英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告模板

　　開(kāi)題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一。下面是yjbys小編搜集整理的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告模板，歡迎閱讀。

　　英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告模板一

　　立題意義、主要研究?jì)热菁皵M解決的關(guān)鍵性問(wèn)題

　　研究環(huán)境對于英語(yǔ)教學(xué)效果的影響，一方面可以發(fā)揮環(huán)境對教育教學(xué)好的方面的影響，總結環(huán)境對教學(xué)有利因素，改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，探索創(chuàng )新式英語(yǔ)教學(xué)的途徑方法，優(yōu)化教學(xué)結構和策略，另一方面就環(huán)境對英語(yǔ)教學(xué)影響的認識存在的問(wèn)題和誤區進(jìn)行分析，找到解決辦法，使環(huán)境能夠更好的與英語(yǔ)教學(xué)相結合，達到最佳的效果。

　　立論根據及研究創(chuàng )新之處

　　在這我們談的環(huán)境廣義的講包括社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境;狹義的講是指漢語(yǔ)環(huán)境。期中漢語(yǔ)環(huán)境有包含在社會(huì )、家庭、學(xué)校等環(huán)境中，我們在此研究下環(huán)境對英語(yǔ)教學(xué)的影響有利于我們發(fā)揮環(huán)境對英語(yǔ)教學(xué)有利的方面，避免不利因素對英語(yǔ)教學(xué)的影響。

　　參考文獻目錄(參考文獻至少五篇)

　　[1]余強編著(zhù).雙語(yǔ)教育理論基礎[M].江蘇教育出版社

　　[2] SongZhiPing. According to the differences between English and Chinese daily communication with [M]. China Radio International press

　　[3] brown &yule. Discourse analysis university English. Extensive reading [M]. Shanghai: Shanghai foreign language education press

　　擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線(xiàn)及可行性論證

　　1、文獻資料法：通過(guò)查閱相關(guān)教育資料，找出環(huán)境對英語(yǔ)教學(xué)的影響。

　　2、調查分析法：通過(guò)調查學(xué)生、家長(cháng)了解環(huán)境對英語(yǔ)教學(xué)影響的現狀。

　　3、總結歸納法：對環(huán)境對于英語(yǔ)教學(xué)的影響進(jìn)行分析、研究。

　　以上方法皆可在單位教學(xué)中進(jìn)行，能夠解決論文所需要的證明

　　研究工作總體安排及具體進(jìn)度(此處應該標出何時(shí)完成開(kāi)題報告，何時(shí)寫(xiě)好初稿等)

　　總體安排：2011.8-至今 進(jìn)行以下活動(dòng)。

　　1、2011.8-2011.11調查分析

　　2、2011.8-至今 查閱資料分析。

　　3、2011.11-2011.12總結歸納

　　英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告模板二

　　選題目的、價(jià)值和意義

　　色彩與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，是人類(lèi)認識世界的一個(gè)重要領(lǐng)域。色彩不僅具有物理屬性，還有著(zhù)豐富的文化內涵和延伸意義，因此是語(yǔ)言，文化及翻譯研究中的一個(gè)重要課題。在英漢兩種語(yǔ)言中，均存在大量與顏色有關(guān)的表達方式，表達一種特定的文化內涵。但由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬于兩個(gè)截然不同的文化語(yǔ)系，兩個(gè)民族對同一顏色所產(chǎn)生的聯(lián)想有共性，也有差異性，有時(shí)甚至會(huì )完全相悖。所以，在翻譯這些帶有顏色詞的表達式方式時(shí)，一定要弄清它的實(shí)際含義。因為有時(shí)顏色詞并不表示顏色，而是引申，轉換成其他特殊的含義。 所以本文試圖通過(guò)英漢顏色詞的對照比較，找出其異同點(diǎn)，在加深理解的前提下，對該類(lèi)詞匯的翻譯進(jìn)行探討。

　　本課題在國內外的研究狀況及發(fā)展趨勢

　　顏色詞的研究一直備受?chē)鴥韧庹Z(yǔ)言學(xué)家的關(guān)注。羅莉婭在《英漢顏色詞認知對比研究》(2006年)中從認知語(yǔ)言學(xué)的角度對《英漢大詞典》和《漢語(yǔ)大詞典》里的所有英漢顏色詞進(jìn)行全面的`對比分析，研究了英漢顏色詞構造特征,語(yǔ)義演變方式和規律。李曉珊(2004)則著(zhù)重從表達方式，感情色彩，運用范疇三個(gè)方面探討顏色詞的文化內涵，從而反映其文化差異。也有的學(xué)者如王一(2009)著(zhù)重對黑白紅三種顏色在英漢兩種語(yǔ)言中的異同展開(kāi)討論，并指出語(yǔ)言和文化是緊密相連不可分割的。

　　中英顏色詞匯的比較和翻譯是一項艱巨而又復雜的勞動(dòng), 需要英語(yǔ)學(xué)習者對中英兩國文化都有很深刻的理解, 對字詞句進(jìn)行仔細分析, 充分理解原文。越來(lái)越多的研究者意識到翻譯不僅僅是雙語(yǔ)交流, 更是一種跨文化交流, 翻譯的目的是突破語(yǔ)言障礙, 實(shí)現并促進(jìn)文化交流; 翻譯的實(shí)質(zhì)是跨文化信息傳遞，這也將是未來(lái)比較和翻譯研究的終極方向。

　　主要研究?jì)热?/strong>