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幼兒園大班手工《折紙》教學(xué)反思（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班手工《折紙》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班手工《折紙》教學(xué)反思 1
為了培養幼兒勤于思考，大膽創(chuàng )新的能力，我引導幼兒進(jìn)行自主性的評價(jià)活動(dòng)。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1、發(fā)現了什么問(wèn)題?
當幼兒掌握一定的折紙活動(dòng)規則時(shí)，他們很愿意對自己和同伴的活動(dòng)做出評價(jià)，這時(shí)要善于抓住引導幼兒掌握良好的活動(dòng)規則的好時(shí)機。于是我就設計了“你發(fā)現了什么問(wèn)題?有什么問(wèn)題，你不滿(mǎn)意，說(shuō)來(lái)大家評一評�！睂τ變核岢龅膯�(wèn)題，我總是讓幼兒展開(kāi)討論，在思考、分析的'過(guò)程中來(lái)提高規則意識。
2、你有什么困難需要幫助的嗎?
幼兒在折紙活動(dòng)中常常會(huì )遇到困難，我總是先鼓勵幼兒自己想辦法解決。由于幼兒生活經(jīng)驗比較淺薄，我也讓幼兒在評價(jià)時(shí)提出自己的困難，并鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。
3、為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?
折紙活動(dòng)評價(jià)的最后一環(huán)節，就是為下次活動(dòng)出謀劃策。鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協(xié)作創(chuàng )新，為下次活動(dòng)做出明確的導向，發(fā)揮折紙活動(dòng)的魅力。
總之，幼兒學(xué)習折紙要從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，制訂合理目標，提供折紙環(huán)境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。只有這樣，折紙才能發(fā)揮它的作用，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。
幼兒園大班手工《折紙》教學(xué)反思 2
最近這兩個(gè)周我們中班的教材中有兩節折紙教學(xué)，說(shuō)實(shí)話(huà)一提到折紙我就發(fā)怵，以往每次折紙，總有孩子眼看著(zhù)你不動(dòng)手，口中卻嚷嚷：“老師，我不會(huì )！老師我不會(huì )！”對于我這個(gè)“易激惹”的人來(lái)說(shuō)，哪一節折紙課都會(huì )氣的臉紅心跳，眼看著(zhù)折紙課又到了，唉，真煩人！
早晨，我笑迎著(zhù)來(lái)園的孩子，組織他們疊好衣服，在活動(dòng)室坐好，玩點(diǎn)什么呢？玩什么呢？玩積木，玩乒乓球還是看圖書(shū)？得，還是把那撓頭的蝴蝶折紙先教教這先來(lái)的十幾名孩子吧，于是我將早已準備好的各包正方形蠟光紙發(fā)給他們，坐在桌子中間，一步一步的教折，折紙教學(xué)策略：分批折紙效果好。眼睛隨著(zhù)這十幾個(gè)孩子的手而動(dòng)，臉上不忘掛上鼓勵的笑。有沒(méi)跟上的就再示范一遍。有誰(shuí)停著(zhù)不動(dòng)，就沖他笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭：“試一試，你也能折出來(lái)，很簡(jiǎn)單的�！本瓦@樣，以往３0分鐘也組織不完的折紙課，在我們輕松愉快的氣氛中僅用了六分鐘就折完了，布置已經(jīng)將蝴蝶折好的孩子來(lái)添畫(huà)蝴蝶翅膀上的花紋。我呢，則將剛剛來(lái)的沒(méi)有學(xué)折蝴蝶的孩子組織起來(lái)，進(jìn)行第二批教折。接下來(lái)是第三批。每批孩子都有自己明確的任務(wù)，你不必擔心他們會(huì )大吵大鬧，因為他們在老師的要求中聽(tīng)到了看誰(shuí)的蝴蝶是最美的“蝴蝶皇后”，都在暗暗的比賽呢。
就這樣，平時(shí)最令人頭疼的折紙活動(dòng)，在我突發(fā)奇想的分批教學(xué)中得到了令人滿(mǎn)意的`效果。我曾經(jīng)以為，也許這次教學(xué)活動(dòng)內容本身就容易吧。后來(lái)我用了相同的方法教折孔雀，得到的效果一樣好。也許這樣也不能服眾，于是，利用今天早上８：00－８：30的時(shí)間，我又做了第二遍蝴蝶折紙游戲，這次的方法是采用以往的集體教授。也許，你猜到了，我的臉又紅了，心又跳了，竟然又有孩子嚷嚷：“老師，我不會(huì )！”唉！真氣人！
通過(guò)這段日子里三次折紙活動(dòng)，我覺(jué)得收獲很大：其一是分批教授折紙效果好，其二，教學(xué)重要創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快充滿(mǎn)自信的氛圍，這比肝長(cháng)氣短的發(fā)脾氣，一遍一遍的扯嗓子有效的多，如果你也是在為折紙教學(xué)煩惱的話(huà)，不妨將此法一試！
