導學(xué)案教學(xué)的工作總結
過(guò)去的一年對我來(lái)說(shuō)是接受挑戰、充滿(mǎn)希望和不斷探索的一年，同時(shí)也是開(kāi)拓創(chuàng )新、學(xué)習實(shí)踐和收獲經(jīng)驗的一年。一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和同事的指導幫助下，我堅持以“明確目標、先學(xué)后教、反饋歸納、拓展提高”的十六字教學(xué)模式為指導，認真編制使用導學(xué)案，不斷加強課堂管理，取得了一點(diǎn)成績(jì)�，F將一年來(lái)的工作總結如下：
一、在教學(xué)中分析導學(xué)案
在導學(xué)案的使用過(guò)程中，我曾遇到了一些問(wèn)題和困惑。如在內容上，傳授知識多傳授方法少。導學(xué)案上列出了知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，，卻沒(méi)有具體的、可操作的學(xué)習方法指導。在實(shí)施上，提出的要求比較多，導學(xué)案倒是充分使用了，但因為時(shí)間緊張，很多的導學(xué)案練習，課堂上來(lái)不及評講。因此我在分析導學(xué)案時(shí)，充分地進(jìn)行了文本研究，學(xué)情研究，找到導學(xué)案與教材的銜接點(diǎn)、補充點(diǎn)。根據教學(xué)過(guò)程的要求，考慮如何運用導學(xué)案組織教學(xué)，使導學(xué)案與文本有機結合。題目的設計追求有梯度有層次，既能保證學(xué)困生“吃飽”，又能保證優(yōu)秀生“吃好”。另外，根據學(xué)情，從練習、糾正、吸收和鞏固等方面，考慮使用導學(xué)案的有效性。通過(guò)作業(yè)布置與評講，有針對性地培養學(xué)生使用導學(xué)案的習慣，通過(guò)定時(shí)檢查與隨機抽查，保證每個(gè)學(xué)生的導學(xué)案都有人看，每一個(gè)問(wèn)題都會(huì )在課堂上解決。
二、積累經(jīng)驗，逐步完善導學(xué)案
課改實(shí)踐中，我注重了課改經(jīng)驗的積累。首先，從教師角度，我比較認同導學(xué)案教學(xué)模式，也表現出比較濃厚的研究熱情。使用導學(xué)案后課堂發(fā)生了很多變化：課堂教學(xué)的效率明顯提高，學(xué)生上課時(shí)的表現有了明顯好轉，發(fā)言的多了，小組討論務(wù)實(shí)了，展示的方法豐富了，后進(jìn)生也能表現了，優(yōu)秀生更突出了，學(xué)生的興奮點(diǎn)多了；我不再霸占課堂，而是給學(xué)生搭建學(xué)習的平臺，并且開(kāi)始重視學(xué)習方法的指導，當堂檢測及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習的效果。課后學(xué)生主動(dòng)討論問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題的多了。我課下反思課堂成敗的'時(shí)候多了。但問(wèn)題還是有的，如對導學(xué)案教學(xué)了解不深、不透，教學(xué)理念與實(shí)際脫離等。今后，導學(xué)案教學(xué)要突出“學(xué)”，為“學(xué)”而“教”，同時(shí)又要注意“教”的必要性、重要性，知道課堂不是不要老師 “教”，而是要在學(xué)生需要時(shí)“教”。同時(shí)，要樹(shù)立課改的主人公意識，不做旁觀(guān)者。引領(lǐng)學(xué)生養成自學(xué)習慣、掌握自學(xué)方法。課改中我也發(fā)現了一些諸如導學(xué)案不盡完善、課標挖掘不深、教研活動(dòng)不實(shí)在、時(shí)間不夠充分，責任心不強、課堂教學(xué)難以把握、學(xué)生習慣需要養成的問(wèn)題。在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )逐步解決。其次，從學(xué)生角度，我注重了抓預習，使學(xué)生養成了“預習時(shí)圈點(diǎn)批注，遇到問(wèn)題隨時(shí)做好標記”的習慣。另外，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生變得勇敢，小組討論時(shí)敢說(shuō)自己的想法，自愿參與。課上敢展示、敢發(fā)言。學(xué)生對自己的表現有自信心了，習慣也就變好了。
總之，在一年的教學(xué)活動(dòng)中，我對新模式不僅僅是有了了解，更重要的是走上了深入研究的路子，相信，認準了方向，在課改的路子上我會(huì )越走越遠的。
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