結構化面試考試的考官是如何打分的

　　結構化面試,其實(shí)主要就是通過(guò)面對面的交流方式,測查考生各方面的能力,看考生是否符合我們崗位要求的一種測評方式。下面是小編整理的結構化面試的評分標準，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

　　面試考試的是以下八項能力：

　　1、綜合分析能力

　　2、言語(yǔ)表達能力

　　3、應變能力

　　4、計劃、組織、協(xié)調能力

　　5、人際交往的意識與技巧

　　6、自我情緒控制

　　7、求職動(dòng)機與擬任職位的匹配性

　　8、舉止儀表

　　結構化面試怎么給分？

　　第一節 結構化面試的含義

　　結構化面試，也稱(chēng)標準化面試，是相對于傳統的經(jīng)驗型面試而言的，是根據所制定的評價(jià)指標，運用特定的問(wèn)題、評價(jià)方法和評價(jià)標準，嚴格遵循特定程序，通過(guò)測評人員與被試者進(jìn)行語(yǔ)言交流，對被試者進(jìn)行評價(jià)的標準化過(guò)程。

　　結構化面試首先根據對職位的分析，確定面試的測評要素，在每一個(gè)測評的維度上預先編制好面試題目并制定相應的評分標準，面試過(guò)程遵照一種客觀(guān)的評價(jià)程序，對被面試者的表現進(jìn)行數量化的分析，給出一種客觀(guān)的評價(jià)標準，不同的評價(jià)者使用相同的評價(jià)尺度，以保證判斷的公平合理性。

　　教師招聘中的結構化面試起到一個(gè)輔助作用，往往設置于說(shuō)課或試講這兩種主形式之后，作為考察教師語(yǔ)言表達、邏輯思維、應急應變等能力的輔助手段。但很多高校中招聘輔導員、檔案員、班主任等教師時(shí)，也會(huì )單純采用結構化這一形式進(jìn)行面試考察。

　　第二節 結構化面試的特點(diǎn)

　　結構化面試的系統結構性主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┛碱}規范化

　　1. 測評要素一般根據擬任職位的要求提取，教師招錄一般為 5-7 個(gè)測評要素；

　　2. 針對測評要素編制問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題一般對應 1-2 個(gè)測試要素，給出評分標準；

　　3. 有統一的評分量表。

　�。ǘ�）考官規范化

　　1. 考官由 5-9 人組成，其中 1 名主考官，一般由組織、人事部門(mén)、用人單位中具有面試考官資質(zhì)的人員擔任；

　　2. 問(wèn)題一般由主考官發(fā)問(wèn)，但也可由各考官輪流發(fā)問(wèn)；

　　3. 考官獨立打分，加權求和；

　　4. 考官一般要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓，要有行為的一致性，不能帶有明顯的個(gè)人主觀(guān)傾向；

　　5. 考官衣裝要得體。

　　第三節 結構化面試題型介紹

　　教師招聘考試常見(jiàn)的結構化面試試題題型按模塊劃分為自我認知類(lèi)、綜合分析（社會(huì )現象與名言）類(lèi)、人際溝通類(lèi)、計劃組織類(lèi)、應急應變類(lèi)、教育理論（含教育熱點(diǎn)剖析）類(lèi)。

　　一、自我認知模塊

　　例題：你應聘教師的優(yōu)勢是什么？你為什么要選擇當老師？

　　二、綜合分析模塊

　　例題：你對于“授之以魚(yú)，不如授之以漁”這句話(huà)有什么理解？

　　三、人際溝通模塊

　　例題：如何對待調皮的學(xué)生？

　　四、計劃組織模塊

　　例題：組織一次班級的春游，你打算如何組織？

　　五、應急應變模塊

　　例題：當在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

　　六、教育理論模塊

　　例題：一堂好課的標準是什么？

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　　第四節 測評要素

　　面試測評要素就是面試到底考些什么，要求哪些素質(zhì)，如何讓考生從考題中體現出相關(guān)素質(zhì)。測評要素主要包括：綜合分析能力；語(yǔ)言表達能力；應變能力；計劃、組織、協(xié)調能力；人際交往的意識與技巧；自我情緒控制能力；求職動(dòng)機與職位匹配性；舉止儀表。教師結構面試最重要的一點(diǎn)在于考生運用教育教學(xué)理論對相關(guān)問(wèn)題的分析與處理。

