【熱門(mén)】幼兒園數學(xué)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園數學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、在幫媽媽找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標記圖釘紐扣，感受數量的序列。
2、能夠遵守操作規則，正確使用操作材料，清楚講述操作過(guò)程與結果。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教學(xué)材料：媽媽圖片一張標記等若干幼兒操作材料：無(wú)紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍綠顏色特征的正方形（長(cháng)方形、三角形、圓形）的紐扣若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片導入活動(dòng)，引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服，想開(kāi)一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來(lái)不及完成，想和你們合作完成，愿意嗎？
�。ǘ⿴蛬寢屨壹~扣（按兩個(gè)特征標記分類(lèi)）
1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。
——先來(lái)找找看，媽媽做的衣服上面還缺什么？（紐扣）——真的，衣服上還沒(méi)有紐扣呢！各種各樣的紐扣混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們愿意嗎？
——（出示紅色和圓形標志）：不過(guò)，媽媽對每個(gè)人提出的要求是不一樣的，誰(shuí)能看懂?huà)寢屢沂裁礃拥募~扣？紅色的什么形狀的紐扣？這個(gè)可以嗎？為什么？
——小結：對！看到這兩個(gè)標志就是要找紅色的圓形的紐扣，兩個(gè)特征要求都找對才能放進(jìn)去。
2、第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣。
——等會(huì )，請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕說(shuō)說(shuō)“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣？”然后輕輕再邊找邊說(shuō)：“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣？”最后數一數你找到了幾顆紐扣？（媽媽的年紀大了，聲音太大了她會(huì )受不了，我們不要吵到媽媽哦�。處熝不刂笇�，提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然后開(kāi)始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣？怎樣找才不會(huì )錯不會(huì )遺漏？（仔細地看看……）個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）
�。ㄈ┑诙尾僮鳎喊戳康亩嗌龠M(jìn)行正逆排序。
1、手口一致點(diǎn)數。
——咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）——哎呀！看得真仔細，這圓點(diǎn)是紐扣穿線(xiàn)的洞洞，拿一顆出來(lái)數數上面有幾個(gè)洞洞��？
再數一數其他紐扣吧！
把洞洞最多的紐扣，找出來(lái)！拿最少的讓我看看？
2、幫媽媽釘紐扣（正逆排序）。
——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真高興！愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？從哪里開(kāi)始釘？怎樣訂紐扣呢？媽媽說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，只有聽(tīng)清楚、想明白的寶寶，才會(huì )知道。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
小百科：紐扣，在古羅馬，最初的紐扣是用來(lái)做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。13世紀，紐扣的作用才與今天相同。那時(shí)，人們已懂得在衣服上開(kāi)扣眼，這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。16世紀，紐扣得到了普及。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思2
《測量遠近》教學(xué)反思
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì )時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀�！� “老師，我長(cháng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！薄� “老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大�！钡鹊�。每當這時(shí)，我總會(huì )不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對測量有一定的興趣和認識。因此大班數學(xué)活動(dòng)《測量遠近》，正好符合了幼兒的興趣和年齡特征，幫助幼兒嘗試借助工具測量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測量在生活中的應用。
因為活動(dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會(huì )。發(fā)現問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機會(huì )。允許他們犯錯誤，再?lài)L試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標沒(méi)有實(shí)現，所以在數學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著(zhù)自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準備。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思3