幼兒園大班手工《折紙》教學(xué)反思 3
折紙是一種“寓教于樂(lè )”的智力游戲，深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中，孩子們手腦并用，觀(guān)察、想象、概括和創(chuàng )造能力都得到了鍛煉和提高。
周四下午我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》。兔子，是幼兒所熟悉和喜歡的小動(dòng)物。當我出示紙做的兔子時(shí)，孩子們都感到非常的好奇，不知道老師怎么用紙做出來(lái)的，一下子激發(fā)了孩子想學(xué)的欲望。因此，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們個(gè)個(gè)都能積極參與。在學(xué)折小兔時(shí)，我先出示范例，激發(fā)幼兒興趣，使他們知道要做什么，再讓幼兒進(jìn)行探索，發(fā)現問(wèn)題集體解決，然后請幼兒個(gè)別示范。讓幼兒了解是先折出雙三角形，再折出燈籠的一面，然后兩斜邊向中心線(xiàn)折、向下的兩角向上翻折成兔子的兩只耳朵，最后變成兔子�；顒�(dòng)折紙中著(zhù)重放在向上翻折成耳朵這過(guò)程，每折一步指明紙折的標準部位、中心，以利幼兒自己檢查形象是否準確。只有這樣一層一層深入，他們才不會(huì )失去折紙的`興趣，才會(huì )克服困難，堅持到底完成作品。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認識到在以后的活動(dòng)中要關(guān)注班中孩子的個(gè)體差異，在教學(xué)活動(dòng)中努力讓孩子們在原有的水平上都有所進(jìn)步！
幼兒園大班手工《折紙》教學(xué)反思 4
跟隨著(zhù)幼兒園教育改革的深入，過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應現代幼兒教育的發(fā)展，現在我們關(guān)注的是幼兒學(xué)習的過(guò)程，而不是學(xué)習的結果，注重的是幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中是否進(jìn)行了主動(dòng)積極地參與，而不是被動(dòng)的接受教育，強調的是幼兒在活動(dòng)中的情感體驗，是否從活動(dòng)中獲得自尊、自信，而不是知識的簡(jiǎn)單復制。由于大班小朋友已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此，在活動(dòng)中我有意識的`引入了折紙的示意圖，促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試，同時(shí)運用多媒體課件演示折紙的過(guò)程，吸引了幼兒的注意力，使活動(dòng)自然進(jìn)入主題。幼兒在活動(dòng)中體驗到了折紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
不足之處：在選擇活動(dòng)內容是應結合本班的實(shí)際情況，注意幼兒的能力差別，適當的降低活動(dòng)的難度；我想在下一次的折紙活動(dòng)中給與幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進(jìn)行獨立的嘗試。
幼兒園大班手工《折紙》教學(xué)反思 5
原來(lái)可以這樣玩紙，可是孩子們非常熟悉的事物，紙能畫(huà)畫(huà)、折紙，報紙能讀，能包東西。你知道嗎，報紙還能變成雪，團成雪球，打個(gè)雪仗、堆個(gè)雪人呢。孩子們玩在其中，樂(lè )在其中，那歡笑聲、滿(mǎn)屋飄雪的景象，是會(huì )感染身邊的你一起快樂(lè )、一起飛舞的。
這節科學(xué)活動(dòng)《玩紙》，孩子們玩的盡興、玩的痛快、玩的自在，是使我收獲最大的：原來(lái)課堂中孩子可以這樣玩。
整個(gè)活動(dòng)都是環(huán)環(huán)相扣的，一直貫穿于冬日雪景中。一個(gè)一個(gè)的游戲吸引著(zhù)孩子們來(lái)參與，吸引著(zhù)孩子們來(lái)感受。
通過(guò)操作——撕，這一過(guò)程，鍛煉了幼兒手指前三指的靈活性；
通過(guò)玩雪——拋，這一過(guò)程，發(fā)展了幼兒雙手向上拋及向下灑的動(dòng)作，感受了下雪所帶來(lái)的快樂(lè )。
通過(guò)雪球——團，這一過(guò)程，鍛煉了手部的力量及對球形的感知。
通過(guò)打雪仗——投，這一過(guò)程，練習了幼兒投擲的準確性，并感受了游戲的娛樂(lè )性。
通過(guò)堆雪人——收，這一過(guò)程，讓幼兒意識到玩具玩完了就要收好的`良好操作常規。
我喜歡這種活動(dòng)，喜歡看到孩子能那樣開(kāi)心的笑，盡情的玩。這樣的童年才是孩子們需要的，我們應該多為幼兒提供這種愉快課堂、有效課堂的機會(huì )，讓孩子們每天都生活在快樂(lè )與歡笑中。
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