　　一、綜合分析能力

　　綜合是在頭腦中將事物的各個(gè)部分或各種特征聯(lián)合為整體。分析則是在頭腦中將事物的整體分解為部分。對事物能從宏觀(guān)方面進(jìn)行總體考慮；對事物能從微觀(guān)方面對其各個(gè)組成部分予以考慮；能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機協(xié)調組合。

　　二、言語(yǔ)表達能力

　　以言語(yǔ)的方式針對不同的聽(tīng)眾采用不同的方式、風(fēng)格將自己的思想、觀(guān)點(diǎn)明確無(wú)誤的表達出來(lái)，并試圖讓聽(tīng)眾接受的過(guò)程。理解他人的意思口齒清晰，具有流暢性?xún)热萦袟l理，富于邏輯性用詞準確、恰當、有分寸。

　　三、應變能力

　　在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類(lèi)旁通，做出正確的判斷和處理。情緒穩定、思維反應敏捷、考慮問(wèn)題全面周到。

　　四、計劃、組織、協(xié)調能力

　　對自己、他人、部門(mén)的活動(dòng)做出計劃、排出日程、調配資源，并對沖突各方的利益根據一定的標準進(jìn)行協(xié)調。依據部門(mén)目標，遇見(jiàn)未來(lái)的要求、機會(huì )和不利因素，并做出計劃�？辞逑嗷ヒ蕾�(lài)的沖突各方之間的關(guān)系，根據現實(shí)需要和長(cháng)遠利益做出恰當選擇

　　及時(shí)做出決策，調配、安置人、財、物等有關(guān)資源。

　　五、人際交往的意識與技巧

　　建立和維持自己與他人、團體的關(guān)系，這些關(guān)系是有目的的、與工作相關(guān)的，包括與他人的溝通，以及組織中的服從、合作、協(xié)調、指導、監督活動(dòng)。人際合作的主動(dòng)性

　　對組織中權屬關(guān)系的意識（權限、服從、紀律），人際間的適應有效溝通，處理人際關(guān)系的原則性與靈活性。

　　六、自我情緒控制

　　在受到較強刺激或處于不利的情境中時(shí)，能保持自己情緒的穩定，并約束自己行為反應的能力（主要是根據面試當時(shí)考生對一定問(wèn)題的反應預測考生日常生活中的表現）。在較強刺激環(huán)境中，表現和言語(yǔ)自然在受到有意識挑釁甚至侮辱的場(chǎng)合，能保持冷靜為了長(cháng)遠或更高目標，抑制自己當前的欲望。

　　七、求職動(dòng)機與擬任職位的匹配性

　　求職動(dòng)機是指在一定需要的刺激下直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行求職活動(dòng)以達到求職目的的內部心理活動(dòng)；個(gè)人的求職目的與擬任職位所能提供的條件相一致時(shí)，勝任該職位工作并穩定地從事該工作的可能性較大�，F實(shí)性需要（解決住房、戶(hù)口遷移、專(zhuān)業(yè)對口等）與崗位情況興趣，與崗位情況成就動(dòng)機（認知需要、自我提高、自我實(shí)現，服務(wù)他人的需要，得到鍛煉等），與崗位情況對組織文化的認同。

　　八、舉止儀表

　　考生外在的穿著(zhù)打扮和言行舉止表現。穿著(zhù)打扮是否得體言行舉止是否符合一般的禮節是否有多余的動(dòng)作。

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