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初中英語(yǔ)教師暑期培訓總結

時(shí)間:2023-09-15 06:53:45 培訓總結 我要投稿
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初中英語(yǔ)教師暑期培訓總結

  總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)教師暑期培訓總結,希望能夠幫助到大家。

初中英語(yǔ)教師暑期培訓總結

初中英語(yǔ)教師暑期培訓總結1

  大家好,我是xx目前任職的是初中三年級的英語(yǔ)教師。我于1999年8月開(kāi)始工作,于2xx8月獲得中學(xué)二級教師職稱(chēng),至今共5年。工作以來(lái)一直是滿(mǎn)工作量。本人99年畢業(yè)于x專(zhuān)業(yè)本科。畢業(yè)后的就參加非師范類(lèi)新教師培訓,通過(guò)教育學(xué),心理學(xué),教材教法,普通話(huà)和信息技術(shù)的考試,取得教師資格。在工作后20xx至2xx期間,進(jìn)修蘇州大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),獲得本科學(xué)士。

  1999年大學(xué)畢業(yè)后在x學(xué)校任教2年。期間擔任班主任,任教計算機課程,所帶班級在省中級計算機統考中一次性全部通過(guò)。還輔導過(guò)計算機競賽小組,負責網(wǎng)頁(yè)及word操作部分,學(xué)生比賽獲得蘇州市團體三等獎。還任教過(guò)營(yíng)養衛生課程,于20xx年6月開(kāi)過(guò)蘇,錫,常地區公開(kāi)課一堂。

  20xx年8月調入xx中學(xué)至今,一直任教英語(yǔ)課程。其中20x~20x學(xué)年擔任班主任。20x~20xx年,三年時(shí)間帶完一輪初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。其中20x~20x學(xué)年擔任初一年級組長(cháng)助理。

  在x的四年是學(xué)習的最多,成長(cháng)最快的四年。在工作期間工作兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導的安排,團結周?chē),思想政治上積極要求上級,努力學(xué)習新時(shí)代對青年教師的要求,遵守各項規章制度,從各方面嚴格要求自己,探索新的教學(xué)思路和方法,爭取把工作做到最好。

  在做助理期間,工作更加瑣碎,一個(gè)年級16個(gè)班級,做到通知及時(shí)到位,高效有序的配合協(xié)調好年級組長(cháng)與班主任之間的工作,培養了與人溝通,協(xié)調管理的能力。

  在英語(yǔ)教學(xué)上,我更加刻苦鉆研,虛心學(xué)習好的教法。平時(shí)堅持做到六認真,經(jīng)常聽(tīng)課交流,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),積極鼓勵學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的知識同時(shí),也能在英語(yǔ)課堂上獲得學(xué)習的快樂(lè )。所帶班級的成績(jì)一直保持較好的水平。我指導的孫柯凡學(xué)生在20xx年全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中獲得初三年級組三等獎。

  在教學(xué)以外,我還一直注意對自己的繼續教育,一直在不斷努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  20xx年暑假期間,我參加由江蘇省教育廳組織,蘇州教育學(xué)院舉辦的中小學(xué)骨干教師省級培訓班學(xué)習,順利結業(yè)。20xx年1月份開(kāi)始,業(yè)余時(shí)間參加由外籍教師教授的口語(yǔ)聽(tīng)力的`培訓。

  20xx年開(kāi)始,我校招收雙語(yǔ)實(shí)驗班,我在開(kāi)辦的兩年來(lái)一直還兼職雙語(yǔ)教學(xué)工作。發(fā)揮自己兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢為學(xué)校發(fā)展出一份力。其中20xx年12月,全國首屆雙語(yǔ)節在蘇州召開(kāi),我校也是分會(huì )場(chǎng),我開(kāi)了一堂《科學(xué)膳食》的全國公開(kāi)課,獲得了一致好評。20xx年秋,在上級領(lǐng)導專(zhuān)家驗收雙語(yǔ)學(xué)校期間,我也開(kāi)了一堂《指紋》的公開(kāi)課。20xx年,我的論文《從學(xué)英語(yǔ)想到雙語(yǔ)教學(xué)》收入《雙語(yǔ)教育在蘇州——蘇州市中小學(xué)雙語(yǔ)教育論文精選》,20xx年,我的教案和文章收入!峨p飛燕——雙語(yǔ)教學(xué)成果篇》。20xx年,我的論文《小圖片,大身手——生物雙語(yǔ)課堂上的重要元素》刊登在校報《草橋》總第76期上x(chóng)x-xx學(xué)年還負責管理我校與教育局聯(lián)合主辦的外教班,學(xué)員在參加劍橋英語(yǔ)的KET和PET等級考試中取得了優(yōu)異的成績(jì)。

