大班美術(shù)活動(dòng)《米羅爺爺的畫(huà)》課后反思
篇一
米羅爺爺”這個(gè)名字我也是曾經(jīng)在一本美術(shù)書(shū)里看到，看了幾張他的畫(huà)，比較抽象，有時(shí)候自己都不知道其內涵意義。本周美術(shù)活動(dòng)正是欣賞米羅爺爺的畫(huà)，在活動(dòng)前，我也認真的看了幾張爺爺的作品，但還是只能從表面看意思。對于這樣的欣賞活動(dòng)，我想過(guò)要這樣讓孩子去發(fā)現米羅爺爺的作品寓意何在。因此，在活動(dòng)上，我就出示米羅爺爺的照片，請孩子們先認識米羅爺爺，可以想象他是一個(gè)什么樣的爺爺，然后再去觀(guān)查他的作品。
我把這個(gè)活動(dòng)的目標定為兩點(diǎn)，一是欣賞米羅的畫(huà)，初步了解米羅作品中的繪畫(huà)特點(diǎn)和米羅畫(huà)中常見(jiàn)的繪畫(huà)符號。二是嘗試模仿米羅的畫(huà)，運用米羅畫(huà)中的符號進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作�；顒�(dòng)環(huán)節分為三個(gè)大環(huán)節，首先是解讀米羅畫(huà)中的符號，重點(diǎn)欣賞畫(huà)面的線(xiàn)、形的巧妙組合。其次是介紹畫(huà)家米羅，欣賞《小朋友的書(shū)·美工》第19頁(yè)“米羅爺爺的畫(huà)”上米羅的其他作品。三是從米羅爺爺的畫(huà)中選擇一幅自己喜歡的畫(huà)，也來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
美術(shù)重在激發(fā)幼兒欣賞美、表現美和創(chuàng )造美的能力。對美感這個(gè)詞，我也沒(méi)有深入探究過(guò)，對其概念我很模糊。我個(gè)人覺(jué)得幼兒在語(yǔ)言講述和繪畫(huà)的過(guò)程中就已經(jīng)在表現美了，比如幼兒能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達自己對畫(huà)的感受，在繪畫(huà)中能用好看流暢的線(xiàn)條，鮮艷的顏色來(lái)表現。第二個(gè)環(huán)節中，幼兒對畫(huà)面的觀(guān)察很仔細，都異口同聲地說(shuō)是機器人，而且能說(shuō)出機器人的特征，比如頭上的觸角，機器人的眼睛跟人不一樣，還有身體的形狀也不一樣。對于機器人在干什么，幼兒很模糊，沒(méi)能說(shuō)到點(diǎn)上，這主要是由于畫(huà)的抽象化以及幼兒經(jīng)驗的缺乏，幼兒對畫(huà)上的線(xiàn)條、符號不是很理解。請幼兒找聲音符號，他們找的都很好。
最后一環(huán)節，我請幼兒選擇一幅自己喜歡的畫(huà)進(jìn)行繪畫(huà)，給幼兒極大的自由。大多數幼兒都畫(huà)機器人的音樂(lè )，畫(huà)得很細致，很讓我驚喜。
篇二
活動(dòng)目標：
1.感受米羅作品的藝術(shù)風(fēng)格, 能以變形、夸張的手法,大膽地想象繪畫(huà)。
2.體驗作品及創(chuàng )作繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.多媒體課件《米羅的作品》，音樂(lè )，幼兒繪畫(huà)材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹畫(huà)家
(米羅肖像)這是一個(gè)大畫(huà)家，他的名字叫米羅，他是西班牙人，他的畫(huà)棒極了，全世界的人都很喜歡他的畫(huà)，因為看到他的畫(huà)會(huì )讓人聯(lián)想到很多，而且米羅老爺爺的畫(huà)特別像我們小朋友的畫(huà)，下面我們來(lái)欣賞一幅米羅老爺爺的畫(huà)。
二、逐幅欣賞，感受作品的夸張和變形以及鮮艷的色彩表現手法。
欣賞圖一：
1.你在這幅畫(huà)中看到了什么?