活動(dòng)目標
1.模仿小魚(yú)、小鳥(niǎo)、螞蟻和青蛙的運動(dòng)方式，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調、靈活性。
2.體驗與同伴在一定范圍進(jìn)行追逐游戲的快樂(lè )。
3.初步了解健康的小常識。
4.讓幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)準備
1.小魚(yú)、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙動(dòng)物頭飾若干，大灰狼頭飾2個(gè)。
2.場(chǎng)地布置：在場(chǎng)地四角分別放4張椅子，分別掛上小河、鳥(niǎo)窩、草地、池塘的圖片，代表動(dòng)物們的家。
3.歡快的背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè )幼兒自由選擇動(dòng)物頭飾，四散站立在場(chǎng)地上，做準備活動(dòng)。
2.幼兒相互介紹并模仿自己所扮演得小動(dòng)物。
3.引導幼兒按照所扮演得小動(dòng)物的運動(dòng)的方式，找一找自己的家。
4.玩游戲“小動(dòng)物找家”。
(1)教師引出游戲情節：“今天天氣真好，小動(dòng)物們一起來(lái)玩游戲吧�！庇變喊缧�(dòng)物在音樂(lè )的伴奏下自由活動(dòng)。教師扮大灰狼出現，“小動(dòng)物”按自己的運動(dòng)方式快速回到各自的“家”。
(2)游戲規則：“大灰狼”出現后繼續按所扮動(dòng)物的運動(dòng)方式“回家”。
(3)每次游戲結束后，教師進(jìn)行小結，表?yè)P能遵守游戲規則的幼兒，提醒個(gè)別幼兒在“大灰狼”出現后能繼續按規則游戲。
(4)幼兒交換頭飾，大灰狼由多名幼兒扮演，以提高游戲難度。
活動(dòng)延伸
組織幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)繼續玩游戲“小動(dòng)物找家”。
教學(xué)反思：
我在本次教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒的活動(dòng)多一些，忽略了幼兒紀律的養成。
本文擴展閱讀：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類(lèi)。它們一般以有機物為食，能感覺(jué)，可運動(dòng)，能夠自主運動(dòng)�；顒�(dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。根據化石研究，地球上最早出現的動(dòng)物源于海洋。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標
1、正確感知5以?xún)鹊臄盗�，理解數�?的實(shí)際意義。
2、在游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習數的興趣，培養初步的解決問(wèn)題的能力。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操本文擴展閱讀：作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備
環(huán)境布置：
設計一個(gè)溫馨的數字5的家，家中有客廳、書(shū)房、飯廳、玩具室。
活動(dòng)材料：
1、1~5數字點(diǎn)卡、數字卡若干。同類(lèi)，但大小、顏色、形狀不同的5以?xún)任锲返膱D片若干，如4條小魚(yú)、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。
2、同類(lèi)的物品若干，如布置在飯廳中的5個(gè)小碗、4把勺子、6個(gè)盤(pán)子、5個(gè)蘋(píng)果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書(shū)房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。
3、同類(lèi)，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數字5一家的合影、魚(yú)缸中有5條不同種類(lèi)的魚(yú)；玩具室里有4只不同的皮球、6個(gè)不同的娃娃、5輛不同的汽車(chē)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設到數字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。
�。�1）老師扮演快樂(lè )的數字5，請小朋友到家里做客。
�。�2）介紹到數字5家里的要求：經(jīng)過(guò)5座小橋、穿過(guò)5片森林，最后來(lái)到有5座小房子的地方，根據房子上的數字標記找到5的家。（復習5以?xún)鹊臄�，�?huì )手口一致的點(diǎn)數）
�。�3）數字5的家門(mén)前有若干張圖片，幼兒正確點(diǎn)數圖片上的物品，并找出相對應的數字點(diǎn)卡或數字卡后，方可進(jìn)入數字5的家。（復習計數和說(shuō)出總數）
2、尋找數字5家所有5的物品。
�。�1）幼兒分成4組，分別進(jìn)入數字5家的客廳、書(shū)房、飯廳、玩具室。
�。�2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個(gè)小碗、5條魚(yú)、5個(gè)蘋(píng)果、5個(gè)人的合影等。（啟發(fā)幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類(lèi)）
�。�3）將家中是5的物品用數字卡或點(diǎn)卡作出標記。
3、尋找數字5家不是5的物品，并想辦法使其變成5。
�。�1）找數字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書(shū)、6個(gè)娃娃、6根跳繩等。
�。�2）鼓勵幼兒想辦法使其變成5。重點(diǎn)引導幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。
�。�3）將調整好的物品用數字卡或點(diǎn)子卡作出標記。
4、請幼兒吃數字餅干，感謝他們到數字5家做客，并對活動(dòng)作評價(jià)、小結。
活動(dòng)延伸：
尋找生活中的5，如5層樓、5點(diǎn)鐘、5月、5歲、5元錢(qián)等等，感知數字在生活中的運用。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
