如何攻克考研數學(xué)證明題
翻閱近十年的數學(xué)真題，同學(xué)可以發(fā)現：幾乎每一年的試題中都會(huì )有一道證明題，而且基本上都可以用中值定理來(lái)解決，重點(diǎn)考察同學(xué)的邏輯推理分析能力，但是參加研究生數學(xué)考試的同學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)要么是理工要么是經(jīng)管，同學(xué)們在大學(xué)學(xué)習數學(xué)的時(shí)候對于邏輯推理方面的訓練大多是不夠的，這就導致你們數學(xué)考試中遇到證明推理題就發(fā)怵，根本不想去想，以致簡(jiǎn)單的證明題得分率卻極低。下面給同學(xué)們總結了一些方法步驟或思路，以后在遇到證明題時(shí)不妨試一試。
第一步：首先要記住零點(diǎn)存在定理，介值定理，中值定理、極限存在的兩個(gè)準則等基本原理，包括條件及結論，中值定理最好能記住他們的推到過(guò)程，有時(shí)可以借助幾何意義去記憶。因為知道基本原理是證明的基礎，知道的程度(即就是對定理理解的深入程度)不同會(huì )導致不同的推理能力。如2006年數學(xué)一真題第16題(1)是證明極限的存在性并求極限。只要證明了極限存在，求值是很容易的，但是如果沒(méi)有證明第一步，即使求出了極限值也是不能得分的。因為數學(xué)推理是環(huán)環(huán)相扣的，如果第一步未得到結論，那么第二步就是空中樓閣。這個(gè)題目非常簡(jiǎn)單，只用了極限存在的兩個(gè)準則之一：?jiǎn)握{有界數列必有極限。只要知道這個(gè)準則，該問(wèn)題就能輕松解決，因為對于該題中的數列來(lái)說(shuō)，“單調性”與“有界性”都是很好驗證的。再比如2009年直接讓考生證明拉格朗日中值定理；但是像這樣直接可以利用基本原理的證明題在考研真題中并不是很多見(jiàn)，更多的是要用到第二步。
第二步：可以試著(zhù)借助幾何意義尋求證明思路，以構造出所需要的輔助函數。一個(gè)證明題，大多時(shí)候是能用其幾何意義來(lái)正確解釋的，當然最為基礎的是要正確理解題目文字的含義。如2007年數學(xué)一第19題是一個(gè)關(guān)于中值定理的證明題，可以在直角坐標系中畫(huà)出滿(mǎn)足題設條件的函數草圖，再聯(lián)系結論能夠發(fā)現：兩個(gè)函數除兩個(gè)端點(diǎn)外還有一個(gè)函數值相等的點(diǎn)，那就是兩個(gè)函數分別取最大值的點(diǎn)(正確審題：兩個(gè)函數取得最大值的點(diǎn)不一定是同一個(gè)點(diǎn))之間的一個(gè)點(diǎn)。這樣很容易想到輔助函數F(x)=f(x)-g(x)有三個(gè)零點(diǎn)，兩次應用羅爾中值定理就能得到所證結論。再如2005年數學(xué)一第18題(1)是關(guān)于零點(diǎn)存在定理的證明題，只要在直角坐標系中結合所給條件作出函數y=f(x)及y=1-x在[0，1]上的圖形就立刻能看到兩個(gè)函數圖形有交點(diǎn)，這就是所證結論，重要的是寫(xiě)出推理過(guò)程。從圖形也應該看到兩函數在兩個(gè)端點(diǎn)處大小關(guān)系恰好相反，也就是差函數在兩個(gè)端點(diǎn)的值是異號的，零點(diǎn)存在定理保證了區間內有零點(diǎn)，這就證得所需結果。如果第二步實(shí)在無(wú)法完滿(mǎn)解決問(wèn)題的話(huà)，轉第三步。
第三步：從要證的`結論出發(fā)，去尋求我們所需要的構造輔助函數，我們稱(chēng)之為“逆推”如2004年第15題是不等式證明題，該題只要應用不等式證明的一般步驟就能解決問(wèn)題：即從結論出發(fā)構造函數，利用函數的單調性推出結論。在判定函數的單調性時(shí)需借助導數符號與單調性之間的關(guān)系，正常情況只需一階導的符號就可判斷函數的單調性，非正常情況卻出現的更多(這里所舉出的例子就屬非正常情況)，這時(shí)需先用二階導數的符號判定一階導數的單調性，再用一階導的符號判定原來(lái)函數的單調性，從而得所要證的結果。
以后同學(xué)們在做證明題時(shí)不妨試一試以上三種方法，慢慢建立自信心，以阻止考試分數的白白流失。最后祝各位考生如愿以?xún)敗?/p>
我希望可以一直微笑下去
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