寫(xiě)作文評語(yǔ)四種常見(jiàn)的方法
一、答記者問(wèn)式
答記者問(wèn)是領(lǐng)導或有關(guān)方面負責人直接回答記者提問(wèn)的一種報道形式。如果把這種形式應用到作文評語(yǔ)中，會(huì )使作文評語(yǔ)變得更有針對性和指導性。例如：
點(diǎn)點(diǎn)：我覺(jué)得我的這段話(huà)寫(xiě)得挺好，不僅用了比喻句，還用了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。老師，您看我還需要修改嗎?
咚咚老師：你的這段話(huà)寫(xiě)得不錯。不過(guò)，如果你再仔細讀一讀就會(huì )發(fā)現你雖然用了優(yōu)美的詞和比喻句，可還是不夠生動(dòng)，因為我讀后體會(huì )不到春天的美麗，而是覺(jué)得你在介紹平面圖。
點(diǎn)點(diǎn)：那我該怎么辦呢?
咚咚老師：別急，你再去觀(guān)察一下你所寫(xiě)的景物，并把它們當成自己心愛(ài)的東西去欣賞，然后再飽含感情地去寫(xiě)，你就一定能寫(xiě)好。
這里需要特別注意的'是：提問(wèn)要為作者著(zhù)想，所提的問(wèn)題必須是作者想提的問(wèn)題，且問(wèn)題要有實(shí)用價(jià)值和針對性;此外，對所提問(wèn)題評價(jià)者必須作出恰當的解答，即解答要有指導意義。
二、試題式
這種形式采用試題的形式，以問(wèn)題引導學(xué)生思考，可促使學(xué)生對作文進(jìn)行自評，進(jìn)而使教師評、同學(xué)評和作者自評有機結合起來(lái)。這種形式的評語(yǔ)又可細分為填空型、選擇型、閱讀分析型等多種類(lèi)型。
(一)填空型
1.你這篇文章在遣詞造句方面較好，像( )( )()等詞運用得就比較得當，較好地表現了人物的精神風(fēng)貌。
2.王強這個(gè)人物寫(xiě)得很形象，在寫(xiě)這個(gè)人物時(shí)，你主要突出了他()的特點(diǎn)，運用了()的描寫(xiě)方法。這種描寫(xiě)方法的作用是()。
(二)選擇型
下列三方面中，你覺(jué)得哪方面你做得較好?請將你選擇的答案寫(xiě)在題后的括號里。( )
A.人物外貌描寫(xiě) B.人物心理描寫(xiě)
C.人物動(dòng)作描寫(xiě)
(三)閱讀分析型
閱讀自己的作文，回答下列問(wèn)題。
1.請把文中表現中心思想的語(yǔ)句用“______”標出來(lái)。
2.請給自己的作文劃分層次，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段的內容。
3.你文章中的第三自然段用了幾種描寫(xiě)方法?在文中起了怎樣的作用?請在眉批中注明。
4.這篇文章借鑒了哪篇文章的寫(xiě)作方法?兩者相同之處是什么?不同之處又是什么?認真思考后回答。
這種方式可將教師的評價(jià)轉變?yōu)閷W(xué)生的評價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)現自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。使用這種批改方法最好是集中一兩點(diǎn)加以突破，一般不要面面俱到。
三、診斷書(shū)式
診斷書(shū)是醫生給病人看病時(shí)出具的診斷報告，將這種形式運用于作文評語(yǔ)中，會(huì )使學(xué)生眼前一亮，可誘學(xué)生閱讀。
“診斷”要列出作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，“病理分析”則要剖析文章的病癥所在，解決“為什么”的問(wèn)題;“治療”時(shí)批改者則要為作者指出文章修改的途徑和方法，解決“怎么辦”的問(wèn)題。此類(lèi)評語(yǔ)一般宜用于問(wèn)題較多的作文。
四、書(shū)信式
書(shū)信最大的特點(diǎn)就是有抒情性。書(shū)信用于作文評語(yǔ)容易表情達意，拉近批改者與作者之間的距離，使作文評語(yǔ)變得親切，進(jìn)而引發(fā)作者的閱讀注意和思考。
例如，我看了學(xué)生的作文《流淚的小野花》后就寫(xiě)了一則長(cháng)長(cháng)的書(shū)信式評語(yǔ)。在這則評語(yǔ)中，我動(dòng)之以情，曉之以理，委婉地指出了其作文中的不足，并進(jìn)行了鼓勵，使評語(yǔ)具有了更多的“人情味”。
除上述這些形式外，作文評語(yǔ)還有打油詩(shī)式、妙言警句式、圖文式、廣告語(yǔ)式等多種形式。
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