本文擴展閱讀：數字：人類(lèi)最早用來(lái)計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以?xún)鹊臄底�。當數目很多時(shí)，大多數的原始人就用小石子和豆粒來(lái)記數。漸漸地人們不滿(mǎn)足粒為單位的記數，又發(fā)明了打繩結、刻畫(huà)記數的方法，在獸皮、獸骨、樹(shù)木、石頭上刻畫(huà)記數。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來(lái)記數，稱(chēng)為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號（數碼）。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思5
《找鄰居》教學(xué)反思
對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能也會(huì )有難度，而對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)可能更難。但它既然出現在了幼兒園中班的教材里，就說(shuō)明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠學(xué)會(huì )這一知識，我做了精心的設計和準備，活動(dòng)一結束就發(fā)現許多的問(wèn)題。為了提高自己的教學(xué)水平特對此次活動(dòng)作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數學(xué)的興趣
本次活動(dòng)我嘗試打破傳統教學(xué)的模式，把幼兒數學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機的結合，在設計的過(guò)程中，我充分結合幼兒對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在輕松地在故事情節中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機會(huì )。
二、調整教學(xué)順序，分解知識難點(diǎn)
在閱讀教材的過(guò)程中，我發(fā)現教材中對學(xué)習相鄰數的安排是先認識比本數多1的數，再認識比"本數"少1的數，最后總結出比本數多1或少1的數是它的相鄰數。我覺(jué)得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數這一知識，本課的重點(diǎn)應該是先學(xué)會(huì )找相鄰數，然后再認識相鄰屬于本數的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)幼兒對知識的掌握
雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數字的相鄰數，但一定會(huì )用一節課中的學(xué)習方法，然后慢慢找出答案
一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中教師應注意語(yǔ)言的嚴謹性和規范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )"，從而達到教學(xué)效果。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思6
在課堂教學(xué)中，指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，是提高學(xué)習質(zhì)量的重要途徑，是培養、發(fā)展學(xué)生能力，實(shí)現教育面向未來(lái)的需要。 大班數學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
數學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚(yú)"、“種樹(shù)"、“小老鼠拉磚頭”“采蘑菇”等許多小游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習任務(wù)，提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。直觀(guān)形象的數學(xué)游戲可以在學(xué)生形象的表演、好玩的游戲中借助生活常識來(lái)理解數學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜，斜著(zhù)長(cháng)脖子，直著(zhù)小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找姐妹"游戲，學(xué)生拿著(zhù)數字卡片“5"說(shuō)：“我今年5歲，姐姐比我大一歲，姐姐在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數字卡片“6"說(shuō)：“我今年6歲，比你大一歲的姐姐在這里�！痹谶@個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據數序知識想出結果，為學(xué)習有關(guān)的應用題做了鋪墊。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思7
【活動(dòng)目標】
1、熟練掌握6以?xún)葦档挠嬎恪?/p>
2、培養幼兒的口算能力。
3、培養幼兒書(shū)寫(xiě)能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
【活動(dòng)準備】
課件、掛圖、題卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
小朋友們看春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小動(dòng)物們準備出去郊游。他們來(lái)到小河邊，河水很急，它們過(guò)不去，這時(shí)長(cháng)頸鹿伯伯說(shuō);回答出問(wèn)題我就讓它們過(guò)去6+1=、2+2=/4+1=.
母雞大嬸還想考一考小朋友們，一只母雞用數字來(lái)表示，生：一只母雞用數字“1”表示一只公雞用數字幾來(lái)表示，生:一只公雞用數字“1”來(lái)表示，那現在一共有幾只雞用加法還是減法?生：加法。這時(shí)母雞大嬸又叫來(lái)了兩只小雞用數字幾來(lái)表示?生;用數字“2”來(lái)表示。問(wèn)：一共有多少只小雞/我們來(lái)用加法來(lái)計算，1+1+2=4.