  以上就是我個(gè)人工作情況的述職報告。我將在今后的工作中再接再厲,繼續在教師崗位上努力奮斗,學(xué)習更多更好的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭取做一名優(yōu)秀的教師。

初中英語(yǔ)教師暑期培訓總結2

  為期半個(gè)月的暑期教師全員培訓已經(jīng)結束,回顧這些天來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我感覺(jué)收獲頗豐。

  一、培訓安排(培訓方式及培訓重點(diǎn))

  按照暑期教師培訓安排計劃,培訓采取集中培訓;分散到鎮、校培訓;小組研討課等方式進(jìn)行,內容涉及課堂管理技巧、教案與課堂活動(dòng)準備、語(yǔ)音語(yǔ)法知識、教學(xué)資源的合理運用等,并根據受訓老師的英語(yǔ)知識掌握程度和課程標準的要求、有側重點(diǎn)的實(shí)施培訓。

  二、培訓特點(diǎn)及效果

  1、領(lǐng)導高度重視,組織嚴密有序。

  從培訓的籌備決策起,局領(lǐng)導非常重視,教育局師訓科蓋主任、段主任多次親臨現場(chǎng)檢查指導。確定工作步驟,制定,明確培訓要求。對培訓中可能出現的各種問(wèn)題,盡管是在假期學(xué)校領(lǐng)導做到了檢查落實(shí),對參訓人員要求嚴格管理,教研員要求堅持全程跟班。要求通過(guò)此次培訓,切實(shí)提高我縣英語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力和英語(yǔ)教學(xué)能力,不斷提高英語(yǔ)教師隊伍的整體素質(zhì),把我縣英語(yǔ)教師隊伍建設成一支能力強、業(yè)務(wù)精的隊伍,各級領(lǐng)導參與籌劃,使得培訓工作井然有序并得以順利開(kāi)展。

  2、培訓形式多樣,培訓內容豐富。

  培訓前,指導教師采用電話(huà)訪(fǎng)談等方式了解指導對象基本狀況、工作水平、實(shí)踐經(jīng)驗,收集培訓對象對培訓的具體需求,制訂與修改培訓方案和執行計劃。培訓過(guò)程中,指導教師及時(shí)收集指導對象參與培訓活動(dòng)的反饋與評價(jià),不斷總結經(jīng)驗,有效提高培訓質(zhì)量。

  培訓以課堂教學(xué)為主要組織形式,有理論講授、教學(xué)實(shí)踐練習、及綜合測評等。讓受訓教師以學(xué)生的身份感受教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,更好的`啟發(fā)他們在實(shí)踐教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體,最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣,適時(shí)、適度的鼓勵、表?yè)P學(xué)生,強調學(xué)生是教學(xué)資源中最主要的資源。盡可能多層面的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),不斷改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方式方法。而且從課堂組織,教學(xué)方法的設計,教學(xué)觀(guān)念的更新等多方面做了詳細的講解,為學(xué)員解決了許多教學(xué)實(shí)踐中的疑難和困惑。

  3、規范管理,提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

  通過(guò)本次學(xué)習班的學(xué)習,參與學(xué)習的老師無(wú)論在教學(xué)理論,還是方法與實(shí)踐中都有不同程度的收獲。促進(jìn)了教師自身專(zhuān)業(yè)知識的提高,為教師的自我發(fā)展提供良好的學(xué)習機會(huì ),也為教師樹(shù)立終身學(xué)習奠定基礎。

