答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng )新作文800字
答案，在我們心中。下面是小編整理的答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng )新作文800字，歡迎閱讀。
答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng )新作文800字一
在很小很小的時(shí)候，我曾獨自一人靠著(zhù)樹(shù)懶洋洋地坐在草叢里，一束暖暖的陽(yáng)光透過(guò)繁密的枝葉斜射下來(lái)。我便帶著(zhù)暖暖的笑意回贈與它，伸出一只手托住了一米陽(yáng)光，頓時(shí)覺(jué)得全身上下都暖烘烘的。
那時(shí)，我在想，溫暖就僅僅來(lái)自于太陽(yáng)嗎?
不，不是的。這是我現在的答案，懷著(zhù)一種堅定的信念，我開(kāi)始獨自去探索其中的奧秘。
傍晚放學(xué)，天上下起了絲絲小雨，我沒(méi)有帶傘，卻毅然決定沖入雨中一路上，風(fēng)陰森森地刮著(zhù)，凍僵了我的臉龐。雨越下越大，我一連打了幾個(gè)寒戰，雨水順著(zhù)我的頭發(fā)滴下來(lái)。正跑著(zhù)，忽然感覺(jué)有人拍了拍我的肩膀，我停下來(lái)，映入眼簾的是一位年輕婦女。只見(jiàn)她手里提著(zhù)一些菜，另一只手那這兩把傘，櫻花瓣般的嘴唇綻放開(kāi)來(lái)，露出兩個(gè)淺淺的酒窩，眼里滿(mǎn)滿(mǎn)的全是笑意。我驚訝地打量著(zhù)她，她笑了笑，示意我提著(zhù)她的傘走。我愣愣地接過(guò)她手中的傘，竟忘了說(shuō)感激的話(huà)。她遞給我一條毛巾，丟下一句：“下雨天不帶傘就外出，很容易感冒的，下次記著(zhù)點(diǎn)。”我抬頭一看，人已走出很遠，連一個(gè)黑黑的點(diǎn)也逐漸消失了。
在那么一個(gè)寒冷的雨天，我感受到了前所未有的溫暖，來(lái)源于一把陌生的傘。
又是一個(gè)溫暖而明媚的春天，我在森林中漫步，雨后，一道美麗的彩虹掛在天邊，森林中的樹(shù)密密麻麻地并列著(zhù)，偶爾聽(tīng)見(jiàn)幾聲歡雀在歌唱。只聽(tīng)一聲槍響，伴隨著(zhù)路人的紛論，我決定去探個(gè)究竟。我加快腳步來(lái)到事發(fā)地點(diǎn)，放眼望去，里面是被人群包圍著(zhù)的兩三只燕子和一條狼狗。其中一只燕子已經(jīng)死去，另外兩只燕子似乎是它的伙伴，盤(pán)旋在半空中一直不忍離去。而那條狼狗呢?一開(kāi)始面目猙獰，威武作勢，仿佛要吃掉死去的燕子似的�？墒�，它呆呆地觀(guān)察了一會(huì )兒，突然轉身朝另一個(gè)方向跑去了。不一會(huì )兒，它帶來(lái)了一大群燕子。燕子們呼朋喚友，一大群黑白相間的燕子紛紛在那只死去的燕子頭上盤(pán)旋，如此純樸的顏色在空中頓時(shí)變得明亮起來(lái)，我輕輕顫抖了一下，原來(lái)，不止在人間，在動(dòng)物之間居然也有這么暖暖的人間情。
恍然之間，我漸漸明白真正打動(dòng)人心的溫暖來(lái)源于哪里了。是的，來(lái)源于世界的萬(wàn)物，不僅僅是人，動(dòng)物，也是有情的。如此珍貴的情誼，悄悄收藏在我心里。
突然，站在院子的草地上，又一片陽(yáng)光籠罩著(zhù)我，想起世界上處處充滿(mǎn)真情，眼眶濕潤了……
答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng )新作文800字二
任何問(wèn)題都不止有一個(gè)答案，不管是什么樣的問(wèn)題。答案的多少完全取決于思考者本身，取決于他是否敢想敢做。 1+1=?一年級的小朋友會(huì )乖乖地在考試卷上寫(xiě)2，但2絕不是惟一的答案。1+1可以是1，可以是3，可以是0，可以是10，可以是11，只要為你的答案找到一個(gè)合理的解釋?zhuān)撬赡芫褪钦_答案。
那么，面對一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你究竟能得出多少答案呢? 曾經(jīng)有人就這個(gè)問(wèn)題在不同年齡層次的人群中展開(kāi)過(guò)調查，調查的結果頗有些諷刺疑問(wèn)。 記者在白板上畫(huà)了一個(gè)標標準準的圓。“它像什么?” 公務(wù)員的辦公室里，普通職工看著(zhù)科長(cháng)，科長(cháng)望向處長(cháng)，處長(cháng)盯著(zhù)主任，主任去求援女秘書(shū)。女秘書(shū)走過(guò)來(lái)和他耳語(yǔ)了幾句后，主任堅決地對記者說(shuō)：“對不起，這個(gè)問(wèn)題的答案我們需要討論研究一下!” 大學(xué)的講堂里，大學(xué)生們給出了他們的答案——一陣爆笑。“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還來(lái)問(wèn)我們?”這是大學(xué)生僅有的回應。 中學(xué)和小學(xué)的教室里，情況很相似。一個(gè)調皮的孩子站起來(lái)大聲說(shuō)：“像零!”隨即遭到老師的呵斥，之后，便是冷場(chǎng)。
