職業(yè)生涯發(fā)展理論
職業(yè)生涯規劃名言：
不論你生來(lái)聰明與否，要滿(mǎn)足；不要漠視自己的天賦。隨著(zhù)天賦發(fā)展，你便會(huì )成功。——西德尼·史密斯
在職業(yè)生涯規劃和職業(yè)咨詢(xún)中，職業(yè)生涯發(fā)展理論是自“特質(zhì)-因素”理論之后，重要的生涯理論突破。這項理論使職業(yè)咨詢(xún)從關(guān)心當前的職業(yè)適應，發(fā)展為著(zhù)眼整個(gè)職業(yè)生涯的規劃，從此，職業(yè)咨詢(xún)從就業(yè)指導走向生涯規劃輔導。其代表人物舒伯，便成為職業(yè)生涯規劃輔導歷史上自帕森斯之后又一位里程碑式的大師。
一、舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論形成概況
舒伯、金斯伯格、格林豪斯、施恩、加里•德斯勒等都對職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究，將人們生命周期中的職業(yè)生涯劃分為不同的發(fā)展階段，假設每一個(gè)階段都有自己獨特的問(wèn)題和任務(wù)，并提出了解決這些問(wèn)題、完成這些任務(wù)的方法與對策。然而，舒伯是這一理論的集大成者；他是美國生涯輔導理論的大師，其生涯發(fā)展理論綜合了差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)以及職業(yè)社會(huì )學(xué)的長(cháng)期研究結果，系統地提出了有關(guān)生涯發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。
二、舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論的主要觀(guān)點(diǎn)
舒伯關(guān)于職業(yè)生涯的核心觀(guān)點(diǎn)是自我概念。自我概念是我們對“我是誰(shuí)”以及“我看來(lái)像什么”的主觀(guān)知覺(jué)，包括：身體、社交、性、感情、喜好、理智、職業(yè)、價(jià)值觀(guān)和人生哲學(xué)。他認為，職業(yè)選擇的歷程就是自我概念實(shí)踐的歷程。人有一種驅動(dòng)力，不斷地將理解到的自己融入工作中，在工作中實(shí)踐自我。他觀(guān)點(diǎn)總結為14項：
1．人們在能力、人格、需求、價(jià)值、興趣和自我概念等個(gè)人特質(zhì)上存在差異。
2．具有獨特本質(zhì)的個(gè)體，適合從事某些特定的職業(yè)范疇。
3．每種職業(yè)對應相應的一組個(gè)人特質(zhì)；職業(yè)和個(gè)體之間有一定的選擇自由度。
4．個(gè)體特質(zhì)（職業(yè)偏好、能力、生活）、工作環(huán)境以及自我概念，都會(huì )隨時(shí)間的推移而改變。自我概念會(huì )在青少年晚期后逐漸穩定和成熟，在職業(yè)生涯選擇與適應上持續發(fā)揮影響力。
5．個(gè)體的職業(yè)生涯可歸納為一系列的生命階段，包括成長(cháng)、探索、建立、維持以及衰退幾個(gè)人生發(fā)展階段。每一個(gè)階段之間的轉換經(jīng)常受到環(huán)境或個(gè)人各種不穩定因素的影響。然而，不確定的轉換會(huì )帶來(lái)新的成長(cháng)、再探索、再建立的歷程。
6．影響職業(yè)生涯類(lèi)型（包括所有任職水平、謀職的次序、頻率、持續時(shí)間）的因素有：個(gè)體的社會(huì )經(jīng)濟地位、心理能力、教育、技巧、特質(zhì)（需求、價(jià)值、興趣、與自我概念）、生涯成熟及機遇。
7．在各階段，個(gè)人能否成功地適應環(huán)境和個(gè)人需求，主要取決于他的準備情況，即職業(yè)成熟程度。職業(yè)成熟是由個(gè)人生理、心理、社會(huì )特質(zhì)等組成的整體狀態(tài)。
8．職業(yè)生涯成熟是一假設性概念，如同智力的概念一樣，很難界定其操作性定義。但可以確定的是，生涯成熟度并非單一維度的特質(zhì)。
9．個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展可以被引導：一方面促進(jìn)個(gè)人能力和興趣的成熟，一方面指導個(gè)人實(shí)踐、形成自我概念。
10．生涯發(fā)展的實(shí)質(zhì)，就是自我概念的發(fā)展、形成。自我概念是個(gè)人的遺傳、身體狀況、觀(guān)察和扮演不同角色、評估角色、扮演、與他人互相學(xué)習等活動(dòng)交互作用的產(chǎn)物。
11．個(gè)人在自我概念和現實(shí)之間的心領(lǐng)神會(huì )或退讓妥協(xié)，是一個(gè)角色扮演和反饋的學(xué)習過(guò)程。這些學(xué)習的場(chǎng)所包括游戲、生涯咨詢(xún)、教室、打工場(chǎng)所以及正式的工作等。
12．個(gè)人工作和生活滿(mǎn)意的程度取決于如何為自身的能力、需求、價(jià)值、興趣、人格特質(zhì)與自我概念尋找適當的出口。
13．個(gè)人從工作中所獲取的滿(mǎn)意程度與其體驗到的自我實(shí)現程度成正比例關(guān)系。
