幼兒園教師職業(yè)道德基本內容
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。以下是幼兒園教師職業(yè)道德規范的基本內容，歡迎閱讀!
一、熱愛(ài)黨，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，建成保教并重，嚴格履行崗位職責。
二、熱愛(ài)幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支持正面教育，嚴禁體罰、變相體罰，對幼兒一視同仁。
三、全面貫徹國家教育方針，以規程綱要為指南，全心全意為幼兒服務(wù)，使幼兒得到全面發(fā)展四、嚴于律己、尊重家長(cháng)，及時(shí)向家長(cháng)匯報幼兒身心狀況。
五、在幼兒面前行為規范，語(yǔ)不俗，話(huà)不高，有正確坐立行姿態(tài)，處處為幼兒做表率。
六、儀表端莊，著(zhù)裝整齊，梳妝打扮符合職業(yè)要求，談吐文雅，舉止文明，熱情和藹，為人師表七、嚴格遵守園內各種規章制度，遵守社會(huì )公德，家庭和諧，關(guān)心集體，維護團結，尊老愛(ài)幼，不損害集體利益。
八、廉潔奉公，不吃喝、不收禮，不將公物歸為己有，不私占有他人財物，不求家長(cháng)為個(gè)人辦事。
九、刻苦專(zhuān)研業(yè)務(wù)，積極參加教學(xué)，改革工作、勇于創(chuàng )新，勤于總結，努力探索工作規律，為發(fā)展幼兒教育作出貢獻。
我認為教師職業(yè)道德的基本特征應該包括先進(jìn)性、示范性、繼承性、奉獻性。教師的工作是教書(shū)育人，它功在千秋，卻難以取得立竿見(jiàn)影的效果。要求教師必須具有"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去"的高尚品質(zhì)。特別是在當今時(shí)代，我國正從計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟體制轉軌，各種利益調整、碰撞的改革形勢之下，教師則更需要有以無(wú)私奉獻精神為基礎的職業(yè)道德情操。
首先，是要認真學(xué)習政治理論，提高理論修養，提高自身覺(jué)悟水準，加強自我思想、品德、素質(zhì)的磨練。
其次，是要自覺(jué)地、嚴格地貫徹執行《教師法》和《教師職業(yè)道德規范》兩份法律、法規文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履行自己的教師職責和義務(wù)，這是增強師德建設中的剛性因素，這部分內容從某種意義上來(lái)講是屬于強制性的。
第三，既然我們選擇了教師作為自己的職業(yè)，就要時(shí)時(shí)刻刻以教師的師德為準繩，檢查、督促自己，做到自重、自省、自警、自勵。
學(xué)校一級行政主管，要進(jìn)一步強化師德監督機制，其中應包括：法律監督、行政監督、輿論監督和社會(huì )監督。象我們學(xué)校成立了家長(cháng)學(xué)校委員會(huì )，各年級相應成立了家長(cháng)委員會(huì )，這就是很好的社會(huì )監督方式，是全方位加強師德建設的行之有效的措施之一。
師德修養還重在教育、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中修煉。理論轉化為實(shí)際的過(guò)程，是教師在職業(yè)活動(dòng)中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實(shí)踐過(guò)程。實(shí)踐的過(guò)程就是精神升華的過(guò)程，是人格魅力的光輝閃現的過(guò)程。我們每一位教師都要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)整個(gè)民族道德素質(zhì)的基礎。
在我市開(kāi)展的"師德師風(fēng)建設"活動(dòng)中，我們一定要認真、深入地領(lǐng)會(huì )、貫徹市教育局對我們每一位教師的各項要求。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要忠實(shí)于自己的選擇，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于忠誠，在于獻身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。所有這些，都是我們將以畢生之精力為之不懈努力追求、奮斗的目標。 當前師德建設中存在的主要問(wèn)題及對策 有人說(shuō)："教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。"是的，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。但是隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制改革的深入，適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的物質(zhì)利益原則、競爭機制也逐漸引入教育活動(dòng)，帶來(lái)了教育活動(dòng)中利益關(guān)系的重新調整。利益關(guān)系的重新調整必然帶來(lái)教育活動(dòng)重要主體----教師職業(yè)道德觀(guān)念變化。隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師的"師能"素質(zhì)得到了迅速提高。但是，教師的師德問(wèn)題行為愈顯突出，主要表現在：
一、職業(yè)倦怠 少數教師敬業(yè)意識淡薄。目前大多數教師都能夠恪盡職守，安貧樂(lè )教。但也確有部分教師，他們對選擇"教書(shū)匠"的職業(yè)感到無(wú)奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作。授課照本宣科，工作滿(mǎn)足出勤，學(xué)習敷衍了事。 將教師職業(yè)道德要求制度化，建立科學(xué)的評價(jià)體系。人們總覺(jué)得道德是"軟"的，是"虛"的，沒(méi)有辦法進(jìn)行衡量和評價(jià)，因此，要使教師職業(yè)道德的規范要求真正發(fā)揮作用，在目前來(lái)看，必須將其制度化，也就是將其滲透到日常的行政性規章制度中，使其具體化，具有可操作性。在這個(gè)基礎上建立起教師職業(yè)道德評價(jià)體系，從而使教師職業(yè)道德要求變"硬"變"實(shí)"。
二、只教書(shū)不育人 少數教師為人師而無(wú)表率作用。教師的.魅力來(lái)自于教師自身所具有的廣博的學(xué)問(wèn)，卓越的見(jiàn)識，非凡的組織才能和高尚的道德品質(zhì)。但少數教師因缺乏完善的師德修養在工作作風(fēng)和言談舉止上，隨心所欲，個(gè)性張揚，缺乏自我約束和控制，難以發(fā)揮表率作用。主要表現為言行不一，說(shuō)的一套，行的又是另一套。
堅持正面典型帶動(dòng)，倡樹(shù)師德新風(fēng)。"教師的個(gè)人范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能取代的最有用的陽(yáng)光。"要善于發(fā)現和運用教師隊伍中的先進(jìn)典型，樹(shù)立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大師生員工學(xué)有榜樣、趕有目標、見(jiàn)賢思齊 三、 價(jià)值取向功利化 少數教師奉獻意識淡薄。學(xué)校的考核和獎勵制度被少數人曲解，導致了部分教師把榮譽(yù)和利益看得過(guò)高過(guò)重，有了競爭沒(méi)有了合作，重結果不重過(guò)程。影響了教師間的團結協(xié)作。對學(xué)校安排的工作先看是否對自己有利，無(wú)利可圖。有的教師為個(gè)人業(yè)績(jì)，增加學(xué)生的課業(yè)負擔，減少了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，對違紀學(xué)生采取過(guò)激的教育手段等等，從而導致了師生關(guān)系的緊張，背離了素質(zhì)教育原則。部分教師受庸俗社會(huì )關(guān)系的影響，利用和要求家長(cháng)為自己辦私事謀私利，敗壞了教師隊伍的形象。 注重心理疏通，保持教師健康心態(tài)。近年來(lái)，教育行業(yè)的職稱(chēng)評定、教師聘任、學(xué)歷及科研成果等要求提高，社會(huì )、家長(cháng)對教師的期望越來(lái)越高等等導致教師的工作負擔越來(lái)越重。每位教師都感受到了前所未有的壓力，許多教師產(chǎn)生了焦慮情緒，甚至心理障礙。學(xué)校要積極發(fā)揮工會(huì )、團委等群團組織的作用，關(guān)注教師的生活和遇到的困難，努力實(shí)施好"送溫暖工程"。積極組織開(kāi)展教職工的各項文體活動(dòng)，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。
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