剛才我們小朋友是數出來(lái)的，現在老師就告訴你們計算方法，看1和1相加等于2用頭兩個(gè)數相加的結果再加上第三個(gè)數得出的結果就是這道題的結果。
池塘里有2只小鴨我們用數字2來(lái)表示，又游來(lái)2只小鴨也用數字2來(lái)表示有游來(lái)2只小鴨也用數字2來(lái)表示想在一共有多少只小鴨?列出算式2+2+2=6
【活動(dòng)延伸】
聰明的寶寶填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=
【活動(dòng)結束】
游戲：放風(fēng)箏
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
本文擴展閱讀：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數、量合起來(lái)，變成一個(gè)數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。進(jìn)行加法時(shí)以加號將各項連接起來(lái)。把和放在等號(=)之后。例：1、2和3之和是6，就寫(xiě)成︰1+2+3=6。加法也分小數加法，分數加法及整數加法等。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思8
這次給孩子們上的是數學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》，活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒感知規律，增強觀(guān)察力和思維能力。難點(diǎn)是再現或再造規律，能按照一定的規律進(jìn)行排序。在環(huán)節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。
活動(dòng)過(guò)程先采用游戲的方式導入，讓幼兒初步感知什么是規律，什么叫按規律排序。在導入部分應該讓幼兒進(jìn)行總結或老師和幼兒一起總結，這樣能讓幼兒的印象更深刻。然后出示一列小火車(chē)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)小火車(chē)車(chē)廂上的東西是按什么規律排得，為后面的練習進(jìn)行鋪墊。在這個(gè)環(huán)節上，我忽略了一點(diǎn)，在教具的設計上我沒(méi)有把小火車(chē)的車(chē)廂或是火車(chē)輪子也按規律排列起來(lái)，使得幼兒沒(méi)有很快的找出規律。
第二個(gè)環(huán)節是在發(fā)現規律的基礎上進(jìn)行排序。每個(gè)幼兒都有一份操作卡，難度不一，幼兒有了前面的經(jīng)驗積累，有些幼兒完成的還比較好，但對于另一些幼兒來(lái)說(shuō)難度還是太大，在操作卡的設計上還應該更簡(jiǎn)單一些。在操作之前老師要面對幼兒進(jìn)行示范，以便幼兒能更好的進(jìn)行操作。
最后的環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分，讓幼兒切實(shí)的操作，幼兒能積極的投入其中，有個(gè)別幼兒能想出不同的規律來(lái)，但是大多數幼兒只想到了一種單一的方法�？赡苁乔懊娴囊龑н�不夠，導致很多幼兒的思維狹隘，單一。
這節課雖然還算成功，但是孩子未能進(jìn)行舉一反三靈活多樣操作。在每個(gè)環(huán)節結束時(shí)沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行總結，以致于在孩子的腦海中沒(méi)有一個(gè)明確的方向。在以后的區角活動(dòng)中要繼續讓幼兒練習排序。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思9
《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時(shí)鐘，能區分時(shí)針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時(shí)針、分針的運轉規律，認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀(guān)、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。
我用參觀(guān)鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導幼兒充分觀(guān)察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接著(zhù)，我引導幼兒先觀(guān)察并認識鐘面上的1—12個(gè)數字，重點(diǎn)認識12、3、6、9這四個(gè)數字的位置。了解12個(gè)數字的排列規律，知道這些數字是按順時(shí)針?lè )较蜃�。然后讓幼兒認識時(shí)針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長(cháng)短、粗細辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系，兩根指針朝著(zhù)一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè )较�，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。
在認識整點(diǎn)這一環(huán)節中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著(zhù)我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn)，這一環(huán)節因為有了實(shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動(dòng)的難點(diǎn)是認識半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢?
我采用了對比的方法：讓幼兒觀(guān)察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的?’最后我再來(lái)引導幼兒自己小結：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數字的中間。對于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋?zhuān)嚎船F在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數字4，有沒(méi)有走到數字5上，所以現在應該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當再出示課件請他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)現孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著(zhù)又讓幼兒看數字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點(diǎn)的鞏固。
整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思10
一、活動(dòng)生成：
作為一線(xiàn)教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著(zhù)孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會(huì )請他們幫忙來(lái)數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個(gè)孩子，可總會(huì )有許多孩子積極地來(lái)幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻�(lè )乎”，我便想到通過(guò)統計班級物品，讓孩子學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
二、設計意圖
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀(guān)的現實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著(zhù)開(kāi)始了與隱藏在直觀(guān)的現實(shí)世界背后的數學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著(zhù)他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數學(xué)體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題�！薄吧朴诎l(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！边@就要求我們的數學(xué)教育應著(zhù)眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學(xué)經(jīng)驗。
三、活動(dòng)目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習通過(guò)圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
四、活動(dòng)準備：
1、每組桌面玩具：穿線(xiàn)板12個(gè)，小機器人9個(gè)，套筒7套；
2、條形統計圖范例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習統計的興趣。
師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來(lái)幫忙數一數，愿意嗎?
