有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策范文
以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，下面是yjbys挑選較好的有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策范文，供大家參考閱讀。
1、對作文沒(méi)有引起足夠的重視
由于種種原因，語(yǔ)文教師一般對作文教學(xué)普遍不夠重視，都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導和訓練，致使大部分學(xué)生對作文采取一種無(wú)所謂的態(tài)度，嚴重影響了他們對作文應有的認識。有相當一部分學(xué)生視寫(xiě)作文為一種精神負擔和苦差事，主動(dòng)性和積極性普遍不高。碰到有寫(xiě)作文任務(wù)，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時(shí)包佛腳，隨便應付一下了事。因此寫(xiě)好后根本不作認真必要的修改，存在嚴重的“任務(wù)觀(guān)點(diǎn)”思想。
2作文內容與學(xué)生的實(shí)際相脫節
平心而論，我們現在使用的蘇教版初中語(yǔ)文書(shū)，選篇都是精品，特別是現代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學(xué)性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農村的中學(xué)生生活實(shí)際太遠了，學(xué)生不能體會(huì )其深遠的意境和豐富的內涵，更不必說(shuō)揣摩寫(xiě)作藝術(shù)了。
3抄襲現象比較嚴重
有的學(xué)生面對寫(xiě)作文不是認真構思，積極準備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著(zhù)翻看手頭的一些《作文選》之類(lèi)的東西，尋找對口的作文。不要說(shuō)一般學(xué)生，就是作文水平較高的學(xué)生，也有類(lèi)似的現象。
4輕視評改
寫(xiě)作是一項艱辛的勞動(dòng)，寫(xiě)作不僅需要學(xué)生努力去寫(xiě)，更需要教師認真的批閱�？梢哉f(shuō)，每個(gè)學(xué)生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個(gè)教師都希望把自己學(xué)生的作文改好。然而，如今的學(xué)生大大地不走運，教師大都不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求。一個(gè)語(yǔ)文教師，正常教兩個(gè)班的語(yǔ)文，其工作量就夠大的了。這一項大大超出教師工作量的工程，使教師不可能做到每篇文章都精批細改。
二走出作文教學(xué)困境的對策
1積極培養學(xué)生觀(guān)察能力 鼓勵學(xué)生積累寫(xiě)作素材
新課標規定：“多角度的觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng )意的表達。”為此我們要加強培養學(xué)生觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生積累寫(xiě)作素材。其實(shí)，在進(jìn)行教學(xué)、開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)行隨機觀(guān)察訓練，也會(huì )出現一些意想不到、有價(jià)值的信息，教師應有意識地利用這些機會(huì )，進(jìn)行隨機觀(guān)察和寫(xiě)作訓練。曾有一位教師是這樣進(jìn)行隨機觀(guān)察訓練的：一天上午的第一節課，鈴聲響過(guò)，他推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室，師生互致問(wèn)候之后，學(xué)生坐好，他準備上課。這時(shí)，他看到學(xué)生精神集中，等待老師講課。但他卻沒(méi)有講課，而是提出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)看到老師是怎樣走進(jìn)教室，走上講臺，準備上課的?這個(gè)問(wèn)題，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)了學(xué)生的興趣，于是學(xué)生便認真的回憶，有的還互相看看，好象要從對方的目光中尋找答案，很快學(xué)生們便一個(gè)個(gè)高高的把手舉起。其中一位學(xué)生是這樣說(shuō)的：“清脆的上課鈴聲響過(guò)之后，馬老師輕輕地推開(kāi)教室的門(mén)，回轉身，又輕輕地把門(mén)關(guān)上，手拿藍色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺。我們全體起立，齊聲向老師問(wèn)好。老師向我們鞠躬，親切地答禮：‘同學(xué)們好!’這時(shí)，他掃視了我們一眼……”這位教師靈活機動(dòng)地對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察訓練，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
2從培養寫(xiě)作入手，把加大寫(xiě)作總量作為提高寫(xiě)作水平的根本。
眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力，我國老一輩語(yǔ)文教育家，對激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)機有過(guò)大量精彩的論述。例如：認為作文“最好是讓學(xué)生自己出題目”，教師命題的首要條件便是“要能激起學(xué)生的興趣”。主張對學(xué)生作文的'內容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，這樣，學(xué)生就會(huì )樂(lè )于寫(xiě)作文。
筆者認為學(xué)生寫(xiě)作的目的就是訓練語(yǔ)言的運用能力。如果認識到這一點(diǎn)，就抓住了作文教學(xué)的主旨。至于怎么寫(xiě)，那就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”了。既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)隨筆，抓住有切身感受的東西，很放松地、很隨意地寫(xiě)出來(lái)。還可以通過(guò)指導日記，辦手抄報，黑板報，向報刊雜志投稿等形式來(lái)練習寫(xiě)作，培養寫(xiě)作興趣，若能在報刊雜志上發(fā)表東西，那對學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對是有很大的吸引力的。
3強化課內課外作文訓練 悉心指導學(xué)生作法技巧
針對當前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓練方法。即每學(xué)期除了寫(xiě)若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語(yǔ)絲上。課內作文自不必說(shuō)了，我還非常重視鼓勵學(xué)生到我們農村的鄉間田頭捕捉瞬間的靈感寫(xiě)成文章，不求篇幅，只求富有內涵和生活情趣。只要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，哪怕不成文不成章，只有三言?xún)烧Z(yǔ)也給予鼓勵。這樣做學(xué)生擺脫了“寫(xiě)作文”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。
4改革傳統的批改方法
按傳統的過(guò)程模式組織教學(xué)，大多數語(yǔ)文老師在作文批改上存在誤區。因為每一次作文交上來(lái)，教師都要一篇篇地批改，實(shí)在費時(shí)費力;其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或學(xué)生批改。作為語(yǔ)文教師，首先要轉變觀(guān)念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當的引導和指點(diǎn)，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。
誠然作文的改革是一個(gè)系統工程，需要老師和學(xué)生共同努力。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農村初中作文教學(xué)的不利局面，要走的路還很長(cháng)。但我們堅信，只要我們本著(zhù)為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì )迎來(lái)明媚的春天。
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