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大學(xué)生職業(yè)規劃教育現狀分析與建議
通過(guò)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)提高經(jīng)營(yíng)決策能力，這種國際流行的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓練法也是職業(yè)規劃教育的一種形式。
近日，2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規劃國際學(xué)術(shù)研討會(huì )在中國地質(zhì)大學(xué)召開(kāi)。近年來(lái)，職業(yè)生涯規劃這一名詞越來(lái)越多地進(jìn)入公眾視野，伴隨著(zhù)高校擴招，歷年畢業(yè)人數屢創(chuàng )新高，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越凸顯，大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃也越來(lái)越受到高校、教育工作者及全社會(huì )的關(guān)注。
一、背景
2007年12月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學(xué)要求》的通知明確提出，從2008年起提倡所有普通高校開(kāi)設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養過(guò)程，現階段作為高校必修課或選修課開(kāi)設，經(jīng)過(guò)3-5年的完善后全部過(guò)渡到必修課。
職業(yè)規劃教育快速發(fā)展
“大一新生主要是讓其了解大學(xué)與中學(xué)的差異，樹(shù)立規劃意識；大二學(xué)生則開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)探索，培養溝通、組織、團隊合作等能力；大三學(xué)生則進(jìn)行人際關(guān)系拓展訓練及職業(yè)技能的進(jìn)一步培養；大四學(xué)生的焦點(diǎn)是就業(yè)，就業(yè)政策、法律環(huán)境、求職技巧、就業(yè)壓力疏導等是這一階段的重點(diǎn)。”根據不同年級學(xué)生制訂不同內容的職業(yè)規劃課程，這是高校目前普遍采用的方式。
除課程以外，高校也引入講座、測評、職業(yè)咨詢(xún)等多種形式。據清華就業(yè)指導中心副主任韓威介紹，清華的“北斗計劃”，囊括了職業(yè)課程、職業(yè)教練、朋輩教育、就業(yè)實(shí)踐等7個(gè)層次的項目，輔以選修課、職業(yè)能力拓展訓練、一對一咨詢(xún)等多種形式，在利用院校師資的同時(shí)，也引入行業(yè)資深人士；在2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規劃國際學(xué)術(shù)研討會(huì )上，北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導服務(wù)中心主任陳永利也列舉了學(xué)生生涯發(fā)展輔導師項目，以及職業(yè)發(fā)展研究會(huì )、職業(yè)生涯促進(jìn)會(huì )等各類(lèi)學(xué)生社團。
學(xué)生對師資的認可度有待提高
“很少找學(xué)校就業(yè)指導中心老師咨詢(xún)，本科的時(shí)候還有選修課，到了研究生階段就沒(méi)了，還是行業(yè)人士的講座更有吸引力。”北京外國語(yǔ)大學(xué)的研究生邱同學(xué)對學(xué)校提供的職業(yè)規劃教育并不感興趣，他覺(jué)得就業(yè)指導中心的老師缺乏實(shí)戰經(jīng)驗，約一對一的職業(yè)咨詢(xún)也不方便。記者采訪(fǎng)中發(fā)現，不少學(xué)生也持有類(lèi)似觀(guān)點(diǎn)。一方面，高校的職業(yè)生涯教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，另一方面學(xué)生理念、認可程度、課程質(zhì)量、師資等方面卻都還有待提高。
教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導中心處長(cháng)方偉說(shuō)，師資欠缺、學(xué)生認識不足、工作量大、人手不夠的確是許多高校面臨的現實(shí)問(wèn)題。目前許多高校就業(yè)指導中心的工作主要集中在提供招聘信息服務(wù)、政策解說(shuō)、組織招聘活動(dòng)、應聘技巧的指導和思想教育以及就業(yè)手續的辦理等，而對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀(guān)教育、擇業(yè)心理調適和引導、擇業(yè)技巧的教育引導和培訓等方面存在不足。
二、問(wèn)題聚焦
1 職業(yè)規劃教育形式各有優(yōu)劣
【現狀】
高校普遍采取講座、課程、輔導和咨詢(xún)、職業(yè)生涯規劃大賽和在線(xiàn)職業(yè)規劃系統等形式。
【觀(guān)點(diǎn)】
寓教于樂(lè )勝過(guò)單純教學(xué)
陳永利（摘自2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規劃國際學(xué)術(shù)研討會(huì )上發(fā)言）：談到教育，首先會(huì )想到第一課堂，但目前第二課堂的重要性在生涯教育中凸顯出來(lái)。因為第二課堂的活動(dòng)在生涯教育中具有趣味性，更容易被學(xué)生接受。如職業(yè)生涯規劃大賽、模擬面試大賽、大學(xué)生職業(yè)規劃訓練營(yíng)、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新大賽等都是很好的寓教于樂(lè )的形式。
“一對一”形式更有效但輻射面窄
彭勃，全球職業(yè)規劃師、北森生涯（CareerSky）研發(fā)產(chǎn)品經(jīng)理：各種形式都有優(yōu)勢，但也有局限性。講座較為松散，缺乏系統性、結構性；課程覆蓋面廣，有較好的時(shí)間和資源保障，能較為系統地傳達職業(yè)生涯規劃的整體理念，但少部分高校只開(kāi)設選修課，甚至無(wú)法進(jìn)行課程教育；一對一的輔導和咨詢(xún)是較為恰當的指導方式，但只能針對少數學(xué)生在較小范圍內開(kāi)展；職業(yè)規劃大賽能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，輻射面大；此外，在線(xiàn)職業(yè)規劃系統也日益成為高校關(guān)注的教育途徑，其優(yōu)點(diǎn)在于普及面廣，學(xué)生能自助，解決了老師們相當一部分基礎工作。