終于，在充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的幼稚園里，記者得到了他想要的答案�？吹酱蟠蟮膱A圈，孩子們一個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)言：“像太陽(yáng)!”!“像燒餅!”“像蘋(píng)果!”“像老師生氣時(shí)的眼睛!”…… 不諳世事的孩子，可以用自己豐富的想象力，給出無(wú)數準確、有趣的答案，而滿(mǎn)腹經(jīng)綸的成年人，卻無(wú)法想到任何的答案，或者，想到了也不敢說(shuō)出來(lái)。不得不說(shuō)，這是一種悲哀，也是對現代教育模式的拷問(wèn)。 學(xué)校里，數學(xué)老師總是說(shuō)：“標準答案只有一個(gè)!”鑒于數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，這樣的話(huà)還可以接受，但如今，這樣的話(huà)已不斷地出現在英語(yǔ)老師、語(yǔ)文老師的口中，而且，語(yǔ)氣十分堅定答案作文記敘(7篇)作文。其實(shí)，對于語(yǔ)文這樣的`學(xué)科，本不該有任何的“標準答案”，而是應該鼓勵大家一起開(kāi)發(fā)思維，互相啟發(fā)，接受各式各樣的答案。
答案標準化的危害是顯而易見(jiàn)的，也是可怕的。一個(gè)孩子將他獨特的答案交給老師，也許，他的心中美滋滋地想象著(zhù)老師的表?yè)P，而到手的作業(yè)本上卻只有一個(gè)大大的冰冷的紅叉。長(cháng)此以往，可以想見(jiàn)這個(gè)孩子肯定會(huì )失去了思考各種答案的興趣。在“答案標準化”“答案唯一化”的大背景下失去了自己與生俱來(lái)的創(chuàng )造力。 現代教育扼殺了各種奇思妙想的答案。
我們，作為普通的中學(xué)生，沒(méi)有能力改變這種模式，但我們可以改變我們自己，在腦海深處尋找那些看似幼稚卻實(shí)質(zhì)奇妙的答案。不要被現代教育所控制，現代社會(huì )最需要創(chuàng )造性人才，最需要那些面對一個(gè)問(wèn)題能得出數十甚至上百個(gè)答案的人才。 開(kāi)放你被禁錮的思維模式吧，忘記標準答案，忘記唯一答案，得出屬于你自己的獨特的答案!
答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng )新作文800字三
老師又一次布置了周未的作業(yè)，同學(xué)看到了，那可是欣喜若狂啊!因為老師只給我們布置了一張試卷，并且這張課外的試卷百度上還有答案，同學(xué)們十分開(kāi)心，認為簡(jiǎn)直是沒(méi)有作業(yè)。
而在下午，老師臨時(shí)有事開(kāi)會(huì )，老師給了我們兩節課自習，我暗暗叫好，在學(xué)校就把那試卷做完了，而大多同學(xué)則沒(méi)做，準備回家上網(wǎng)看答案。
回到家就有同學(xué)在QQ群中要答案鏈接，我直接把我的作業(yè)發(fā)上去了，可是接下來(lái)別的同學(xué)說(shuō)你XX題有個(gè)空不對。我仔細看看題，我認為我是對的，接著(zhù)又有一個(gè)同學(xué)反對我，我又仔細想想，我堅定認為我做得不錯。結果到下周一，我的作業(yè)上打了一個(gè)大勾，而他們則也是對的。
我想：這答案未必只有一個(gè)，像標準答案是對的，但不能就因為這標準而拘束別的答案。就像在人生里，給你定格的標準可以不去做，做自己想做的，這也未必是錯。
還記得我的輔導老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，試卷當中的題目有的時(shí)候答案不唯一，像語(yǔ)文中的閱讀，不一定就像一些數學(xué)填空題中有標準的答案，做閱讀，要去想，根據上下文去理解，往往能想出與別人不一樣的答案。
還看過(guò)貼吧中的一個(gè)貼子，名叫“高考0分作文”。這些0分作文大多是諷刺現代社會(huì )的，如貪官、學(xué)習教育、有的甚至直接責罵起這些，還有的說(shuō)如果給0分，就放棄對學(xué)習的希望，而這些答案不為標準，也不是那些別的答案，這些答案不為“真實(shí)”，則把真正的答案給扭曲了。這生活里的答案是多，但這些答案則肯定是錯誤的。既然有想把這些腐敗給銷(xiāo)去的想法，為何不用行動(dòng)來(lái)去銷(xiāo)毀呢?
生活中的答案往往不唯一，人們可跟著(zhù)“標準答案”過(guò)生活，也可以有不同的答案來(lái)面對生活，但一定要讓答案真正的“真”， 不能把答案的意義給改變了。
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