2.你覺(jué)得這幅畫(huà)上哪兒的線(xiàn)條挺特別的?特別在哪兒?這樣的線(xiàn)條給你什么樣的感覺(jué)?
3.這幅畫(huà)上哪兒的顏色很特別?
欣賞圖二：
1.你最喜歡這幅畫(huà)的哪里?
2.這樣的色彩給你什么樣的感覺(jué)?
3.你還看到了什么?
欣賞圖三：
1.你覺(jué)得這幅畫(huà)看上去像什么?
2.你覺(jué)得它什么地方很特別?那請你們摸摸自己的臉和身體，畫(huà)上的人和我們這些真人有什么不一樣?
欣賞圖四：
1.你在這幅畫(huà)中看到了什么?
2.這幅畫(huà)什么地方很特別?
3.你覺(jué)得這些夸張和變形后的人和物，給你什么樣的感覺(jué)?
三、交流討論，進(jìn)一步表達對作品的感受。
1.請你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你最喜歡米羅爺爺的哪幅畫(huà)?為什么?
2.教師小結：今天我們欣賞了米羅爺爺的畫(huà)，米羅爺爺的畫(huà)很特別，很夸張，而且還會(huì )變形，他喜歡用不同的線(xiàn)條、有趣的符號和一些簡(jiǎn)單的色塊來(lái)畫(huà)畫(huà)。
四、創(chuàng )作、講評
1.師：下面請你們也來(lái)做做大畫(huà)家，請結合紙上的線(xiàn)或色來(lái)畫(huà)一幅夸張、變形的人、動(dòng)物、植物都可以。
2.教師觀(guān)察，適時(shí)介入指點(diǎn)。(先畫(huà)好的幼兒可自由觀(guān)賞課件中米羅的其他作品，感受米羅作品的風(fēng)格。)
3.并請該幼兒給大家講一講自己畫(huà)的是變形后的什么?
4.師生共同對作品的受大家喜歡程度和得到笑臉娃娃的票數評選出“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳有趣獎”、“最佳變形獎”。
評課稿：
教師將抽象的'繪畫(huà)符號，以形象生動(dòng)的故事形式呈現給幼兒，使幼兒能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形與線(xiàn)條的分割來(lái)實(shí)現藝術(shù)大師的作品效果，是本節課的亮點(diǎn)。但同時(shí)也引發(fā)我對大師作品欣賞與表現得思考。
1.作品解讀不夠充分
米羅的作品運用兒童的方式去作畫(huà)，他的作品具有簡(jiǎn)略的形狀、強調筆觸的點(diǎn)法、精心安排的背景環(huán)境，奇思遐想、幽默趣味的鮮明的個(gè)人風(fēng)格。這種個(gè)人風(fēng)格正好與大班幼兒的雙手更靈巧年齡特點(diǎn)接近。但是簡(jiǎn)略的風(fēng)格并不代表其內涵的簡(jiǎn)單，教師簡(jiǎn)單的把米羅作品解讀為圖形和線(xiàn)條的游戲，這本身就是對幼兒欣賞作品的誤導。
2.內涵與經(jīng)驗缺乏結合
美術(shù)作品的欣賞作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，只有將美術(shù)作品的“美”同幼兒的已有生活經(jīng)驗結合起來(lái)，才能達到理想的欣賞和表現效果。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒一直沉浸在不斷地思考和發(fā)現中，利用幼兒的已有經(jīng)驗，在教師的引導下，一步一步的將米羅作品中的符號元素解讀出來(lái)，他們解讀的過(guò)程就是欣賞和理解的過(guò)程。這樣教師不必做太多的講解，幼兒也有了對作品理解正確的方向，獲得了審美能力的提升。再通過(guò)個(gè)人不同的想象和表現方式將作品呈現出來(lái)。
作品呈現多樣性，在大師作品符號運用上，即有基本元素分割的圓形、星形、螺旋線(xiàn)、米字線(xiàn)等，又有不同幼兒通過(guò)已有經(jīng)驗和想象創(chuàng )造出來(lái)的不同元素，在構圖和線(xiàn)條分也是各不相同。表現出了幼兒的不同個(gè)性和獨立想象的活動(dòng)效果，達到了讓幼兒大膽想象的活動(dòng)目標。
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