幼兒：愿意。
2、感知探索，學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請小朋友認真聽(tīng)好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。
請小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對勾等。)
總結統計方法：先畫(huà)出標記，再記錄出數量。
3、觀(guān)察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀(guān)察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數怎么就能知道呢?穿線(xiàn)板比機器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統計圖。
4、操作體驗，學(xué)習制作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統計圖。
為幼兒提供統計的.物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個(gè)別幼兒講述自己的統計。
5、活動(dòng)結束
今天我們學(xué)習了用條形統計圖來(lái)統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思11
設計意圖：
綱要中指出“教育要即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗”通過(guò)房子的形象來(lái)引導幼兒認識四邊形、三角形和圓形，讓幼兒感知對生活中與它們相關(guān)的物體的認知和了解，并且能夠通過(guò)在給小動(dòng)物換房子的過(guò)程中積極思考，啟發(fā)幼兒對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)目標：
1.認識四邊形、三角形和圓形并知道其對應的基本特征2.能夠把不同體型的動(dòng)物對號入座不同的形狀
3.能積極地參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng),對數學(xué)有好奇心和求知欲
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：有去過(guò)動(dòng)物園的經(jīng)歷或者認識大部分常見(jiàn)的動(dòng)物（基本了解他們的體型）
物質(zhì)材料準備：小動(dòng)物形象卡片（大象、長(cháng)頸鹿、河馬、小狗、兔子）和小動(dòng)物住的樓房貼紙若干套。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識四邊形、三角形和圓形并說(shuō)出它們的名稱(chēng)活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)房子的形象來(lái)認識四邊形、三角形和圓形
活動(dòng)過(guò)程：
1.互動(dòng)導入，引出主題。
師：小朋友們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？（你們喜歡小動(dòng)物嗎）那你們覺(jué)得動(dòng)物園里好玩嗎？那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們？動(dòng)物園里你們看到了什么呢？
師：剛才小朋友們都說(shuō)了自己去動(dòng)物園里看到的小動(dòng)物，這幾天動(dòng)物園里新來(lái)了好多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)認識認識吧！2.展示圖片，通過(guò)房子認識四邊形。
師：動(dòng)物園的園長(cháng)為了迎接它們的到來(lái)，特意準備了幾間房子。請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)房子是什么形狀？（自由回答，引導幼兒回答四邊形）
師：動(dòng)物管理員給小動(dòng)物都已經(jīng)安排好了住所，但是他們并不喜歡，他們覺(jué)得這個(gè)房子一點(diǎn)兒也不漂亮，所以動(dòng)物園的園管理員只好又給他們找了一套新房子，讓我們一起看看吧！
3.展示新房子圖片，認識三角形和圓形。
通過(guò)各種漂亮的房子引導幼兒認識三角形和圓形
師：這次房子雖然很漂亮，但是小動(dòng)物們還是不喜歡這套房子，大象說(shuō)這個(gè)房子太小了，我都住不進(jìn)去。長(cháng)頸鹿說(shuō)這個(gè)房子太矮了，我都脖子縮著(zhù)真不舒服。
這可讓動(dòng)物園的園長(cháng)為難了，那可怎么辦，小朋友們，你們能幫它想想辦法嗎？
4.幼兒分組操作，給不同體型的動(dòng)物對號入座不同的形狀的房子。師：小朋友們都非常棒，換房子之后，大象的房子變大了，長(cháng)頸鹿的脖子也伸直了，每個(gè)小動(dòng)物都很滿(mǎn)意他們的新房間，你們滿(mǎn)意嗎？
5.播放歌曲，結束活動(dòng)。
小動(dòng)物都很滿(mǎn)意小朋友們安排給他們的新家，他們都很感激你們呢！現在他們要回家了，讓我們最后在這歡樂(lè )的歌聲中和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧！
活動(dòng)反思：
1.整堂課沒(méi)有達到教學(xué)目標，在活動(dòng)設計的過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。直接出示房子圖片讓小朋友猜（房子的形象也不太鮮明），而并不是提前教幼兒?jiǎn)为氄J識三種圖形并講清楚概念，導致幼兒對三種圖形產(chǎn)生混淆，結果課堂內容與目標偏離，沒(méi)有到預期效果。
2.沒(méi)有把握好時(shí)間。中班的一堂課應該控制在25分鐘左右，不宜超過(guò)30分鐘，這堂課明顯超出了30分鐘，主要浪費的時(shí)間在兩個(gè)方面（1）重復的提問(wèn)和多余的口頭語(yǔ)言，反復的提問(wèn)和重復無(wú)用的語(yǔ)言是導致時(shí)間超出的一大原因。（2）分組操作的時(shí)間浪費，比如說(shuō)：材料不充足，三個(gè)小朋友要用一卷膠，那么這之間就有等待的時(shí)間。還有沒(méi)有強調好游戲規則，也會(huì )導致幼兒拿到材料通常不知道做什么。這些都會(huì )導致課堂上時(shí)間的浪費。