  培訓中如:吳魯博、趙英芬、張慶軍、牟桂華等積極、主動(dòng),學(xué)習熱情高漲,不斷參與現場(chǎng)互動(dòng),給授課教師帶來(lái)動(dòng)力。學(xué)習中認真做好筆記,做到按時(shí)上下課。教學(xué)中能根據自己的課堂教學(xué)現狀,提出合理化建議、意見(jiàn),達到資源的共享。

  三、存在問(wèn)題及建議:

  1、學(xué)生學(xué)習和生活中如何廣泛的普及英語(yǔ)口語(yǔ)有待探討。

  2、對培訓的思想認識不到位,缺乏長(cháng)遠目光和責任意識。只希望指導教師告訴自己應怎么做,或者幫助自己解決什么樣問(wèn)題,而對于借鑒性建議性的解決問(wèn)題的方法不愿意接受或嘗試。

  在今后培訓中要注意做好以下幾方面工作:

  1、要讓參培教師明白,培訓并不能解決教學(xué)實(shí)踐中的所有問(wèn)題,自己的問(wèn)題還得靠自己解決,培訓只能起到啟發(fā)和引領(lǐng)的作用。

  2、做好培訓教師的跟蹤、定期回訪(fǎng)工作。

  總之,此次培訓形式靈活,內容豐富,效果顯著(zhù),對英語(yǔ)教師的人生態(tài)度,工作態(tài)度,教學(xué)理念,教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠的影響,對促進(jìn)我縣英語(yǔ)教學(xué)水平的提高夯實(shí)了基礎。我們將有待于大膽探索改進(jìn),為全面提高我縣的英語(yǔ)教學(xué)水平而不懈地努力。

初中英語(yǔ)教師暑期培訓總結3

  20xx年7月2日至7月21日,我有幸參加了肥城市教育局舉辦的“20xx年暑期初中英語(yǔ)骨干教師培訓”的學(xué)習活動(dòng)。

  這次給我們授課的外籍教師是,來(lái)自美國亞利桑那州鳳凰城中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家(Sandor Lubish, Thomas Jeakins, Ramona, Ms Gu)。外教的到來(lái)給我們的英語(yǔ)教學(xué)注入了新的血液,他們不僅帶來(lái)了純正地道的英語(yǔ),讓我們有機會(huì )接觸到原汁原味的、活生生的語(yǔ)言,了解多彩的西方文化,領(lǐng)略中西方文化的差異,而且帶來(lái)了豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料和新穎的、富有創(chuàng )造性的教學(xué)方法,啟發(fā)了我的思維、開(kāi)拓了我的視野。使我有機會(huì )觀(guān)摩學(xué)習來(lái)自國外的語(yǔ)言教學(xué)模式,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)我在和這些外教的交流和學(xué)習過(guò)程中,切身感受到了英語(yǔ)在教學(xué)中和生活中的地位和作用。

  通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的成員,在問(wèn)題面前和同學(xué)們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的學(xué)習道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。在英語(yǔ)課程中,師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。

  在教學(xué)中,外教非常注重語(yǔ)言情景的創(chuàng )設,從教學(xué)導入,規則呈現,語(yǔ)言操練,鞏固練習,語(yǔ)境的創(chuàng )設貫穿了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。如Sandor 的游戲方法 How to Play Concentration with Children, Cooperative Learning Structure: MIX-N-MATCH。這些游戲不僅使我們能學(xué)到東西,還讓我們對英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。老師尚且如此,我們要把這種方法遷移到對學(xué)生的教學(xué)上,效果可想而知。語(yǔ)境創(chuàng )設教給我如何調動(dòng)學(xué)生的積極情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。外教創(chuàng )設的情景有很強的交際性,緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際,具有很強的時(shí)代感。學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué),就很樂(lè )意在貼近真實(shí)的語(yǔ)境中正確理解、掌握和運用語(yǔ)言。

  另外,外教給我們提供的練習,很少有孤立的單句練習,而是基于語(yǔ)篇的對話(huà)練習或是綜合性的篇章練習;谡Z(yǔ)篇的練習提供了真實(shí)上下文中所產(chǎn)生的信息與信息之間的關(guān)系和文化差異,突出語(yǔ)言的功能。例如TJ外教教授的對于一篇文章理解,不要急切的查詢(xún)字典,而是根據文章所給信息及文化的特點(diǎn),來(lái)判斷單詞及短語(yǔ)的意思。

