新教師的職業(yè)道德規范
新教師的職業(yè)道德規范1
一、愛(ài)國守法。熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義。全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書(shū)育人。遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
新教師的職業(yè)道德規范2
本學(xué)期教導處組織教師們學(xué)習了教師職業(yè)道德規范的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我的感受很多。通過(guò)六個(gè)老師的輪流講座，使我明白了身為一名教師應該具備那些行為素質(zhì)。
一、陳愛(ài)蕊老師的講座：
她首先講解了中小學(xué)教師的職業(yè)道德規范，作為一名老師要堅持以人為本，要有一顆愛(ài)心，最重要的是要有責任感。教師職業(yè)道德具有一定的廣泛性和先進(jìn)性，教師要做到保護好學(xué)生的安全。作為教師還要注意教師的道德底線(xiàn)，不體罰學(xué)生，做到認真工作，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。同時(shí)還要有自己的辦公領(lǐng)域，有智慧、有創(chuàng )造性的學(xué)習。還要做一個(gè)愛(ài)國、不違背黨和人民，做一個(gè)守法的老師。
二、遲希新老師的講座：
強調教師要愛(ài)崗敬業(yè)，對待工作不能機械應付，要有特殊的教育功能。記住教育無(wú)小事，事事是教育，教師無(wú)小節，處處是楷模。工作的時(shí)候要具有奉獻的精神，態(tài)度要認真，要有自己的思想寬容和理解幫助學(xué)生，所以說(shuō)愛(ài)崗是教育的基礎。
三、張紅老師的講座；
教育是一種行為能力，現在的學(xué)生快樂(lè )了，老師卻憔悴了。所以說(shuō)從前的教育和現在的教育有很大的差別。作為老師要學(xué)會(huì )冷靜，具有約束力。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生，引領(lǐng)孩子的精神發(fā)展。最重人格，平等對待、不拋棄和放棄每一個(gè)學(xué)生。記得十年樹(shù)木，百年成人。永遠記得要有激情，具有一顆仁慈的心。
四、趙玉如老師的講座：
教育者的任務(wù)是科學(xué)育人，必須做到循序漸進(jìn)，誨人不倦，因材施教，走入孩子的心靈。認真遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。
五、吳安民老師的講座：
教師要多樣性，靈活性。希望廣大老師終身學(xué)習。認識學(xué)習的重要性，教師的學(xué)習具有明確的目的，學(xué)習時(shí)間具有明確目的。教師的個(gè)人素質(zhì)應該全面提升。
熱愛(ài)學(xué)生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼\摯的親密感情，它也是一種社會(huì )的感情。這種感情的產(chǎn)生和發(fā)展，是社會(huì )對未來(lái)所表示的關(guān)注和寄托。教師對學(xué)生的熱愛(ài)，孤立地看，是師生之間的愛(ài)，其實(shí)這種熱愛(ài)，是教師對祖國對人民對共產(chǎn)主義事業(yè)的愛(ài)的具體表現。責任感和良心，促使教師體驗到自己是社會(huì )利益的代表者，是受社會(huì )的委托，關(guān)懷著(zhù)下一代的成長(cháng)，使學(xué)生成為符合社會(huì )的設計標準，能履行社會(huì )職能的人。只有在這種責任感的驅使下，教師對學(xué)生的感情才是發(fā)自?xún)刃牡暮驼\摯的。愛(ài)的感情是某種需要特別滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的內心積極體驗。學(xué)生都有對愛(ài)的本能要求，希望得到教師、家長(cháng)及社會(huì )的熱愛(ài)；當教師滿(mǎn)足了他們的這種需要時(shí)，就能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，更有利于成才。教師對學(xué)生的熱愛(ài)是一種不斷變化的感情，同時(shí)也是一種不斷深入的活動(dòng)。
總之，這次暑期培訓我的收獲非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺(jué)得得到了如此大的收獲，值得！除了集中學(xué)習，我想自身利用假期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自身讀書(shū)再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，來(lái)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升。
通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得應該站在高起點(diǎn)的位置，重新來(lái)認識教師這份職業(yè)，重新來(lái)規劃自己的職業(yè)生涯，規劃自己的規劃，為推進(jìn)素質(zhì)教育盡自己的一份力。
新教師的職業(yè)道德規范3