3.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練和富有技巧性。（1）設計教學(xué)的時(shí)候應該考慮到在講課的時(shí)候說(shuō)到的每一句話(huà)，“為什么要說(shuō)這句話(huà)？這句話(huà)啰不啰嗦？夠不夠簡(jiǎn)單明了？”自己對教案要熟悉，啰嗦重復無(wú)用的話(huà)全部去掉，那怕一個(gè)字也是多余的。（2）避免消極性的提問(wèn)“對不對？好不好？是不是？”這一類(lèi)無(wú)用的提問(wèn)最好少用，因為根本沒(méi)有意義。（3）多使用技巧性的語(yǔ)言，講課中的語(yǔ)氣要根據教學(xué)的需要自由的轉化，比如：急促、緊張的環(huán)境就加快語(yǔ)速和強調重音，安靜舒適的環(huán)境就放緩語(yǔ)速和減小聲音，用趣味性的語(yǔ)言去創(chuàng )造一個(gè)良好并且適合教學(xué)的環(huán)境。（4）合理運用鼓勵性的語(yǔ)言去鼓勵幼兒，一是要保證適量，二是要保證新穎有趣。
4.缺少教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)要考慮多方面的因素，這堂課我就沒(méi)有考慮到幼兒在應該先認識圖形再去通過(guò)房子認識，這是教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，如果多試講幾次可能就會(huì )避免這個(gè)問(wèn)題了。
總結：無(wú)論今天講課的結果如何，再怎么不理想，但收獲的特別多，我特別感謝各位老師提出的寶貴意見(jiàn)我會(huì )虛心傾聽(tīng)并且在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思12
活動(dòng)前，在全體數學(xué)教研成員的指導下設計了大班數學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機器》，并確定了本次活動(dòng)的目標：發(fā)現并對比事物的大小、數量、形狀的變化。目標確立后，做好一系列的活動(dòng)準備，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當貓”送的魔法機器導入活動(dòng)。
在活動(dòng)中，集體觀(guān)察和討論，在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數量變化）。以至于活動(dòng)很順利地達成目標，但對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，雖然活動(dòng)具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰性。
所以最后一個(gè)操作環(huán)節時(shí)，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據難易不同自主選擇任務(wù)并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說(shuō)出指令和結果。
由此看來(lái)，孩子們的挑戰難度有待提高，如：在講解過(guò)程中不必將大小、形狀、數量三個(gè)特征全部講解清楚，應該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡(jiǎn)易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數量并存為一種指令，三顆星即以?xún)膳_魔法機器結合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰的機會(huì )�；顒�(dòng)也不會(huì )顯得毫無(wú)挑戰性。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思13
一、活動(dòng)目標：
1、在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
二、活動(dòng)準備：
PPT課件、音樂(lè )《三只小熊》
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄翰シ乓魳�(lè )《三只小熊》引出活動(dòng)。
師：“小朋友們，剛才兒歌中唱到的是誰(shuí)呀？”“我們今天一起來(lái)看看小熊一家人在干什么”
�。ǘ┯^(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、師：“小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？”
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？
哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？
那熊媽媽呢？
3、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長(cháng)得最高，寶寶長(cháng)得最矮，媽媽長(cháng)得不高也不矮。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區分“大”、“小”、“不大也不小”
1、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐，那它們用什么吃飯呢？我們準備好了三只碗�！�
2、師：“哪知碗給熊爸爸？什么顏色的？哪只給熊媽媽?zhuān)渴裁搭伾�？熊寶寶呢？�?/p>
�。ㄋ模┣榫场胺址涿邸�，體會(huì )蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì )吃些什么呢？請你來(lái)猜一猜�！�
2、師：“到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形，有三角瓶、正方形、圓形�！�
3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃？為什么？