  再次,MS Gu在給我們聽(tīng)力練習時(shí)也提到了這一方法。譬如,有一篇聽(tīng)力文章是對于一個(gè)日本女孩見(jiàn)了老師的及到校后的行動(dòng),那么,根據日本人的習慣,就是見(jiàn)了老師或他人就要鞠躬,由此來(lái)判斷該題的答案。這樣的方法可以教授給我們從整體上理解語(yǔ)言材料,培養語(yǔ)感,有效提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。

  為了加強英語(yǔ)口語(yǔ)的練習,增強對美國文化的了解,形成更科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法,外籍教師給我們講授了一些熱門(mén)話(huà)題,比如“the differences between China and America” “different values”;各種充滿(mǎn)異域風(fēng)情的“customs” “food” “sports” “festivals”等等; 就拿英語(yǔ)單詞的教學(xué)為例,Sandor外教教我們用 “word web” “words chain” “Oral Cloze” “Carousel” “word magic”等方法來(lái)有效的激活學(xué)生的詞匯量,Sandor利用具體的語(yǔ)境,實(shí)際操作教給我們去攻克生詞,他們還教我們去制作卡片記憶單詞。音樂(lè )、電影、故事介紹、實(shí)物展示、游戲,、競賽均被引進(jìn)了課堂,真正實(shí)現了“auditory” “visual” “kinesthetic”三種認知模式有機的協(xié)調與統一,以滿(mǎn)足屬于不同認知模式的學(xué)習需要。他們也讓我們小組做各種各樣的游戲,比如Vocabulary Words 游戲時(shí),我們也受益匪淺!癆merican lucky symbols” 活躍在我們的課堂上,這樣,我們不僅了解到更多關(guān)于美國的歷史文化習俗,也同時(shí)更深刻的理解了具體的教學(xué)策略。

  更為重要的是,外籍教師們給我們帶來(lái)了各種豐富英語(yǔ)課堂,提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。如pair---up---pair分組教學(xué)法,每一位外教都用了這一教學(xué)方法。外教幫我們開(kāi)展了“Western wedding ceremony”“Christmas Party”“Easter Party”“baseball competition” 等活動(dòng),讓我們對美國文化習俗又有了更為直觀(guān),更為深刻的了解,在以后自己的教學(xué)之余,也許我也可以借鑒一下他們的做法,經(jīng)常舉辦一些 “English Corner” “English Party” 等活動(dòng),以進(jìn)一步培養和延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣,并提高他們團結協(xié)作的意識。

  這次培訓也為我以后的教學(xué)實(shí)踐提供有效的方法指導。在這次培訓過(guò)程中,外籍老師通過(guò)課件向我們展示具體的'教學(xué)案例,和我們一起分析探討其中的精華和不足,結合初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際,為我們進(jìn)行深入細致的剖析,使我能夠取其精華,并從中找到自己存在的不足,及時(shí)進(jìn)行總結,以便在今后的教學(xué)過(guò)程中加以改正。給我印象最深的是Ramona老師的一節課,她極富感染力的語(yǔ)言和具體實(shí)際的教學(xué)方法,令我折服,她幫助我們分析了教學(xué)中英語(yǔ)寫(xiě)作的問(wèn)題:如何對學(xué)生進(jìn)行Quick write,并提出了教學(xué)作文設計的優(yōu)化,倡導用3—2—1 評分辦法,她最后為我們總結了7種教學(xué)策略。

  通過(guò)這次學(xué)習,我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的,它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓練上,而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn),教材,試卷對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀(guān)條件和師資水平的限制,這個(gè)目標的完全實(shí)現仍然是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的過(guò)程。并且,要想實(shí)現這個(gè)目標,教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外,更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器,傳授方法單調枯燥,只注重單向性,因而難以達到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識潛能,改變 “單調壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習,來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。

  最后,衷心感謝這次培訓活動(dòng)給我的學(xué)習機會(huì )。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學(xué)習的機會(huì )讓我們提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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