小班科學(xué)教學(xué)反思二篇
教學(xué)反思一：小班科學(xué)活動(dòng)《穿項鏈》教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機會(huì )，活動(dòng)過(guò)程體現了幼兒在前，老師在后的學(xué)習方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結�；顒�(dòng)的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規律排序，個(gè)別幼兒還能自己設計規律對物體進(jìn)行排序。
雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規律排序，沒(méi)有達到活動(dòng)目標，但是，他們今天通過(guò)自己的嘗試、探索、發(fā)現有規律的排序，通過(guò)欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現出來(lái)，這樣就達到了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
我認為我們要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性，比如這次的排序活動(dòng)，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來(lái)進(jìn)行有規律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此我在日�；顒�(dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊時(shí)進(jìn)行有規律排序的活動(dòng)，在小結時(shí)又引導幼兒發(fā)現規律，使孩子知道在生活中和游戲
中也存在有很多規律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習按規律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì )尋找規律、發(fā)現規律。
教學(xué)反思二：小班科學(xué)教學(xué)反思《各種各樣的蘿卜》
星期四我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的蘿卜》，在本次科學(xué)探索活動(dòng)中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學(xué)習興趣非常濃厚，主動(dòng)接受經(jīng)驗的過(guò)程顯得非常有趣。這也很感謝家長(cháng)們的積極配合，使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)開(kāi)展得非常順利。本次活動(dòng)流程比較清晰完整，但是我在某些環(huán)節的處理上還是存在著(zhù)很多的不足。
“紅公雞，綠尾巴，一頭扎進(jìn)泥地下。”我以猜謎的形式導入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進(jìn)行猜想，反應很熱烈，孩子們的想象很大膽，可見(jiàn)他們的想象力很豐富，平時(shí)的`觀(guān)察力很敏銳。之后我出示了一個(gè)挖有小洞的箱子，告訴幼兒里面裝著(zhù)這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀(guān)察摸到的蘿卜是什么顏色，什么形狀的。
在這一環(huán)節分發(fā)蘿卜的時(shí)間用得比較久，導致后面的時(shí)間有些延長(cháng)了。在觀(guān)察蘿卜外形特征的時(shí)候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過(guò)在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之后的分類(lèi)環(huán)節作了一個(gè)鋪墊。
對于分類(lèi)，要求小班的孩子能根據物體的一種特征進(jìn)行在分類(lèi)，我主要是讓幼兒根據顏色進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒(méi)有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時(shí)候，我邊問(wèn)幼兒“這是用什么蘿卜切出來(lái)的?”，讓幼兒觀(guān)察蘿卜切出來(lái)是什么樣子的。我特別強調紅蘿卜，因為它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個(gè)有些辣。
最后，遷移到生活當中，從認知上升到情感，我們討論了關(guān)于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，營(yíng)養也很好，通過(guò)討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認為在這個(gè)環(huán)節中如果能讓幼兒觀(guān)看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺(jué)沖擊，更喜歡吃蘿卜。
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