什么圖形的瓶子給熊寶寶吃？為什么？
什么圖形的瓶子給熊媽媽吃？為什么？”
4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、“細”
1、師：“第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？”
2、通過(guò)圖片對比引導幼兒感知“粗”、“細”：“我們平時(shí)說(shuō)一個(gè)人是胖瘦，但是玉米我們要說(shuō)它是粗或者細�！�
小結：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。
熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細的。
熊媽媽胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不細的。
�。┣榫�"分蘋(píng)果"，引導幼兒操作
1、師：“第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數數有幾個(gè)？怎么分呢，小朋友們想一想，老師覺(jué)得呀，熊爸爸吃得最最多，所以給它最多的三個(gè)蘋(píng)果，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的一個(gè)蘋(píng)果，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋(píng)果�！�
2、請幼兒嘗試自己分一分。
�。ㄆ撸┙Y束部分
師：“今天，小朋友們認識了大小，高矮，粗細，多少，請小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎？想一想你們要按什么分呢？”
活動(dòng)反思
本次數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標基本達到，通過(guò)小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動(dòng)，感受到物體大小、數量與三只熊的關(guān)系。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，對于數學(xué)的教育主要體現在幫助幼兒形成初步的數的概念，包括：1、數、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系2、。發(fā)現生活中的數學(xué)3、理解基本的數的概念，發(fā)展思維能力。
根據《指南》中對于小班幼兒數學(xué)方面的要求：能感知和區分物體的大小、高矮、多少、長(cháng)短并用相應的詞匯表示。能通過(guò)一一對應的方式比較物體的多少�；顒�(dòng)通過(guò)分蜂蜜，玉米，碗，蘋(píng)果，使幼兒感受到物體的大小多少和長(cháng)短以及數量的不同。本次活動(dòng)設計較符合小班幼兒的特點(diǎn)�；顒�(dòng)還存在一些不足，過(guò)程較簡(jiǎn)單，有的環(huán)節稍微有點(diǎn)重復，在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )顯得語(yǔ)句有點(diǎn)枯燥，應改進(jìn)，增加語(yǔ)言的趣味性。 分6個(gè)蘋(píng)果對于小班部分幼兒來(lái)說(shuō)較有難度，有的幼兒無(wú)法將6個(gè)蘋(píng)果多少不一的分給三只熊，應加強引導與訓練。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應豐富活動(dòng)的過(guò)程，提供多種材料，讓幼兒親自體驗分配，相信會(huì )又更好的效果。還需加強對于《指南》的學(xué)習、加強對幼兒的了解。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思14
秋天是一個(gè)美麗的季節，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹(shù)葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，通過(guò)本次活動(dòng)，我把孩子們平時(shí)最喜歡的樹(shù)葉作為幼兒操作的材料，能激發(fā)幼兒的操作興趣，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習，引導幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，很好地把數學(xué)與生活融合在了一起。
這節數學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒能?chē)L試用動(dòng)作表示大小，并用符號形象的對比初步體驗大小的意義。學(xué)習按大小、顏色、形狀等標記將樹(shù)葉分類(lèi)擺放，并大膽的講述自己的分類(lèi)理由。樂(lè )意參與操作活動(dòng)，并表達自己的操作結果。在整個(gè)分類(lèi)的過(guò)程中，我始終引導幼兒用完整的話(huà)表述自己的分類(lèi)結果，如在按樹(shù)葉的大小分類(lèi)時(shí)則引導幼兒說(shuō)出“大樹(shù)葉我送你進(jìn)有大標記的家里，小樹(shù)葉我送你進(jìn)有小標記的家里�！痹�>數學(xué)教學(xué)中很好的滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域，做到了個(gè)領(lǐng)域的相互滲透。
活動(dòng)中，我采用是樹(shù)葉朋友和各種標記圖案的籮筐作為教具。通過(guò)有大小、形狀、顏色的區別的樹(shù)葉，讓幼兒目測、對比觀(guān)察，大膽的表述自己的觀(guān)察結果。小朋友都能認真的觀(guān)察并大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現，大部分小朋友都觀(guān)察出樹(shù)葉在大小、形狀或顏色上的差異，這樣讓幼兒走在了活動(dòng)前面，老師跟著(zhù)幼兒的思維走，不是讓幼兒當做聽(tīng)眾，而是讓幼兒成為活動(dòng)中的主體，老師起引導作用�；顒�(dòng)中大多幼兒都能又快又對的發(fā)現樹(shù)葉大小這一明顯的差異，我又通過(guò)引導幼兒用有趣的身體動(dòng)作去表現樹(shù)葉大小的不同，即加深了幼兒對大小的理解和感受，又增添了活動(dòng)的樂(lè )趣，使整個(gè)活動(dòng)有動(dòng)有靜，做到動(dòng)靜交替，使幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。在接下來(lái)的根據樹(shù)葉形狀及顏色的不同為樹(shù)葉分類(lèi)時(shí)，即鞏固了數學(xué)分類(lèi)這一概念，又做到了學(xué)習內容上的提升。
