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幼兒園教學(xué)反思《胡蘿卜先生的胡子》
很喜歡給孩子們上校本閱讀課。每周兩次的校本閱讀課，我都是和孩子們一起讀繪本故事。校本閱讀課實(shí)際上就是繪本閱讀課，是孩子們最期待的課，是孩子們最投入的課，也是孩子們最放松的課。繪本，以它獨特的魅力，吸引著(zhù)孩子們，影響著(zhù)孩子們。繪本，沒(méi)有一句教條，卻能滿(mǎn)足孩子的成長(cháng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì )心大笑。
周四上午，孩子們先進(jìn)行了數學(xué)和語(yǔ)文期中檢測，連續用腦后，我想他們肯定很累，于是決定給他們上一堂輕松有趣的校本閱讀課。
我打開(kāi)電腦，找到課件《胡蘿卜先生的胡子》，翻開(kāi)第一頁(yè)，一個(gè)頭戴紅帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳著(zhù)胡子的可愛(ài)的老爺爺出現在屏幕上。一時(shí)間，全班孩子精神大振，開(kāi)始期待著(zhù)，猜想著(zhù)故事的內容。
我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)從封面上獲取了什么信息，指導孩子讀封面的方法。接著(zhù)讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個(gè)什么樣的人，楊銳滔說(shuō)胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子，因為他正在梳理自己的胡子，這是銳滔仔細觀(guān)察后得出的結論，我馬上表?yè)P他觀(guān)察能力強;于思琪說(shuō)胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。我又讓孩子們看圖描繪一下胡蘿卜先生的胡子，陳博哲說(shuō)胡蘿卜先生的胡子非常多;趙文韜說(shuō)胡蘿卜先生的胡子像切得又細又長(cháng)的胡蘿卜絲，孩子聯(lián)想恰當，竟然用上了比喻句，我立馬表?yè)P他回答精彩。
“胡蘿卜先生是個(gè)怎樣的人呢，下面我們一起走入這個(gè)有趣的故事就會(huì )知道的。”我一邊把畫(huà)面展示給孩子們看，一邊投入地講述故事，不時(shí)用夸張的動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)呈現故事，力求使每個(gè)孩子都融入故事中。當我看見(jiàn)五十九個(gè)孩子一齊將目光投注到我的身上或是屏幕上時(shí)，我感覺(jué)到了孩子們對繪本閱讀的癡迷和沉醉。當我用極其夸張的聲音講到胡蘿卜先生吃了果醬，胡子變得特別長(cháng)時(shí)，教室里發(fā)出一片嘻吁聲。孩子們的眼睛里閃爍著(zhù)生動(dòng)的光芒，臉上顯露出驚訝的表情。
講到胡蘿卜先生把長(cháng)胡子送給小女孩做風(fēng)箏線(xiàn)時(shí)，我把楊銳滔請到了臺上，讓他和我一起來(lái)演演這一幕。孩子很大方地表演著(zhù)，很默契地配合著(zhù)，仿佛經(jīng)過(guò)了排練一般，全班同學(xué)都睜大眼睛欣賞著(zhù)我們的表演，有的同學(xué)也跟著(zhù)手舞足蹈地做著(zhù)剪胡子的樣子……
接著(zhù)講胡蘿卜先生把長(cháng)胡子送給鳥(niǎo)媽媽做曬尿布的繩子，孩子們都被這有趣的情節吸引住了，我叫了宋崇銘和李佳皓表演這一場(chǎng)景。兩個(gè)孩子的即興表演能力挺強的，臺詞都是自己臨時(shí)編的，精彩的表演把課堂氣氛推向了高潮。
好不容易讓興奮的孩子靜下來(lái)，我繼續講故事。我繪聲繪色地講著(zhù)，孩子們一直保持著(zhù)極濃厚的興趣傾聽(tīng)我的講述。講完故事，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)胡蘿卜先生把自己的胡子送給別人后心情怎樣，孩子們異口同聲地喊道：“高興、開(kāi)心!”我意味深長(cháng)地對孩子們說(shuō)：“其實(shí)幫助別人就是一種分享，分享自己的知識，分享自己的能力，分享自己擁有的一切。胡蘿卜先生用自己心愛(ài)的胡子去幫助別人，讓別人快樂(lè )的同時(shí)，他自己也分享到了別人的快樂(lè )!希望同學(xué)們以后也像胡蘿卜先生一樣幫助他人，讓別人得到快樂(lè )的同時(shí)也快樂(lè )自己!”孩子們若有所思地望著(zhù)我。我想：好的繪本不僅文圖兼美，而且蘊含著(zhù)深刻的思想內涵，難怪深得孩子們的喜愛(ài)。
最后，我讓孩子們發(fā)揮想像，胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些人。孩子們的發(fā)言非常踴躍：葉明宇說(shuō)胡蘿卜先生的胡子被交警叔叔綁上鉤子去鉤下水道里的鑰匙;高子彧說(shuō)胡蘿卜先生的胡子成了串項鏈的繩子;曹心凌說(shuō)小女孩用胡蘿卜先生的胡子做鞋帶;李云祎說(shuō)警察用胡蘿卜先生的胡子綁住了小偷;左佑說(shuō)他用胡蘿卜先生的胡子做了包裝禮品盒的帶子……
一節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。課后認真反思，如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會(huì )更好。另外，回家可布置孩子們把這個(gè)有趣的故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并續寫(xiě)一段胡蘿卜先生幫助他人的故事，這樣，利用繪本引導寫(xiě)話(huà)，培養孩子的想像能力和寫(xiě)話(huà)能力，那更是一舉多得了。
總之，繪本運用言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)講述故事，講授知識，啟迪心靈，對孩子們有著(zhù)一股不可抗拒的魔力。繪本閱讀是是語(yǔ)文課堂的拓展和延伸，也是語(yǔ)文教學(xué)的有益補充。我會(huì )盡力上好每一堂繪本閱讀課。我深信，繪本閱讀是一把開(kāi)啟孩子自主閱讀大門(mén)的鑰匙，我一定要把這片鑰匙送到每個(gè)孩子的手中!
以上是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思《胡蘿卜先生的胡子》，希望對大家有所幫助。
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