，若言語(yǔ)繁雜，幼兒不僅難受啟發(fā)，有時(shí)反致困惑。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師能把好語(yǔ)言的嚴謹性，如引導幼兒比較探索圓柱體的特性，僅以“你發(fā)現它們有什么不一樣？”一語(yǔ)問(wèn)之，不拖泥帶水，給幼兒更多發(fā)散空間，對每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節都能以最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言點(diǎn)出，讓幼兒有著(zhù)一條清晰明朗的思路。
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