2 專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職的指導教師嚴重不足
【現狀】
根據研討會(huì )上北森研究院同期發(fā)布的《2010中國高校職業(yè)生涯規劃教育現狀調查報告》顯示，高校職業(yè)生涯規劃教育工作人員數量有了極大發(fā)展，但人力資源投入還有待進(jìn)一步增強。具體而言，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃指導工作的專(zhuān)職老師，絕大部分高校在1-8個(gè)之間，其中3-5個(gè)較為普遍。一半以上學(xué)校有1-4個(gè)，但仍有20%的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職教師。
【建議】
外聘專(zhuān)家并進(jìn)行協(xié)調管理
陳永利（摘自2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規劃國際學(xué)術(shù)研討會(huì )上發(fā)言）：高校從事生涯教育的教師被學(xué)生質(zhì)疑最多的便是缺乏社會(huì )經(jīng)驗和職場(chǎng)閱歷。外聘企業(yè)人士指導，又可能存在對學(xué)校情況、學(xué)生信息缺乏深入了解的問(wèn)題。
從目前來(lái)看，高校都把聘請企業(yè)人士、職業(yè)指導專(zhuān)家作為生涯教育的重要補充。為彌補外聘專(zhuān)家對學(xué)校、學(xué)生情況不了解的缺點(diǎn)，可以參考的解決方案是成立專(zhuān)門(mén)項目和組織，對外聘專(zhuān)家隊伍進(jìn)行協(xié)調管理。
3 對職業(yè)規劃學(xué)生“認”而不“識”
【現狀】
雖然通過(guò)海報、講座、課程、大賽活動(dòng)、書(shū)籍網(wǎng)絡(luò )報刊、短信等知道了“職業(yè)生涯規劃”這個(gè)名詞，但大多數學(xué)生缺乏機會(huì )真正深入理解職業(yè)生涯規劃的理念。
【建議】
在活動(dòng)中加入體驗、實(shí)踐環(huán)節
朱倫，全球職業(yè)規劃師首席培訓師：學(xué)�？梢钥紤]在這些活動(dòng)中加入體驗環(huán)節，增加實(shí)踐活動(dòng)，將教育內容和學(xué)生實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，一些好的方式，如小型工作坊、團體輔導、社團活動(dòng)、課程實(shí)踐環(huán)節、學(xué)長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )等都可能更加促進(jìn)學(xué)生參與并真正理解。
三、專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)
靈活運用個(gè)性化輔導方式
●方偉，教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導中心處長(cháng)
作為一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，職業(yè)規劃教育的成熟需要過(guò)程，學(xué)生提出的問(wèn)題也需要案例和經(jīng)驗積累才能更好解決。
此外，職業(yè)規劃專(zhuān)業(yè)度很高，尤其是個(gè)性化的職業(yè)規劃，需要其他配套方法。從面上來(lái)看，學(xué)校開(kāi)展的工作已經(jīng)很多，有必修課、選修課、各種講座、社會(huì )實(shí)踐、實(shí)習、大賽、論壇等。但作為深度的個(gè)性化指導，如何將西方國家以來(lái)訪(fǎng)者為中心的個(gè)性化輔導方式結合中國的實(shí)際情況加以改進(jìn)并靈活運用還需要探討。
構建層級化服務(wù)體系
●朱倫，全球職業(yè)規劃師首席培訓師、北森生涯GCDF Master Trainer
個(gè)性化輔導和咨詢(xún)、課程是最有效的方式，但由于現實(shí)情況，當前我國高校不可能過(guò)多依賴(lài)這兩種方式。解決途徑我覺(jué)得包括以下幾方面：加大投入、增加師資力量，提供更多個(gè)性化服務(wù)；提升現有的師資水平，讓他們逐漸發(fā)展成為頂尖的職業(yè)生涯規劃教育專(zhuān)家，引領(lǐng)學(xué)校其他部門(mén)、教學(xué)單位的教師共同推行職業(yè)生涯規劃教育；構建層級化職業(yè)生涯規劃服務(wù)體系，如初級的理念普及和簡(jiǎn)單認識自己、職業(yè)決策等問(wèn)題可以通過(guò)在線(xiàn)職業(yè)生涯規劃系統來(lái)解決，中級的學(xué)生行動(dòng)促發(fā)、學(xué)生困惑可以通過(guò)課程、社團活動(dòng)、工作坊、團體輔導等方式解決，而高級的學(xué)生疑難則通過(guò)個(gè)性化輔導和咨詢(xún)解決。
■ 學(xué)生聲音
職業(yè)規劃教育流于形式
●吳燕，中央民族大學(xué)大四學(xué)生
學(xué)校在職業(yè)規劃方面做了很多工作，但是感覺(jué)浮于表面，甚至存在誤區。我曾經(jīng)發(fā)現某高校櫥窗宣傳職業(yè)規劃課的內容，竟是該�？忌媳贝笄迦A研究生的同學(xué)談自己的經(jīng)驗，難道這就是職業(yè)規劃課？我覺(jué)得職業(yè)規劃教育最重要的作用之一是認識自我，但現在規劃教育都流于形式，功利性也很強。
學(xué)生自身意識不強
●邱翰軒，清華大學(xué)大三學(xué)生
我從大一開(kāi)始進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規劃，到大三考慮職業(yè)生涯規劃。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)設這方面的課程和講座，從中也明確了學(xué)業(yè)規劃和職業(yè)規劃的區別。但很多同學(xué)聽(tīng)完就算，不實(shí)踐，沒(méi)有認真去做自身的職業(yè)規劃，學(xué)校在引導方面也有待加強。
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