另外，我在幼兒操作的時(shí)候，一邊巡視幼兒的操作情況一邊給予不對的幼兒進(jìn)行指導。樂(lè )意參與操作活動(dòng)。我為每一位幼兒都準備了一份操作的材料，在老師的積極鼓勵，小朋友們興趣十足，信心十足的情況下，小朋友們都在“我快樂(lè )操作，操作我快樂(lè )”的活動(dòng)氛圍中。但是教育過(guò)程中，有時(shí)語(yǔ)句還是不夠嚴謹。這讓我體會(huì )到作為老師，除了要為每一節課做好充分的準備，還要做到語(yǔ)言嚴謹，特別是數學(xué)活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)中，要讓每一位幼兒聽(tīng)明白還都有操作的材料，才能讓在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)眼相結合來(lái)提高幼兒的操作能力和技巧！
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、復習得數是3以?xún)鹊募臃ǎ?以?xún)葦档慕M成。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分數的交換關(guān)系。
4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發(fā)興趣。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
6、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
3以?xún)燃臃ㄋ闶娇�、數�?，蘋(píng)果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
隨《十個(gè)數字跳舞》音樂(lè )，做手指游戲。
一、復習得數是3以?xún)鹊募臃�，復�?的組成
1。游戲"開(kāi)火車(chē)"復習得數是3以?xún)鹊募臃ā?/p>
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，《動(dòng)畫(huà)城》節目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火車(chē)去吧！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？我們的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)……
2。游戲"又有蘋(píng)果、又有梨"復習4的組成
嗚……火車(chē)開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢？導出"又有蘋(píng)果又有梨"的游戲，一個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……
3。游戲"對數"
剛才小朋友們對得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4……
二、創(chuàng )設情景，在操作中嘗試寫(xiě)出得數是4的加法算式
金龜子姐姐說(shuō)："你們都很聰明"，現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會(huì )一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽?zhuān)腋嬖V你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著(zhù)媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)的時(shí)候，字要寫(xiě)大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì )吧！我們去采花來(lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒(méi)有變，請兔寶寶將加法算式寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái)，小兔互相檢查一下你寫(xiě)對了嗎？
今天，我們學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動(dòng)延伸
金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著(zhù)編加法應用題，注意編加法應用題要講一件事，出現兩個(gè)數，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少？
編應用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì )編的小朋友很能干，不會(huì )編的也不用著(zhù)急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習體現不夠，課堂評價(jià)方式過(guò)于單一，課堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，慢慢感知體會(huì )算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì )發(fā)自?xún)刃牡倪x擇出對于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么學(xué)習、怎么思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習的樂(lè )趣！
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