14．工作和職業(yè)，對大多數人來(lái)說(shuō)，提供了個(gè)性發(fā)揮的條件；對某些人來(lái)說(shuō)，這只是處于生命的邊緣位置，甚至是微不足道的，而其他角色，如休閑活動(dòng)和家庭照顧，居于核心。社會(huì )傳統，諸如性別角色的刻板形象、楷模學(xué)習、種族偏見(jiàn)、環(huán)境機會(huì )結構及個(gè)別差異等，決定了個(gè)人對工作者、學(xué)生、休閑者、持家者以及公民等角色的偏好。
三、舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論的階段模型
舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論的.階段模型，經(jīng)過(guò)二十多年的大量實(shí)驗研究，是依據發(fā)展心理學(xué)和社會(huì )學(xué)對各種職業(yè)行為的分析，以年齡階段分析生涯發(fā)展的過(guò)程。他將職業(yè)生涯分成五個(gè)主要階段，每個(gè)階段都有其獨特的發(fā)展任務(wù)。
�。ㄒ唬┏砷L(cháng)階段
1．年齡范圍：為0-14歲，屬于認知階段。兒童通過(guò)家庭和學(xué)校中關(guān)鍵人物的影響并加以認同，發(fā)展自我概念。此階段早期，需要和幻想占統治地位，隨著(zhù)參與社會(huì )和了解現實(shí)的增加，興趣和能力也變得更加重要。
2．主要任務(wù)：發(fā)展自我概念，也就是認識自己是個(gè)什么樣的人，建立對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。
3．階段細分：
�、倩孟肫冢�4-10歲）。需要支配一切，在幻想中扮演自己喜愛(ài)的職業(yè)角色。
�、谂d趣期（11-12歲）。喜好成為個(gè)人職業(yè)期望和活動(dòng)的主要決定因素。
�、勰芰ζ冢�13-14歲）。能力的重要性逐漸增加，開(kāi)始考慮自己的能力及工作要求。
�。ǘ┨剿麟A段
1．年齡范圍：15-24歲，屬于學(xué)習打基礎階段。通過(guò)學(xué)校學(xué)習、休閑活動(dòng)和短期工作，進(jìn)行自我考察、角色鑒定和職業(yè)探索。
2．主要任務(wù)：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現職業(yè)偏好；形成事實(shí)相符的自我概念，學(xué)習開(kāi)創(chuàng )生涯機會(huì )。
3．階段細分：
�、�?lài)L試期（15-17歲）�？紤]興趣、需要、能力、價(jià)值觀(guān)以及就業(yè)機會(huì )，通過(guò)幻想、討論、課外工作等方式，嘗試著(zhù)選擇職業(yè)，判斷可能適合自己的職業(yè)領(lǐng)域和層次。主要任務(wù)是明確自己的職業(yè)偏好。
�、谶^(guò)渡期（18-21歲）。進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)或接受職業(yè)培訓，更重視現實(shí)，發(fā)展自我概念。主要任務(wù)是將一般性的職業(yè)偏好轉化明確職業(yè)傾向。
�、鄢醪皆囼灣兄Z期（22-24歲）。初步確定了職業(yè)選擇，探索其成為終身職業(yè)的可能。必在時(shí)會(huì )重新選擇，再次探索。主要任務(wù)實(shí)現職業(yè)偏好。
�。ㄈ┙㈦A段
1．年齡范圍：25-44歲，屬于選擇、安置階段。找到合適的職業(yè)領(lǐng)域，努力建立鞏固的地位。以后發(fā)生的變化將主要是職位、工作內容的變化，而不是職業(yè)的變化。
2．發(fā)展任務(wù)：找到機會(huì )從事自己喜歡的職業(yè)；學(xué)習處理人際關(guān)系；鞏固地位，力爭提升；穩定地發(fā)展職業(yè)生涯。
3．階段細分：
�、俪兄Z和穩定期（25--30歲）。在選擇的職業(yè)上安頓下來(lái)，可能因滿(mǎn)意程度的差別略有調整。
�、跁x升期（31-44歲）。致力于職業(yè)生涯的穩定；大多數人在此時(shí)期富有創(chuàng )造性，在工作中作出好的業(yè)績(jì)，資歷、輩份攀升。
�。ㄋ模┚S持階段
1．年齡范圍：45-64歲，屬于專(zhuān)精和升遷階段。個(gè)人不斷地付出努力來(lái)獲得生涯的發(fā)展和成就，避免產(chǎn)生停滯感。面對新人的挑戰，全力應對；很少或不去尋求在新領(lǐng)域中的發(fā)展。
2．發(fā)展任務(wù)：接受自身的局限性；找出需要解決的新問(wèn)題；開(kāi)發(fā)新技能；專(zhuān)注于最重要的活動(dòng)；維持并鞏固既得的職業(yè)地位。
�。ㄎ澹┧ネ穗A段
1．年齡范圍：65歲以后，屬于退休階段。隨著(zhù)身心逐步衰退，從原有工作中退出。完成角色轉換，從有選擇的參與者轉換為完全退出工作領(lǐng)域的旁觀(guān)者。退休后，個(gè)體還必須找到滿(mǎn)意感的其他來(lái)源，以減緩身心上的衰退，持續生命力。
2．主要任務(wù)：縮減工作投入，發(fā)展非職業(yè)角色，為退休做準備，做一直期望做的事。
3．階段分期：
�、偎p期（65-70歲）。按照自身能力的下降，減緩工作節奏，轉移責任，以兼職代替全職。
�、谕诵萜冢�71歲以后）。完全退休或轉為部分時(shí)間工作、義工或休閑活動(dòng)。
職業(yè)規劃理論的階段模型認為，階段之間可能有交叉重疊，并不完全受年齡的限制，也不存在嚴格的界限。同時(shí)，在個(gè)人生涯的不同時(shí)期，都可以經(jīng)歷由這五個(gè)階段構成的“小循環(huán)”。
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