加強師德設置裝備擺設,是革新教風(fēng)動(dòng)員學(xué)風(fēng)的急迫必要。西席的教風(fēng)間接影響著(zhù)門(mén)生的學(xué)風(fēng)。第一,西席品德比其他職業(yè)品德有更高、更片面的內在要求。西席的事情因此心靈塑造心靈,用品德鑄造品德。西席在塑造門(mén)生的休息歷程中,體現出的是西席的知識、才氣、頭腦品德、本性,展現的是西席的魂魄和整個(gè)心田天下,以及西席敬業(yè)樂(lè )業(yè)、獻身教誨的精力情操和實(shí)際舉動(dòng)。教誨的這種特別性,決議了西席職業(yè)品德比其他行業(yè)的品德要求更高。第二,西席品德理論運動(dòng)方面,比其他職業(yè)品德更具有猛烈的范例性�！皫熣�,人之榜樣了�！边@不但是人類(lèi)幾千年對西席的要求,并且早已成為西席職業(yè)傳統美德的緊張特性。在差別的汗青期間,只管社會(huì )制度、教誨內容差別,但職業(yè)品德要求西席要嚴于律己、以身作則、為人師表。第三,西席職業(yè)品德的社會(huì )影響比其他職業(yè)品德更遍及、更深遠。學(xué)校是人類(lèi)精力文明設置裝備擺設的緊張基地,間接影響著(zhù)全社會(huì )的文明程度。西席品德不但間接影響在校門(mén)生的精力天下,并且在經(jīng)過(guò)門(mén)生、門(mén)生家長(cháng)和西席的家庭成員、親友摰友,以及西席的種種社會(huì )干系、社會(huì )運動(dòng),遍及地影響到整個(gè)社會(huì )的精力文明設置裝備擺設的程度。新教師職業(yè)道德規范 實(shí)際急迫要求我們在推進(jìn)本質(zhì)教誨中,把西席頭腦政治本質(zhì)放在首位,以師德設置裝備擺設為打破口,動(dòng)員西席步隊團體本質(zhì)的進(jìn)步,以師德促進(jìn)西席教書(shū)育人責任感的加強,以精良的教風(fēng),促進(jìn)門(mén)生精良的學(xué)風(fēng)的構成,從而引發(fā)門(mén)生報效故國,辦事人民而發(fā)憤學(xué)習。
加強師德設置裝備擺設心得領(lǐng)會(huì )教誨生長(cháng)西席為本,西席本質(zhì)師德為本。西席是落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)本質(zhì)教誨的實(shí)行者,是門(mén)生增長(cháng)知識和頭腦前進(jìn)的引導者和引路人,是完成科教興國戰略的新力量。加強師德師風(fēng)設置裝備擺設是落實(shí)十六大精力,推進(jìn)以德治校的緊張構成部門(mén)。以后,教誨體系做好這項事情顯得尤其須要�？蜌q以來(lái),我們在全縣西席中遍及展開(kāi)師德師風(fēng)教誨,強化師德設置裝備擺設,著(zhù)力進(jìn)步西席本質(zhì)和育人程度,獲得了較為顯著(zhù)的結果。
加強師德設置裝備擺設,是革新教風(fēng)動(dòng)員學(xué)風(fēng)的急迫必要。西席的教風(fēng)間接影響著(zhù)門(mén)生的學(xué)風(fēng)。第一,西席品德比其他職業(yè)品德有更高、更片面的內在要求。西席的事情因此心靈塑造心靈,用品德鑄造品德。西席在塑造門(mén)生的休息歷程中,體現出的是西席的知識、才氣、頭腦品德、本性,展現的是西席的魂魄和整個(gè)心田天下,以及西席敬業(yè)樂(lè )業(yè)、獻身教誨的精力情操和實(shí)際舉動(dòng)。教誨的這種特別性,決議了西席職業(yè)品德比其他行業(yè)的品德要求更高。
新教師的職業(yè)道德規范4
加強師德建設心得體會(huì )教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，是實(shí)現科教興國戰略的生力軍。加強師德師風(fēng)建設是落實(shí)十六大精神，推進(jìn)以德治校的重要組成部分。當前，教育系統做好這項工作顯得尤其必要。去年以來(lái)，我們在全縣教師中廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育，強化師德建設，著(zhù)力提高教師素質(zhì)和育人水平，取得了較為明顯的成效。
師德師風(fēng)建設 具有重要意義
加強師德建設是建設高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要。改革開(kāi)放以來(lái)，廣大教師獻身教育、盡職盡責，為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)也為維護和發(fā)揚高尚師德傳統作出了不懈努力，教師隊伍整體是好的，其中許多優(yōu)秀分子堪稱(chēng)楷模。但是，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規范了，教書(shū)能人的標準更高了。不可否認，目前教師隊伍中存在少數人思想政治水平不高，道德品質(zhì)存在缺陷，業(yè)務(wù)能力不強，治學(xué)不嚴謹等問(wèn)題。主要表現在：有的教師對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待，動(dòng)輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辰學(xué)生；個(gè)別教師甚至毆打學(xué)生，危害學(xué)生的人身安全；一些教師變相體罰學(xué)生，罰站、罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰不讓吃飯、罰操場(chǎng)跑圈；少數教師不愿干班主任工作，熱衷搞有償有教，對待學(xué)生態(tài)度因人而異以教謀私等等。這些現象嚴重損害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良影響。
加強師德建設，是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)。第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程中，表現出的是教師的知識、才能、思想道德、個(gè)性，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內心世界，以及教師敬業(yè)樂(lè )業(yè)、獻身教育的精神情操和實(shí)際行為。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。第二，教師道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強烈的典范性�！皫熣�，人之模范了�！边@不僅是人類(lèi)幾千年對教師的要求，而且早已成為教師職業(yè)傳統美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì )制度、教育內容不同，但職業(yè)道德要求教師要嚴于律己、以身作則、為人師表。第三，教師職業(yè)道德的社會(huì )影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠。學(xué)校是人類(lèi)精神文明建設的重要基地，直接影響著(zhù)全社會(huì )的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且在通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和教師的'家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會(huì )關(guān)系、社會(huì )活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì )的精神文明建設的水平�，F實(shí)迫切要求我們在推動(dòng)素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位，以師德建設為突破口，帶動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書(shū)育人責任感的增強，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，從而激發(fā)學(xué)生報效祖國，服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習。
加強師德師風(fēng)建設應遵循的原則:
遵循講政治的原則。加強師德教育不能就道德論道德，而是要站在講政治的高度，以戰略的眼光來(lái)認識教師道德建設的重要性，既要克服當前教師思想政治教育中存在的淡化政治的傾向，也要拋棄假、大、空那套形式上的思想政治教育，不能把思想政治教育與發(fā)揮人的自主性、主體性和創(chuàng )造性對立起來(lái)，不能因為心理教育的重要而忽視思想政治教育。
遵循以人為本的原則。以人為本，反映了社會(huì )主義現代化建設的客觀(guān)要求，體現了新時(shí)期公民道德建設的內在規律，是社會(huì )主義師德建設必須長(cháng)期遵循的重要原則。新形勢下，師德師風(fēng)建設只有堅持以人為本的原則，才能使廣大教師樹(shù)立共同理想，增強道德情操和敬業(yè)愛(ài)教、教書(shū)育人的奮斗精神，才能振奮起建設中國特色社會(huì )主義的巨大熱情和創(chuàng )造精神，失去教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
遵循貼近生活的原則。教師道德教育應注重實(shí)效，貼近教師的生活，反對空泛的脫離實(shí)際的空談，要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓于做實(shí)事、辦好事的實(shí)際工作中，在全心全意為教師服務(wù)中增強師德師風(fēng)建設工作的感召力和影響力，從而使師德建設虛實(shí)結合，化虛為實(shí)。加強師德師風(fēng)建設的途徑
師德建設并不僅僅是教師個(gè)人的事，更是教育部門(mén)和學(xué)校，乃至全社會(huì )都要普遍參與的系統工程。從教育部門(mén)和學(xué)校來(lái)講，要把師德建設作為教師隊伍建設的首要問(wèn)題，重點(diǎn)抓好以下幾項工作：
加強領(lǐng)導和管理，建立健全師德師風(fēng)教育的工作機制。要把師德師風(fēng)教育納入重要議事日程，將師德師風(fēng)教育與加強教師隊伍建設統一部署，統一規劃，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內容落實(shí)。校長(cháng)要親自抓師德師風(fēng)教育和管理工作，并要率先垂范，以身作則，自覺(jué)加強師德修養。師德師風(fēng)教育情況要作為考核校長(cháng)的一項重要內容。黨員教師要充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的思想
政治工作，帶領(lǐng)和引導廣大教師切實(shí)提高師德素質(zhì)。要充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì )、共青團、教職工代表大會(huì )在師德師風(fēng)教育中的作用，支持他們根據各自的職能開(kāi)展群眾性的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，努力形成統一領(lǐng)導、分工負責、協(xié)調一致、齊抓共管的工作格局。
加強師德教育，提高教師職業(yè)道德素養。堅持用科學(xué)的理論武裝教師，就是要針對教育改革和發(fā)展的實(shí)際，認真抓好鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習，加強現代教育理論的學(xué)習，領(lǐng)會(huì )《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設的若干規定》中對教師的基本要求，經(jīng)常對廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育，增強法制意識，提高教師依法執教的自覺(jué)性。堅持用高尚的精神塑造教師，用正確的輿論引導教師，增強教師的師德意識和責任意識，使教師能以良好的職業(yè)道德形象、飽滿(mǎn)的熱忱投身到教學(xué)之中。
堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師教書(shū)育人的能力。應充分發(fā)揮報刊、雜志的作用，開(kāi)展人人讀教育刊物，做摘要筆記，寫(xiě)心得隨筆活動(dòng)，并利用各種形式強化交流與運用，促使教師轉變觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力。著(zhù)眼于全體學(xué)生的培養，著(zhù)眼于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，牢固樹(shù)立“以德育為核心，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育觀(guān)念，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要密切與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，經(jīng)常家訪(fǎng)，不指責、訓斥學(xué)生家長(cháng)。特別要充分發(fā)揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程之中，引導學(xué)生爭做文明人，學(xué)做社會(huì )人。
依法強化管理，規范教師的從教行為。要建立健全行之有效的師德考核獎懲機制、師德師風(fēng)考核制度，把師德師風(fēng)作為考核教師工作的重要內容和職務(wù)聘任的重要依據。建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳師德師風(fēng)高尚的教師和師德師風(fēng)教育成績(jì)顯著(zhù)的學(xué)校。我們在師德師風(fēng)教育中實(shí)行“三結合”和“五掛鉤”：“三結合”即與創(chuàng )建文明學(xué)校結合起來(lái)，與實(shí)話(huà)公民道德教育結合起來(lái)，與學(xué)校工作考核結合起來(lái)�！拔鍜煦^”即與民主評議行風(fēng)掛鉤，與校園綜臺掛鉤，與評優(yōu)評先掛鉤，與評聘教師職稱(chēng)掛鉤，與認定教師資格掛鉤。對教師違反師德師風(fēng)的學(xué)校，民主評議行風(fēng)年終總評時(shí)要扣分降級，校園綜治實(shí)行一票否決，當年不能評為各類(lèi)先進(jìn)單位和文明學(xué)校；對嚴重違反師德師風(fēng)的教師，不能評聘教師職務(wù)，已聘任的要依據有關(guān)法規解聘相應的教師職務(wù)，堅決取消“品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣”的教師資格；對于觸犯國家法律的要堅決清除出教師隊伍。
重視輿論引導，營(yíng)造良好的師德建設氛圍。要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，通過(guò)各種形式廣泛開(kāi)展創(chuàng )優(yōu)爭先活動(dòng)，樹(shù)立身邊的先進(jìn)典型，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標，形成人人遵守師德、樹(shù)立形象的良好氛圍。對師德高尚的教師，要給予大力褒獎。為弘揚高尚的師德，我縣教育局通過(guò)層層推薦和評選，大張旗鼓地表彰了18名“師德標兵”，并組成“師德事跡報告團”在全縣巡回演講，在廣大教師中產(chǎn)生了強烈反響，起到了很好的模范帶頭作用，在全系統形成敬業(yè)愛(ài)生、育人奉獻的良好風(fēng)氣。
強化社會(huì )監督，建立全方位師德監督和評價(jià)體系。要進(jìn)一步加大監督力度，在加強教育主管部門(mén)監督的同時(shí)，要采取積極有效的措施，爭取社會(huì )的關(guān)心和支持，建立起教育行政監督、學(xué)生監督、輿論監督和社會(huì )監督的網(wǎng)絡(luò )。當前，特別要重視社會(huì )監督和輿論監督，教育行政部門(mén)和學(xué)校都要向社會(huì )公開(kāi)接受師德監督，及時(shí)發(fā)現和糾正不良師德行為，防患于未然。
關(guān)注教師的工作、生活和思想，將師德師風(fēng)建設工作同解決教師實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)。師德建設工作一定要從教師的工作、生活和思想實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻把教師的需要和冷暖放在心中，關(guān)心、理解、體貼教師，及時(shí)了解教師的思想變化和工作、生活中遇到的問(wèn)題，把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，將思想道德建設寓于多做實(shí)事、多辦好事的實(shí)際工作中，在全心全意為師生服務(wù)的過(guò)程中增強師德建設工作的感召力和影響力。
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新教師的職業(yè)道德規范5
在最近的政治學(xué)習中，我認真閱讀了新版教師職業(yè)道德規范，規范的內容有六條，即：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。這六條規范是每一個(gè)教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養的具體表現。通過(guò)學(xué)習，使自己對新的教師職業(yè)道德規范有了全新的認識和深刻的體會(huì )。
當我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著(zhù)我們的工作時(shí)間是無(wú)界限的。要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責，教書(shū)育人。要認真上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。要為人師表，以身作則，注重身教。
作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護；不得體罰和變相體罰學(xué)生，因為體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。不得歧視學(xué)生，對于班級個(gè)別調皮、成績(jì)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續學(xué)習，在教學(xué)之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索新的教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
作為一名人民教師，我們應在團結協(xié)作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚奉獻精神，同時(shí)，應對學(xué)生充滿(mǎn)希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛(ài)心”。
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